對小學體育課堂學生違紀行為的重新審視
——以“以中山市東區(qū)紫嶺小學一年級”為例

任超群

(廣東省中山市東區(qū)紫嶺小學，廣東中山 528403)

從平時的教學與訓練的過程中，可以發(fā)現(xiàn)以下違紀行為，如：大聲喧嘩、追逐打鬧、遲到、早退、穿著不當?shù)龋绻M行分類的話，也可以分成以下幾類:

1. 學生在體育課中的違紀行為

1.1 言語類

上課嘴里念念叨叨，與自己的前后左右竊竊私語；在上課的過程中有意發(fā)出一些比較響亮的聲響，想引起老師的注意；從嘴里故意發(fā)出一些奇異的搞怪聲音——咳嗽、咕嚕嚕等等；故意打報告。

1.2 動作類

在上課的過程中故意對其他同學做出不當動作(向別人扔東西、推搡、撞擊同學，故意踩同學的腳，做一些搞笑滑稽的動作等。)

1.3 情緒類

不執(zhí)行教師安排的相關練習；不服從班干部指揮；跟老師嘻嘻哈哈，遲到、早退、逃課、頂撞老師等，從而影響到整個體育課堂的教學效果。

1.4 失范類

體育課穿牛仔褲、穿短背心、帶項鏈、耳墜等與體育課堂相違背的飾品。

2. 違紀行為產(chǎn)生原因分析

2.1 學生主、客觀因素

根據(jù)自己這一個學期來對紫嶺小學一年級學生的觀察以及自身體育教學的經(jīng)驗，在總違紀行為中，男生違紀行為大大超出女生違紀行為人數(shù)。

客觀原因：

這個時期(指一年級的學生)，男女生的發(fā)育特點不同，女生不管是生理還是心理的發(fā)育都要早于男生，所以這個時期女生的自控能力要好于男生，注意力集中時間也比男生要長，因而男生的違紀行為人數(shù)超出女生。

2.2 此階段(指一年級小學生)，由于特定的身心特點，他們感興趣的就是他們能直接觀察到的，也就是體育課本身的教學形式(也稱組織形式)，至于體育課的最終目的、體育課的評價，此階段無法直接引起他們的興趣，只要有趣就能吸引他們，至于需要與否，這不是他們關心的(其實他們也不懂，也無法理解)，也是因為這樣，他們上課有意注意的時間很短，注意力時不時的就飛出了課堂，只要體育課的內(nèi)容與形式不能引起他們的興趣，他們就開始做其他與課堂無關的事情(指違紀行為)。

2.3 有些是身體特征導致自信心不足，如：肥胖、瘦小、運動能力不足，從而間接產(chǎn)生焦慮，害怕無法集中注意力，最終向違紀方向發(fā)展。

主觀原因：

有些同學會因為場地的原因、自身害羞的性格原因等不愿意與其他同學合作，只想自己玩自己的，從而出現(xiàn)違紀行為。

3. 體育教師方面因素

3.1 師德方面

由于教師個人的綜合素養(yǎng)的不同從而導致的教學問題。老師有時候潛意識對那些成績好的、聽話的學生而對其采取不同的教學態(tài)度現(xiàn)象還是比較常見的；當然這種現(xiàn)象也會出現(xiàn)在體育老師的身上，體育教師對那些體育基礎與能力較強的學生比對相對較差者給予更多關注與照顧；而那些沒有受到關注的學生只有通過各種行為(這里指違紀)來引起老師的注意，這樣一來，有時候學生就會討厭老師，久而久之也就對體育課失去了興趣，甚至對老師產(chǎn)生對立情緒，而學生不僅僅會產(chǎn)生厭學甚至還會產(chǎn)

生自卑心理。

3.2 教學方式方面

首先，在平時的教學與訓練中，有些老師并沒有用適當?shù)?、科學的教學理念，以及不符合實際情況的教學方法、手段或者是訓練方法、手段，去指導學生，在這過程中，學生就有可能出現(xiàn)不感興趣或者是沒耐心，從而會出現(xiàn)不遵守課堂常規(guī)的現(xiàn)象。其次，在教學組織和管理方面如果比較隨意，沒有按照嚴格的規(guī)定進行設計，學生也會出現(xiàn)違規(guī)行為，如果再加上在教學過程中缺乏有效的溝通與交流，老師與學生之間就會出現(xiàn)一定的情感和心理隔閡，這從側面也增加了學生的違紀行為。

4. 教材因素

首先,小學居然沒有發(fā)放關于體育方面的課本(一二年級目前沒有見到相關課本，不清楚三四五六年級是否有體育課本)，這樣的話就會給學生有一個導向，體育就是在室外“玩”，而關于體育的一些理論知識一概不知。

5. 家庭因素

5.1 不良的家庭觀念

現(xiàn)在的大部分父母始終認為體育課相比較于語文、數(shù)學、英語，是不太重要的，都想把大部分時間花在語數(shù)英上，生怕體育占據(jù)了太多的時間，當然，這也應該和這一輩父母自身的成長經(jīng)歷有關，他們小時候讀書的時候，體育課似乎是可有可無的，有的學校甚至是沒有體育課的，有的學校語數(shù)英也時常占據(jù)體育課，這就導致現(xiàn)在父母就有這種錯誤的觀念，雖然有時候父母潛意識里也知道體育對于孩子的身心健康是有幫助的，但是行動卻與潛意識相反。因為這種家庭觀念的存在，進一步減少了學生們對體育的認知，也是造成體育課違紀行為發(fā)生的一個重要原因。

6. 環(huán)境方面

由于外界的一些不可控因素，小鳥、飛機，小蟲以及一些特殊聲響、場地、體育器材等一些特定因素也是促成課堂違紀行為的催化劑。

7. 對策

7.1 教師方面

7.1.1 確立正確的體育教育觀

體育課教學質量的提升，首先就是體育老師自身的教育理念在不斷更新變化，這是教學質量提升的基本條件或者說是前提條件?，F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，教育的觀念也在不斷更新以適應時代的發(fā)展，如果還是用以前我們老師教我們的教育理念和方法手段必然是不行的，而今“健康第一，終身體育，以人為本，全面發(fā)展”的教育觀念深入人心，一切從實際出發(fā)，關注學生本身，這才是我們要做的。

7.1.2 以正面教育為主，以人為本促進和諧。

在平時的教學與訓練中，以表揚為主，少批評，教學設計多考慮此階段(一年級)學生的身體和心理的發(fā)展特點，在此基礎上去營造良好的學習氛圍和強化集體意識與團隊意識以此來中和違紀行為象的發(fā)生。

7.1.3 課前預先控制。

首先，這要求體育教師對在體育課上可能要發(fā)生的一些特殊情況有一個提前的預見，提前做好預防，比如課前對學生進行短暫的常規(guī)思想教育，引導他們體育課學習的最終目的是什么，上體育課有哪些益處，做好哪些常規(guī)就可以達成目標，讓他們提前端正好態(tài)度，其次，體育教師要科學有序的安排自己的教學進程，根據(jù)學生、老師等一些實際情況設計教學，從而達到課前控制的目的。

7.1.4 課中隨機控制。

體育課由于其特殊性，其課堂始終在不斷變化，想要課堂不發(fā)生違紀行為，是不切實際的，一些突發(fā)狀況總是在你不經(jīng)意間出現(xiàn)，有時必然會導致課堂出現(xiàn)局部混亂、無序，這就要求體育教師要有隨機應變的能力，能夠隨時控制現(xiàn)場，比如：1.要始終調整好與學生的位置，以便能夠將全班學生置于教師的視野之下；2.對于一些模棱兩可的事件，不要盲目處理，課后經(jīng)過調查確認以后在處理，以免出現(xiàn)誤判。3.將那些平時調皮愛動的學生放到前排，與老師的距離近，他們會有所收斂。

7.1.5 教師自我控制。

有一句話是這樣子的：”你無法控制你自己的情緒，你就無法控制你的課堂“體我們在平時的教學與訓練過程中，難免會遇到一些讓你情緒波動比較大的事件，如果遇到這樣的事件不能控制好自身的情緒的話，就可能會做出一些出格的行為，從而傷害到學生，因此，教師在遇到一些容易讓自己情緒波動較大的事件時，首先要冷靜下來，或者換位思考一下，行為示范是老師的一項規(guī)范，老師要想獲得尊重，熱愛學生這應該是最基本的前提，如果在學生面前失態(tài)，或者做出一些不合理的舉動，那學生又會怎么去看待你這個老師。

7.2 家庭方面

7.2.1 培養(yǎng)孩子良好的的行為習慣

人的一些生活、學習習慣都是相互影響的，相互滲透。如果一位學生平時在家的生活習慣不好，比如：亂丟東西，吃飯?zhí)羰?，沒有時間觀念，不講衛(wèi)生等等，我敢肯定這個還在在學習上的習慣也不會太好。這就要求家長必須要立規(guī)矩，培養(yǎng)好的習慣，要求要簡明、合理，堅持不動搖。還在在學校，家長跟老師積極配合，培養(yǎng)遵守紀律的習慣，但是，這里要注意兩點，第一點，家長要長期堅持，二是多和老師主動配合。

7.2.2 培養(yǎng)孩子尊師敬道

家長是孩子的第一任老師，首先要引導孩子尊重老師，盡量避免直接評說老師，以平常的、理解的態(tài)度對待老師。再次，對待事情要進行客觀分析，一分為二的去看待，不要一錘定音，把話說死，要用他們能接受的方式委婉的表達。