淺談高校體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

王維智

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院 體育部，黑龍江哈爾濱 150000)

與家庭教育和社會(huì)教育相比，學(xué)校教育有一定的特殊性，學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)性的理論學(xué)習(xí)的主要場所，對(duì)于高校學(xué)生來說，培養(yǎng)健康的身體素質(zhì)，形成良好的終身鍛煉的意識(shí)，是體育課的主要教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確說明，高校教師不僅要注重對(duì)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知和看法。這就給高校體育教師提出了更高的要求，教師要采取多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，為以后的人生成長奠定良好的基礎(chǔ)。

1. 影響高校終身體育意識(shí)培養(yǎng)的主要因素

1.1 體育教學(xué)趣味性不足

對(duì)于體育課的教學(xué)來說，是否具有生動(dòng)性和趣味性對(duì)于學(xué)生的興趣有著至為關(guān)鍵的影響。對(duì)于大學(xué)生來說，參加體育鍛煉的技能培訓(xùn)目的性增強(qiáng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，因而也能夠積極參加體育課，但是如果高校體育教師因此而忽略了體育教學(xué)的趣味性，只注重教學(xué)過程中的技術(shù)性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的興趣下降。盡管大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育課對(duì)其身體健康的重要意義，但是缺乏趣味性的體育課仍然難以吸引學(xué)生。在當(dāng)前的高校體育課中，很多體育教師都忽略了趣味性教學(xué)，導(dǎo)致體育課請假人數(shù)增多，學(xué)生對(duì)教師安排的體育項(xiàng)目缺乏熱情，敷衍的態(tài)度較為普遍，這給高校體育課的教學(xué)帶來了一定的困難。

1.2 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置僵化

要想讓學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，首先應(yīng)該采取措施讓學(xué)生提高對(duì)體育鍛煉的興趣，這樣才能體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。然而當(dāng)前的很多高校在體育教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置上缺乏合理性，體育教學(xué)中符合學(xué)生鍛煉需求的項(xiàng)目較少，很多體育項(xiàng)目的設(shè)置已經(jīng)十分陳舊但是仍然在延續(xù)使用，導(dǎo)致體育教學(xué)的效率不高，體育教師的專業(yè)程度和課程設(shè)置的完整程度都需要提高。例如，很多高校在體育課中都設(shè)置了足球、籃球和乒乓球等，這些運(yùn)動(dòng)都是比較大眾化的運(yùn)動(dòng)，除此之外的體育項(xiàng)目少之又少，在體育項(xiàng)目的設(shè)置上沒有考慮到每個(gè)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的個(gè)性化需求。課程的設(shè)置過于單調(diào)，也沒有考慮到每個(gè)班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，因此體育課對(duì)學(xué)生的吸引力大大降低，更不用說終身體育意識(shí)的培養(yǎng)了。

1.3 評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理

在高校的體育考核制度當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)性、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)分，但是對(duì)于學(xué)生的考核形式較為單一。雖然體育課程的設(shè)置是由體育教師進(jìn)行主導(dǎo)的，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于提高教學(xué)水平，改善教學(xué)課程的設(shè)置。然而體育課的主體是學(xué)生，如果僅僅對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只是考試這種單一的形式，會(huì)使得部分學(xué)生有蒙混過關(guān)的想法，不利于實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。從這個(gè)角度來說，評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理是阻礙高校體育課發(fā)展的一大障礙。

1.4 理論教學(xué)嚴(yán)重不足

從形式上看，體育課的主要活動(dòng)形式是進(jìn)行體育鍛煉，通過體育鍛煉讓學(xué)生掌握體育技能，提升身體素質(zhì)，但是要想讓學(xué)生形成終身體育意識(shí)，僅僅依靠體育項(xiàng)目活動(dòng)是不夠的，還需要學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到終身體育意識(shí)的重要性，因此理論的教學(xué)也是十分必要的。在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，很多教師只注重項(xiàng)目的鍛煉，對(duì)于理論的學(xué)習(xí)沒有給予充分的關(guān)注。實(shí)際上理論教學(xué)也是體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，一個(gè)具有良好體育素質(zhì)的學(xué)生不僅要精準(zhǔn)掌握體育活動(dòng)技能，還要有扎實(shí)的體育理論基礎(chǔ)。

2. 高校體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)途徑

2.1 增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

針對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)中趣味性不足的現(xiàn)象，體育教師要制定合理的教學(xué)策略，提高體育教學(xué)的生動(dòng)性和豐富性。體育課程的趣味性是決定學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目興趣的一個(gè)重要因素，如果學(xué)生對(duì)體育鍛煉較為感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)參加體育鍛煉，并自己學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)，從而自覺樹立起終身體育意識(shí)，在離開學(xué)校之后也可以自主選擇喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。要增加體育鍛煉的趣味性，可以增設(shè)一些新的體育活動(dòng)項(xiàng)目，如比拼、對(duì)抗等，教師也可以針對(duì)部分男同學(xué)喜歡武術(shù)的愛好，適當(dāng)設(shè)置一些武術(shù)項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有對(duì)體育課程感興趣，才能真正體會(huì)到體育鍛煉的魅力，才能積極自覺進(jìn)行長期鍛煉。

2.2 增加熱點(diǎn)體育項(xiàng)目教學(xué)

為了使得高校的體育項(xiàng)目的設(shè)置更加多元化，可以在現(xiàn)有的體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加一些熱點(diǎn)體育項(xiàng)目的教學(xué)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，咨詢學(xué)生的意見，了解學(xué)生喜歡哪些體育項(xiàng)目，對(duì)收到的反饋進(jìn)行匯總分析，選擇一些受到學(xué)生喜愛，同時(shí)也適于在體育課程中進(jìn)行教學(xué)的項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容。在增加熱點(diǎn)體育項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)，高校還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能和理論水平。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，籃球、足球和乒乓球的課程較為普遍，相關(guān)的教學(xué)制度也較為健全，因而教學(xué)比較輕松，在增添熱點(diǎn)體育項(xiàng)目教學(xué)之后，高校需要對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)體育教師盡快找到一套合適的教學(xué)方法，在堅(jiān)守傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，做好新項(xiàng)目的教學(xué)工作。

2.3 重置教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)行的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制往往以教師作為主要的考核對(duì)象，通過考核教師的教學(xué)情況，跟蹤課堂的教學(xué)質(zhì)量，來規(guī)范高校體育教學(xué)秩序，矯正高校體育教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。這種忽視了教學(xué)主體的考核方法，在今后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。首先，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況納入到考核范圍當(dāng)中，針對(duì)其學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)和考察。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉情況進(jìn)行監(jiān)督和分析，確保學(xué)生的體育教學(xué)課程符合實(shí)際。其次，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的研究，這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的考核結(jié)果，制定出符合學(xué)生習(xí)慣和預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，使學(xué)生能夠喜歡體育課，并建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 增加體育理論教學(xué)

體育教學(xué)在實(shí)際的操作過程中主要以動(dòng)作和形體練習(xí)為主，但是，僅僅掌握動(dòng)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育運(yùn)動(dòng)事實(shí)上也是一門關(guān)于身體的科學(xué)，如何科學(xué)有效地規(guī)劃自己的體力，按照人體機(jī)能完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，這些都在體育理論的內(nèi)容當(dāng)中。因此，在體育教學(xué)過程中，還需要重視理論教學(xué)的重要性。通過理論教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生能夠真正明白運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)和意義所在，在自行練習(xí)的過程中也不容易出錯(cuò)，真正實(shí)現(xiàn)“知其然也知其所以然”。在不斷累積的過程中，使學(xué)生形成一整套符合自身的體育理論知識(shí)，這樣更有助于構(gòu)建科學(xué)的終身體育意識(shí)。

2.5 科學(xué)組織體育活動(dòng)

很多學(xué)生在中學(xué)階段還能夠積極參加體育鍛煉，在升入大學(xué)之后認(rèn)為體育課沒什么用了，因而對(duì)待體育課的態(tài)度也越來越懶散。針對(duì)這種情況，高校體育教師需要科學(xué)組織體育活動(dòng)，促使學(xué)生在體育鍛煉中感受到其重要性，強(qiáng)化其對(duì)體育課的認(rèn)知。大學(xué)階段的學(xué)生業(yè)余生活較為豐富，但是真正在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的并不多，因此體育教師就需要通過組織集體性的體育活動(dòng)，喚醒學(xué)生的鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)和參加其他活動(dòng)打好基礎(chǔ)。例如，體育教師可以引入一些具有對(duì)抗性的體育項(xiàng)目，通過競賽激發(fā)學(xué)生的興趣。在對(duì)羽毛球項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展羽毛球男女混雙競賽，并對(duì)學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握羽毛球技巧，并通過這樣的競賽鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和競爭觀念。除了羽毛球，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣組織跳繩、馬拉松、拔河等體育比賽，這些體育活動(dòng)不僅具有競技性，而且具有一定的觀賞性，不僅可以鍛煉學(xué)生體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)毅的性格，提高自信心，這些對(duì)于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)都是有幫助的。

3. 結(jié)束語

高校體育與中學(xué)階段的體育課有很大不同，高校的體育課目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握體育技能，更多的是促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)他們?nèi)松l(fā)展的重要性，通過體育項(xiàng)目的鍛煉，向?qū)W生滲透終身體育意識(shí)，使得學(xué)生在步入社會(huì)之后依然能夠保持良好的體育鍛煉。對(duì)于高校的體育教師來說，要充分了解學(xué)生需求，制定科學(xué)的訓(xùn)練體系，同時(shí)加強(qiáng)體育理論的指導(dǎo)，促使學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。