趣味性教學在小學體育中的應用剖析

■甘肅省定西市安定區(qū)永定路小學 康志誠

一、小學生的體育運動特點分析

（一）喜歡內(nèi)容簡單的體育游戲

小學生還尚未建立起初步的知識體系，理解能力較差，所以一些內(nèi)容復雜的體育游戲不僅會增加其游戲壓力，還會影響其游戲心情，所以教師必須選擇那些內(nèi)容簡單的體育游戲。最好是游戲規(guī)則特別簡單，小學生一看就會，一聽就懂，這樣他們才能專注于體育活動，而不必為了理解游戲規(guī)則浪費太多的時間。

（二）喜歡集體性的體育游戲

小學生內(nèi)心純真，他們渴望接觸外界的新鮮事物，因此他們大多喜歡集體性的體育游戲。因為這樣能讓他們在接觸新鮮事物時獲得較強的安全感和歸屬感。所以，教師必須選擇集體性的體育游戲，并和學生一起積極地參與其中。如此，小學生就能無憂無慮、無拘無束地進行體育活動，而不會產(chǎn)生孤寂無助之感。

（三）喜歡具有適當挑戰(zhàn)性的游戲

對小學生來說，任何一件能夠輕易做到的事情都很難持續(xù)保持他們的學習興趣，因此教師在保證游戲內(nèi)容簡單化的基礎上，還必須設置有一定難度的游戲關卡，激發(fā)他們的求勝心。當然，這里所說的難度必須要適度，絕對不能太難，如果小學生一直突破不了某一個游戲關卡，那就容易畏懼退縮，不利于體育活動的順利推進。

二、基于小學生特點，妙用體育游戲的教學策略

（一）尊重小學生的主體地位

首先，小學體育教師要秉持“人本教學”理念，尊重小學生的課堂主體地位，承認他們的課堂主體作用，在游戲過程中多以“協(xié)調(diào)組織者”“引導啟發(fā)者”的身份幫助他們解決困難，而非讓他們跟著自己的游戲思路去走。這兩者的差別將在游戲過程中體現(xiàn)得非常明顯，希望各位小學體育教師能予以高度重視。其次，教師可以邀請家長參與體育游戲。家長作為體育游戲的一員，和小學體育教師的作用其實差不多。但是對小學生來說，自己的爸爸媽媽自然能給予自己最大的安全感，所以家長還需要扮演好小學生的“保護者”和“領導者”角色，保證他們在體育游戲過程中不受傷、不打鬧。

（二）開展形式多樣的體育游戲

體育游戲的目的在于培養(yǎng)小學生的體育素養(yǎng)，所以不能僅僅依靠單一的體育游戲形式以鍛煉學生的某一種體育技能，而是要采取形式多樣的體育游戲。下面，我將以幾類常見的生活游戲為例進行分析。

1.扔沙包游戲。扔沙包游戲鍛煉的是小學生的反應能力和肢體協(xié)調(diào)能力。在游戲過程中，教師當裁判，學生以兩人為一組進行扔沙包游戲，安排時間時教師要為小學生設置一定的障礙，比如設置一道中網(wǎng)，要求他們越過中網(wǎng)扔沙包。如此，他們的運動興趣會更強。

2.老鷹捉小雞游戲。老鷹捉小雞游戲是典型的集體性體育游戲，游戲過程可以由家長、教師和小學生共同參與。家長扮演老鷹，教師和小學生扮演雞媽媽和小雞，大家一起游戲，被抓到的小雞需要唱一支兒歌才能復活重新參加游戲。如此，簡單的老鷹捉小雞游戲就有了更加豐富的表現(xiàn)形式，小學生的游戲興趣也會提升。

3.跑步游戲。跑步游戲自然能鍛煉小學生的心肺能力和肢體協(xié)調(diào)能力。為了提升跑步游戲的趣味性，教師可以設置“成人組”和“少兒組”兩個組進行接力比賽，然后以家庭為單位記錄總分，這樣就能極大地激發(fā)小學生的求勝欲，積極參與其中，繼而提升體育素養(yǎng)。

4.跳房子游戲。跳房子游戲是一類鍛煉小學生彈跳能力的體育游戲，因為跳房子本身就是一項常見的民間游戲，所以能夠有效激發(fā)他們的活動興趣。教師要做的就是給小學生講好規(guī)則，并設置“雙人跳房子比賽”，讓小學生合作玩游戲，并在這個過程中滲透德育知識，培養(yǎng)他們團結(jié)、互助的品質(zhì)。

（三）滲透激勵教育

激勵教育對優(yōu)化課堂教學過程，增強學生的學習興趣和信心具有非常重要的作用。激勵教育的目的是讓學生產(chǎn)生良好的心理反應，從而獲得較強的學習興趣和信心，然后將此體驗轉(zhuǎn)移到體育學習之中，從而發(fā)現(xiàn)體育的魅力。運用激勵教育打造趣味性教學課堂的方式和途徑多種多樣，主要應用在課堂教學和課堂評價兩個方面。首先，在課堂教學階段，教師可以傳球練習為教學關鍵詞，引導學生進行籃球訓練。這個過程中，體質(zhì)較差或不喜歡籃球的學生會選擇應付了事。此時，無論這些學生做得好與不好，教師都要在其訓練過程中找到閃光點并滲透激勵教育，如傳球姿勢很正確、運球方式很好看等，如此一來，就能很好地激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師的鼓勵應基于公正積極的評價語言之上。在這個過程中，教師可以著重表揚那些運動能力不強但是仍積極參與訓練的學生，并且對那些表現(xiàn)好的學生也進行鼓勵和表揚，如此滲透激勵教育就能讓鼓勵引導的氛圍作用于每一名學生。大家都有閃光點，都有值得贊美的地方，整體的學習氣氛自然更加融洽。

三、結(jié)語

根據(jù)小學生的學習特點，小學體育教師應在尊重小學生主體學習地位的基礎上采取多樣化的體育游戲教學方式，包括上述提到的扔沙包、老鷹捉小雞、跑步、跳房子等。這些體育游戲不僅形式簡單，而且還能綜合培養(yǎng)小學生的身體素養(yǎng)，配合科學的激勵教育，則能進一步激發(fā)學生的學習興趣。當然，上述分析只是我個人的淺見，希望各位小學體育教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究體育游戲的應用策略，文中尚存的不足之處也請各位讀者批評指正。