信息技術(shù)下初中班主任物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方向

■甘肅省天水市秦州區(qū)牡丹鎮(zhèn)張家寨學(xué)校 楊明杰

一、初中班主任將師愛(ài)理念與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題相結(jié)合

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于實(shí)際初中教育過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然已經(jīng)有越來(lái)越多的初中班主任物理教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并試圖將班級(jí)管理過(guò)程中的師愛(ài)、德育融入實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，但是因?yàn)榉N種因素，實(shí)際班級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展舉步維艱。縱觀以往初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為其不足大都集中表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

（一）對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏重視，教學(xué)理念落后

在初中物理教學(xué)中，仍有部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，有些教師雖然在教學(xué)中借助了物理實(shí)驗(yàn)，但是大部分情況下物理實(shí)驗(yàn)的操作由教師單方面完成，學(xué)生的主動(dòng)性難以發(fā)揮，只能被動(dòng)地觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，難以感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力也不能得到有效的提升，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的意義與目標(biāo)不明確。此外，部分物理教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，缺乏對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使一些學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全

完善的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備是保證物理實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施的基礎(chǔ)，但是由于我國(guó)教育資源分布不平衡以及學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室投入力度不足等，使得部分學(xué)校出現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)室不能滿足深層次物理教學(xué)的情況。比如，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，物理實(shí)驗(yàn)的儀器只能滿足部分學(xué)生；實(shí)驗(yàn)室空間較小，能夠容納的學(xué)生數(shù)量有限。另外，實(shí)驗(yàn)所用的設(shè)備陳舊，試劑和實(shí)驗(yàn)用品不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求，學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備學(xué)校沒(méi)有更新?lián)Q代，實(shí)驗(yàn)室的管理制度不合理，存在安全隱患。

二、信息技術(shù)下初中班主任將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與師愛(ài)結(jié)合的新方向

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)與師愛(ài)結(jié)合給予新定義

在素質(zhì)教育背景下，如果想要將師愛(ài)與初中物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合在一起，就需要班主任物理教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。一方面，借助信息技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重新定義，提升物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，并豐富物理實(shí)驗(yàn)的意義；另一方面，從師愛(ài)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在充滿愛(ài)意和鼓勵(lì)的物理實(shí)驗(yàn)中探究物理知識(shí)，并提高創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到在物理實(shí)驗(yàn)課堂中的主體地位，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的探究。而后，班主任教師則應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中融合信息技術(shù)，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)室軟件的應(yīng)用來(lái)彌補(bǔ)原有實(shí)驗(yàn)室中存在的不足，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全，同時(shí)優(yōu)化原有的實(shí)驗(yàn)流程。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入德育，關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生并與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。

（二）借助信息技術(shù)，豐富“師愛(ài)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的形式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的技術(shù)支持。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很多教師實(shí)驗(yàn)的形式單一化，實(shí)驗(yàn)的素材也比較有限，因此，教師借助信息技術(shù)可以為學(xué)生搜集更多的實(shí)驗(yàn)素材與實(shí)驗(yàn)方案，并及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓物理實(shí)驗(yàn)更高效。“興趣是最好的老師”，在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將枯燥的物理學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫(huà)和圖片的形式，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，教師可以將產(chǎn)生摩擦力的過(guò)程以及摩擦力在不同平面上的大小轉(zhuǎn)變等制作成動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀看，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究摩擦力并通過(guò)想象和討論的形式獲得摩擦力知識(shí)的。

（三）以信息化實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的科研性

首先，班主任教師應(yīng)從師愛(ài)的角度加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，“教學(xué)相長(zhǎng)”才是開(kāi)展教育的根本目標(biāo)。班主任物理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。其次，初中班主任物理教師還應(yīng)該將物理實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生科研性的基礎(chǔ)，在借助信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的巧妙結(jié)合，發(fā)揮師愛(ài)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的巨大作用。這能幫助學(xué)生更系統(tǒng)地接觸物理知識(shí)，更好地理解初中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)概念和理論知識(shí)。如果能夠借助信息技術(shù)，將物理實(shí)驗(yàn)多樣化地展現(xiàn)出來(lái)，那么學(xué)生的理解能力和科研能力就會(huì)有極大的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

初中班主任物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該積極借助信息技術(shù)，豐富物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，將師愛(ài)融入物理實(shí)驗(yàn)課程，在根本上提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)物理知識(shí)的理解與感悟，從而逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。首先，初中班主任物理教師應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，并及時(shí)尋求最佳途徑進(jìn)行解決。其次，初中班主任要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)給予新定義，如使用仿真實(shí)驗(yàn)室軟件將物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)巧妙結(jié)合。最后，以信息化實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)提升學(xué)生的科研性，在師愛(ài)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合過(guò)程中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與實(shí)踐操作能力。