關(guān)于小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的嘗試研究

■甘肅省高臺縣國慶小學(xué) 王輝業(yè)

構(gòu)建一個高效的小學(xué)語文課堂，對于學(xué)生來說不僅僅能收獲豐富的知識，還能拓寬學(xué)生眼界，強化思維能力，是發(fā)展小學(xué)生智力的一個關(guān)鍵性舉措。在高效的課堂模式下，在短時間內(nèi)能讓學(xué)生完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握更加合理的知識內(nèi)容。那么怎么構(gòu)建一個高效的語文課堂呢？

一、我國的小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀

就目前我國的小學(xué)語文教育來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍然占據(jù)一席之地，課堂的很多時間和機會還是被教師所掌握。就教師而言，這種長期的單向知識的傳授已經(jīng)成了一種習(xí)慣，學(xué)生只能一味地接受教師所傳授的知識，沒有自己的思考空間和師生之間的溝通。學(xué)生長期在這教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，就會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，對于知識的理解和接受能力也會逐漸降低。為改善這種情況，教師應(yīng)多采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在聽覺與視覺上更有興趣去學(xué)習(xí)語文知識。例如，在《北京的春節(jié)》一課的教學(xué)中，我們通過多媒體把有關(guān)北京過春節(jié)的視頻播放出來，讓學(xué)生們感受到春節(jié)濃烈的氛圍和氣息。同時讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說說心中的“過年”是怎么樣的，與文中提到的春節(jié)有什么不同，有什么習(xí)俗是相同的。改變以往枯燥的灌輸式教學(xué)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于目前的教學(xué)模式，教學(xué)效率很難提升，這就需要教師不斷探究新的教學(xué)模式來改變現(xiàn)狀。

二、如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂

1.對課程的導(dǎo)入方式進(jìn)行改進(jìn)。教師想把一堂課講得生動形象，必須改進(jìn)課程的導(dǎo)入方式，通過生動、新穎的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。想要達(dá)到這種效果，首先，教師必須在前期做準(zhǔn)備工作時有一個完善的教學(xué)方案，把課堂時間充分利用起來。其次，教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，需要使用多樣化的教學(xué)方法導(dǎo)入新課程。例如，在教授《只有一個地球》時，教師可以在網(wǎng)上找一些圖片或小視頻，在教授課程時，結(jié)合多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行播放，讓學(xué)生們感受到地球的魅力，讓學(xué)生們帶著這種充滿好奇與探索的心態(tài)進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，讓整個學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快。

2.增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于學(xué)生的積極配合。在整個課堂授課過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去思考，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性也是一個良好的開始。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下語文課堂相對嚴(yán)肅，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，影響學(xué)生參與課堂的積極性。在此問題下，教師們應(yīng)有所改變，從教師為主體逐步改換成學(xué)生為主體，而教師只是起到一個引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)空間。對于構(gòu)建一個高效課堂來說，讓學(xué)生們保持活力和注意力才是重中之重。

3.改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。以往的教學(xué)過程中，教師主要就以教材為主，教師根據(jù)自己對課程的理解進(jìn)行講解，這樣就會帶來很大的弊端，學(xué)生自己理解的程度有限，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)效率降低。這種情況下，我們就可以適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┒嗝襟w設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，改善教學(xué)模式。

三、開展課外閱讀

在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中，語文的學(xué)習(xí)都非常重要和關(guān)鍵，是他們后續(xù)更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科以及其他學(xué)科的前提條件。因此，單一地利用課堂時間進(jìn)行知識講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對學(xué)生培養(yǎng)的需求，應(yīng)該多借助外力。所以，教師可以通過閱讀課外資料的方式進(jìn)行加強，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教材之外的延伸，能讓學(xué)生有一個知識面的擴展，為構(gòu)建高效課堂起到了良好的推動作用。從教師角度來說，學(xué)生能夠養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣，從而調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到有效的加強。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力加強了，在以后的教學(xué)過程中，能夠快速理解教師教授的文章主旨和文章中的知識點，這樣就能快速完成課程任務(wù)。從學(xué)生角度而言，自身培養(yǎng)了課外閱讀習(xí)慣，增強了自己的知識儲備能力，極大地提升了自己的語文素質(zhì)，在以后的寫作過程中，豐富的知識面和深厚的知識儲備能讓學(xué)生有寫作的靈感和寫作的素材，能有效地提升自己的語文成績。

四、開展情景教學(xué)模式

情景教學(xué)是目前相對受歡迎的教學(xué)模式，情景教學(xué)新穎的教學(xué)方式和高效的教學(xué)效率是大多數(shù)教師選擇情景教學(xué)的主要原因。在小學(xué)階段進(jìn)行情景式教學(xué)對于教學(xué)效率的提升能起到重要作用。情景教學(xué)就是教師對一些課文內(nèi)容進(jìn)行改編，讓學(xué)生按照角色進(jìn)行表演，學(xué)生在表演的過程中，不僅僅能對課文的內(nèi)容有深刻印象，還能對文章想要表達(dá)的中心思想有自己獨到的見解，這種表演的方式能提升學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在學(xué)生進(jìn)行正式表演之前，還可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，共同商討演表演的情節(jié)和故事內(nèi)容，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，另一方面能加強學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生表演的過程中，不僅能對學(xué)過的知識加以鞏固，還能學(xué)到更多的課外知識。

五、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建高效的小學(xué)語文學(xué)習(xí)課堂，不單是為迎合新課程的要求，更多是為了學(xué)生能有一個全面的發(fā)展。教師通過改變課程的引入方式、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、開展課外閱讀、開展情景教學(xué)模式等方法，能夠有效提升學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生的語文底蘊。但教師需要注意的是，學(xué)習(xí)方法的改變是一個循序漸進(jìn)的過程，教師不能去硬性要求學(xué)生達(dá)到自己的目標(biāo)，這樣反而會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師的最終目標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，不是一味地去追求創(chuàng)新和改變，應(yīng)找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能有效提升學(xué)生的知識水平。