小學(xué)道德與法治課與公民法治教育融合的分析

■甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學(xué) 宋學(xué)軍

小學(xué)道德與法治課的開展，其目的就是為小學(xué)生灌輸?shù)赖屡c法治的知識，幫助學(xué)生樹立正確的道德與法治的觀念。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，正確的道德與法治內(nèi)容的灌輸，對小學(xué)生以后的成長和學(xué)習(xí)有著很大的幫助作用。因此，教師應(yīng)重視道德與法治課堂的質(zhì)量，將公民法治教育漸漸融合到課堂中去。

一、小學(xué)道德與法治課與公民法治教育融合的意義

素質(zhì)教學(xué)觀對教學(xué)的開展提出了新的要求，各種教學(xué)活動的開展都以“素質(zhì)教育”為中心。新的教學(xué)時(shí)代背景更是對小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)提出了新的要求，即教師要將公民法治教育融合到道德與法治課堂的教學(xué)活動中去，將兩者完美的結(jié)合，以此提高小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。公民法治教育對于小學(xué)道德與法治課來說是一種知識的補(bǔ)充，更是內(nèi)容的升華。道德與法治課與公民法治教育的融合，不僅讓小學(xué)生知法、懂法、守法，更是讓小學(xué)生對法律有了深刻的認(rèn)識，在自身合法權(quán)益受到侵害時(shí)，敢于拿起法律的武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、實(shí)現(xiàn)家、校、社會一體化教學(xué)

小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對于教師的教育目標(biāo)，有著明確的要求，并為教師的教學(xué)提供了標(biāo)準(zhǔn)化的建議，為教師的教學(xué)工作指出了方向。小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對于把學(xué)生培養(yǎng)成何種人才這一難題，也做出了相應(yīng)的規(guī)定和建議，成為教師教學(xué)工作中的重要依據(jù)。因此，小學(xué)道德與法治課教學(xué)工作的展開，一定要以小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為前提。在小學(xué)道德與法治課與公民法治教育融合的過程中，不能把教學(xué)內(nèi)容單獨(dú)放在課堂上去完成，而是要聯(lián)合實(shí)際生活，讓教學(xué)內(nèi)容變得有實(shí)際感觀，讓學(xué)生對知識內(nèi)容的認(rèn)識不只是停留在理論層面。要想讓教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，就不能單方面依靠學(xué)校來完成，還需要家長和社會、政府的大力支持和配合，以此建立家、校、社會一體化教學(xué)模式。首先，教師要和家長做好溝通，比如建立微信班級群，通過微信群告知家長道德與法治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使家長準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。在日常生活中，通過觀看電視或手機(jī)上的一些視頻，向?qū)W生講述其中的道德與法治的相關(guān)知識。這樣道德與法治課堂上的內(nèi)容在生活中得到了延伸，學(xué)生從側(cè)面認(rèn)識和學(xué)習(xí)法治教育的內(nèi)容，使道德與法治課與公民法治教育得到融合。其次，社會、政府方面也要加大宣傳法治的力度，像路邊的廣告牌、公交車上的移動電視等，都是非常好的宣傳渠道。最后，小學(xué)生道德與法治課與公民法治教育的融合不僅要依靠學(xué)校所固有的資源，還應(yīng)合理利用社會上的資源。

三、教學(xué)方式要貼合小學(xué)生心理

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，也缺乏積極性和主動性，所以需要教師及時(shí)引導(dǎo)和幫助。道德與法治課與公民法治教育本身內(nèi)容較為死板和生硬，如果教師只是按照課本生搬硬套，不僅會使學(xué)生對道德與法治課失去興趣，甚至還會產(chǎn)生厭倦心理，使教學(xué)質(zhì)量得不到保證，道德與法治課與公民法治教育的融合也難以進(jìn)行。只有選擇合適的教學(xué)方式，才能使道德與法治課與公民法治教育有效地融合。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作以法治教育為主題的黑板報(bào)，在此過程中學(xué)生不僅會自主地搜集關(guān)于法治教育內(nèi)容的知識，而且會深刻記住搜集來的知識，這種教學(xué)方式的效果比學(xué)生背課本好得多。當(dāng)然，在此過程中教師要負(fù)責(zé)監(jiān)督和審核學(xué)生搜集來的法治教育內(nèi)容，以防學(xué)生搜集錯誤的內(nèi)容。如此，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，還增進(jìn)了與教師之間的感情，與同學(xué)之間的友誼，也鍛煉了自己的動手能力等，可謂是一舉多得。教師還可以舉辦以“法治教育”為主題的校園一日游，帶領(lǐng)學(xué)生參觀優(yōu)秀班級的衛(wèi)生情況，并告訴他們在以后的學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。帶學(xué)生參觀校內(nèi)的微型消防站，在講解消防用品的同時(shí)，告訴學(xué)生在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要驚慌，要有序逃生，以此增強(qiáng)學(xué)生在面對火災(zāi)時(shí)的自救能力。只有選擇貼合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能使道德與法治課堂高質(zhì)量地完成，并使公民法治教育完美融合到課堂當(dāng)中。

四、深入研究校本課程與法律知識的融合

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要來源之一，只有把課本的內(nèi)容與公民法治教育的內(nèi)容完美融合，才能做到道德與法治課與公民法治教育的融合。小學(xué)道德與法治教課與公民法治教育的融合需要相關(guān)的教材來進(jìn)行指導(dǎo)和輔助，不能讓學(xué)生“憑空想象”和教師“即興發(fā)揮”，從而造成教學(xué)方向產(chǎn)生偏差的問題。教師需要深入研究校本課程與法律知識的融合，校本課程中應(yīng)涵蓋我國各類法律，但重點(diǎn)應(yīng)在常用法律上，如：憲法、刑法、民法、婚姻家庭法、環(huán)保法等，對這些法律的知識的講解一定要通俗易懂，對各種法律的定義一定要把握準(zhǔn)確，以便于學(xué)生掌握各種法律的作用。同時(shí)在研究校本課程與法律知識融合的過程中，還需要特別注意課本所使用的主體是小學(xué)生，所以內(nèi)容可以通過圖畫的形式或者人物對話的方式展現(xiàn)，還應(yīng)在課本中多增加一些案例，以此吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)興趣。

五、結(jié)語

小學(xué)的道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重要途徑，也是幫助學(xué)生構(gòu)建法治理念的重要“助手”。在我國依法治國的基本國策下，道德與法治課與公民法治教育的融合可以更好地幫助小學(xué)生樹立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的思想品德，為我國以后的發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。