區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟協(xié)同發(fā)展助力“雙一流”建設(shè)管見(jiàn)

孫海英 陳秀峰 王宇佳

（佳木斯大學(xué)圖書(shū)館，黑龍江 佳木斯 154007）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，區(qū)域合作和資源共享已成為圖書(shū)館事業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的必然趨勢(shì)。區(qū)域圖書(shū)館合作不僅可以避免館際之間因地域限制、信息不流通等因素所帶來(lái)的問(wèn)題，還可以藉此增進(jìn)業(yè)務(wù)交流，達(dá)成優(yōu)勢(shì)互助，補(bǔ)足短板，使館藏文獻(xiàn)和信息資源從原有的服務(wù)局部形成區(qū)域擴(kuò)展、加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究深度、擴(kuò)大館藏服務(wù)范圍的新局面，繼而推動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)向更全和更深層次發(fā)展。

1 區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵及特征

區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟是區(qū)域圖書(shū)館合作的一種重要形式，是以地域范圍內(nèi)一家圖書(shū)館為核心，帶動(dòng)和引領(lǐng)整個(gè)地域內(nèi)其他圖書(shū)館獲得平行和交互發(fā)展的形式。由點(diǎn)帶面、協(xié)同發(fā)展的圖書(shū)館聯(lián)盟，目的是促進(jìn)區(qū)域內(nèi)圖書(shū)館事業(yè)的整體發(fā)展、信息資源的共建共享以及區(qū)域之間圖書(shū)館的合作交流。區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟業(yè)務(wù)范圍不僅包括院校圖書(shū)館、科研圖書(shū)館、公共圖書(shū)館和其他圖書(shū)館，還涉及區(qū)域內(nèi)圖書(shū)館之間、區(qū)際圖書(shū)館之間的合作。其中公共圖書(shū)館應(yīng)是區(qū)域圖書(shū)館的基本主體。

區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟的特征是以共享理念為出發(fā)點(diǎn)，以信息資源建設(shè)為基礎(chǔ)平臺(tái)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為支撐力量，來(lái)實(shí)現(xiàn)區(qū)域范圍內(nèi)最大程度的資源共享。相對(duì)單個(gè)圖書(shū)館而言，圖書(shū)館聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)更符合現(xiàn)代化圖書(shū)館的發(fā)展要求，即圖書(shū)館現(xiàn)代化服務(wù)和管理程度有效提高；文獻(xiàn)傳遞速度更快，服務(wù)范圍更廣；讀者能夠享受全區(qū)域范圍內(nèi)的服務(wù)，圖書(shū)館聯(lián)盟有效提高了對(duì)讀者日益增長(zhǎng)的文化需求的滿足能力。

2 區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟助力“雙一流”建設(shè)

2015年8月，《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》審議通過(guò)；2017年1月，教育部等三部委印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》；2017年10月，習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。“雙一流”建設(shè)有利于提升我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力，是當(dāng)下國(guó)家和高校都十分重視的發(fā)展戰(zhàn)略。高校圖書(shū)館是學(xué)校的資源中心，是信息化建設(shè)的重要組成部分，組建區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟可以在推進(jìn)高校“雙一流”建設(shè)中發(fā)揮文獻(xiàn)資料共享、信息資源共享帶來(lái)的信息擴(kuò)大交流的作用，可以為“雙一流”建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)保障。

2.1 共享圖書(shū)館資源

區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟發(fā)展首要是通過(guò)共享區(qū)域內(nèi)的圖書(shū)館資源、彼此互惠合作來(lái)提升服務(wù)效能，從而滿足廣大讀者的文化需求和助力“雙一流”建設(shè)的發(fā)展。區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟協(xié)同建設(shè)和發(fā)展資源共享渠道或平臺(tái)，不僅可以促進(jìn)圖書(shū)館提高服務(wù)效能，也能夠增強(qiáng)圖書(shū)館聯(lián)盟在“雙一流”建設(shè)中所發(fā)揮的作用，助力“雙一流”的建設(shè)發(fā)展。在高?！半p一流”建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程中，區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟的目標(biāo)之一就是使區(qū)域范圍內(nèi)各圖書(shū)館的資源可以達(dá)到互通共享，使資源服務(wù)最大范圍拓展，為區(qū)域內(nèi)的高校提供更好的信息咨詢、圖書(shū)借閱和文獻(xiàn)查閱等服務(wù)。

2.1.1 圖書(shū)館文獻(xiàn)共享資源

在圖書(shū)館的各種資源信息中，紙質(zhì)文獻(xiàn)目前仍然擁有最大的占比，而圖書(shū)館也是為學(xué)校師生提供文獻(xiàn)資料的最主要來(lái)源。文獻(xiàn)信息資源共享是區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟協(xié)同發(fā)展過(guò)程中圖書(shū)館資源共享的一個(gè)重要組成部分。為實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源在區(qū)域內(nèi)的最大程度共享，區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟應(yīng)當(dāng)合作建立一個(gè)資源集群管理系統(tǒng)，將聯(lián)盟內(nèi)協(xié)同發(fā)展的各家圖書(shū)館資源融入其中，或者打造一個(gè)異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)資源統(tǒng)一檢索平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接在本館獲取到其他圖書(shū)館的信息資源。如此一來(lái)，既可以讓學(xué)生和教師以最便捷的方式、最大限度地獲得想要的資源，又能夠?yàn)樗麄兊膶?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究提供更加全面的資料和文獻(xiàn)支撐保障。

2.1.2 圖書(shū)館數(shù)字科技共享資源

相比單一的圖書(shū)館，區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)在于更具有知識(shí)和數(shù)字信息傳遞的擴(kuò)展性，具有打破“信息鴻溝”的作用。不僅可以在書(shū)目信息和數(shù)字資源方面共建共享，還可實(shí)現(xiàn)館際互借，為實(shí)力較弱的圖書(shū)館強(qiáng)有力地補(bǔ)上短板，互利互助，實(shí)現(xiàn)共贏，因此在“雙一流”建設(shè)中，區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟可以發(fā)揮強(qiáng)有力的查缺補(bǔ)漏功能，并且進(jìn)一步豐富和充實(shí)信息資源。隨著圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟將在逐步建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的區(qū)域資源共享平臺(tái)基礎(chǔ)上，挖掘新的資源共享渠道，提高區(qū)域內(nèi)各館業(yè)務(wù)發(fā)展的合作性、互補(bǔ)性和共同發(fā)展的能力，利用區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟發(fā)展的整體優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域內(nèi)高校建設(shè)“雙一流”大學(xué)提供更為整體化的服務(wù)。同時(shí)，區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟的發(fā)展也促使圖書(shū)館在信息化時(shí)代的發(fā)展中不斷完善自身的服務(wù)體系和服務(wù)方式，更進(jìn)一步增強(qiáng)了圖書(shū)館聯(lián)盟在高?！半p一流”建設(shè)中的中流砥柱作用。

2.2 助力ESI學(xué)科發(fā)展

建設(shè)一流大學(xué)，不可或缺的是一流學(xué)科，這是提升高校學(xué)科影響力的關(guān)鍵要素。ESI 學(xué)科排名具有國(guó)際影響力，對(duì)提高高校及其學(xué)科在國(guó)際上的知名度和綜合實(shí)力有很大的影響，不僅可以幫助高校逐步提升學(xué)術(shù)和科研能力，而且是高?？蒲心芰Φ囊粋€(gè)重要體現(xiàn)。所以，區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟學(xué)科理論知識(shí)的聯(lián)動(dòng)性優(yōu)勢(shì)在未來(lái)能夠逐漸顯現(xiàn)，讓“雙一流”高校能夠更好地利用平臺(tái)，提高自身能動(dòng)性，充分利用區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟的資源信息，立足于基礎(chǔ)，著眼于創(chuàng)新，讓其一流學(xué)科更具學(xué)科權(quán)威性和學(xué)科領(lǐng)跑優(yōu)勢(shì)，能夠走向世界，屹立于世界大學(xué)之林，展示中國(guó)風(fēng)采。

2.2.1 助力ESI學(xué)科發(fā)展的硬平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

區(qū)域高校圖書(shū)館聯(lián)盟的協(xié)作服務(wù)項(xiàng)目能解決學(xué)科在單獨(dú)學(xué)校之間可能出現(xiàn)的資料短缺和文獻(xiàn)不足等問(wèn)題，因其可提供館際互借與文獻(xiàn)傳遞、統(tǒng)一檢索、參考咨詢、定題服務(wù)、代查代檢、科技查新、網(wǎng)上培訓(xùn)等服務(wù)，又可以促進(jìn)一流學(xué)科的發(fā)展建設(shè)。館際互借與文獻(xiàn)傳遞服務(wù)為聯(lián)盟成員館的某個(gè)學(xué)科或某位讀者獲得文獻(xiàn)提供了便利。統(tǒng)一檢索系統(tǒng)提供的基于異構(gòu)系統(tǒng)的資源跨庫(kù)檢索服務(wù)，使讀者可按學(xué)科、數(shù)據(jù)庫(kù)名稱、文種等同時(shí)檢索多個(gè)系統(tǒng)中的多種資源，包括數(shù)據(jù)庫(kù)、電子期刊和電子圖書(shū)，大大彌補(bǔ)了原來(lái)各高校因?yàn)榉植挤稚⒓捌漯^藏量不足，而不能滿足廣大師生對(duì)某個(gè)學(xué)科深入研究的需求等缺陷。參考咨詢服務(wù)是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的、將讀者與平臺(tái)參建單位的專(zhuān)家及學(xué)科專(zhuān)門(mén)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的問(wèn)答式服務(wù)。聯(lián)盟的資源共建共享為成員館聯(lián)合開(kāi)展定題服務(wù)與代查代檢、科技查新等服務(wù)提供了文獻(xiàn)保障。區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟的合作性、聯(lián)動(dòng)性資源優(yōu)勢(shì)是原來(lái)單一高校館藏所無(wú)法比擬的。上述種種優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閰^(qū)域聯(lián)盟內(nèi)各個(gè)高校的ESI 學(xué)科發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并提供強(qiáng)勁的知識(shí)爆發(fā)力，夯實(shí)ESI學(xué)科發(fā)展的知識(shí)軟實(shí)力和平臺(tái)硬實(shí)力。

2.2.2 助力ESI學(xué)科發(fā)展的軟實(shí)力優(yōu)勢(shì)

區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟開(kāi)展的網(wǎng)上培訓(xùn)分為館員培訓(xùn)和讀者培訓(xùn)兩種。館員培訓(xùn)是針對(duì)聯(lián)盟成員館的各種專(zhuān)業(yè)人員的在職培訓(xùn)，有利于提高從業(yè)人員的現(xiàn)代化服務(wù)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，大大節(jié)省了知識(shí)搜集、整理、獲取、利用的時(shí)間；讀者培訓(xùn)是對(duì)讀者進(jìn)行聯(lián)盟服務(wù)項(xiàng)目及其實(shí)現(xiàn)過(guò)程的培訓(xùn)，使讀者了解自己可獲取信息服務(wù)的類(lèi)型和實(shí)現(xiàn)方法，提高讀者的信息素養(yǎng)和本身對(duì)于ESI學(xué)科知識(shí)調(diào)動(dòng)的自身能動(dòng)性，有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)在不同館藏之間的交叉和對(duì)比，開(kāi)闊ESI學(xué)科專(zhuān)業(yè)人員眼界的同時(shí)，也極大地發(fā)揮了信息的有效作用。

2.3 合作開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)

區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟協(xié)作服務(wù)項(xiàng)目的多樣性，為高校圖書(shū)館基于聯(lián)盟開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)提供了合作基礎(chǔ)?！半p一流”大學(xué)建設(shè)，其中對(duì)于學(xué)生閱讀能力和知識(shí)提取能力的培養(yǎng)必不可少，區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟在閱讀推廣活動(dòng)中也可大顯身手，更好地滿足高校對(duì)于學(xué)生多方面素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的要求。

2.3.1 閱讀推廣合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

聯(lián)盟成員館在聯(lián)盟閱讀推廣委員會(huì)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)相互之間的協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)各館力量，合作開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的受眾范圍，讓更多的人能夠參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，使閱讀推廣活動(dòng)取得最大成效。筆者認(rèn)為，聯(lián)盟成員館可以多開(kāi)展一些能夠吸引讀者廣泛參與的征文比賽、攝影比賽、新書(shū)展、專(zhuān)家講座等活動(dòng)。對(duì)于競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，應(yīng)及時(shí)在各館宣傳媒介中公布優(yōu)勝名單并頒發(fā)獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)更多讀者參與其中。

對(duì)于新書(shū)展活動(dòng)，則要聯(lián)合各大出版公司，根據(jù)學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，盡量向讀者展示最新出版的特色文獻(xiàn)，并盡量與出版公司達(dá)成協(xié)議，能夠以優(yōu)惠的價(jià)格銷(xiāo)售書(shū)展活動(dòng)中的文獻(xiàn)，使讀者方便、實(shí)惠地購(gòu)買(mǎi)到所需圖書(shū)。對(duì)于專(zhuān)家講座活動(dòng)，不應(yīng)局限于圖書(shū)館人所做的關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)等資源利用方面的內(nèi)容，而應(yīng)該邀請(qǐng)學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)家為讀者做專(zhuān)題講座，為讀者推薦優(yōu)秀的文獻(xiàn)，使讀者開(kāi)闊視野，提高閱讀興趣。此外，閱讀推廣活動(dòng)不應(yīng)局限于某個(gè)時(shí)間，而應(yīng)盡量多時(shí)段長(zhǎng)期持續(xù)開(kāi)展，并且同時(shí)面向大學(xué)生讀者和教師讀者，以此推動(dòng)“雙一流”大學(xué)的人才建設(shè)。

以南京城東高校圖書(shū)館聯(lián)合體為例，其成員館有5 家，分別為南京航空航天大學(xué)圖書(shū)館、南京理工大學(xué)圖書(shū)館、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館、南京林業(yè)大學(xué)圖書(shū)館、南京體育學(xué)院圖書(shū)館。他們共同舉辦了主題為“資源共知惠讀者，服務(wù)共享通三?！钡淖x者服務(wù)月活動(dòng)，內(nèi)容包括：①推出城東高校圖書(shū)館圖書(shū)通借通還服務(wù)——使南京城東高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)異地資源本地化服務(wù)，使聯(lián)合體的讀者“足不出校門(mén)”即可查詢和借閱其他成員館的文獻(xiàn)資源；②開(kāi)通城東高校圖書(shū)館資源共享平臺(tái)——運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破地域限制，為讀者打造了“一站式”的資源統(tǒng)一檢索和服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了城東各高校圖書(shū)館傳統(tǒng)文獻(xiàn)和數(shù)字資源在同一平臺(tái)上的整合以及統(tǒng)一調(diào)度使用、電子文獻(xiàn)原文傳遞、紙質(zhì)文獻(xiàn)館際互借，為讀者提供了全方位的文獻(xiàn)獲取服務(wù)；③聯(lián)合舉辦資源利用講座38 次——包括讀者利用圖書(shū)館技能、電子數(shù)據(jù)庫(kù)使用、學(xué)術(shù)信息的管理和使用技巧、論文寫(xiě)作與課題創(chuàng)新等內(nèi)容，成員館讀者可以自由選擇感興趣的講座，極大地方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)也充分體現(xiàn)了區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟閱讀推廣活動(dòng)對(duì)高校建設(shè)的促進(jìn)作用。

2.3.2 順應(yīng)“雙一流”建設(shè)拓展閱讀推廣渠道

區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟協(xié)作開(kāi)展閱讀推廣工作，必須以所設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容被大眾所認(rèn)可為前提，使推廣內(nèi)容與讀者的知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到最大程度的吻合，并且能夠引發(fā)讀者的共鳴，從而達(dá)到閱讀推廣效果最大化的目的。閱讀推廣內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)“雙一流”建設(shè)中的公眾訴求，充分發(fā)揮聯(lián)盟內(nèi)各圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，與其他館形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在閱讀推廣活動(dòng)的統(tǒng)籌安排及策劃方面，要弘揚(yáng)新時(shí)代精神，貼近讀者生活實(shí)際，充分利用聯(lián)盟館的資源、人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造獨(dú)具特色的閱讀推廣活動(dòng)品牌，以提升閱讀推廣的深度和廣度。如佳木斯大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的《夢(mèng)想時(shí)光機(jī)——寫(xiě)給四年后的自己》閱讀推廣“迎新季”活動(dòng)，營(yíng)造了與此主題相契合的“夢(mèng)想書(shū)單”“我的夢(mèng)想單”“我的夢(mèng)想我做主”等文化意境，讓讀者充分利用館藏資源，找到陪伴自己、改變自己、引領(lǐng)自己實(shí)現(xiàn)最美年華夢(mèng)想的書(shū)籍?；顒?dòng)將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)新時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，同時(shí)積極利用新媒體廣泛宣傳，使豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)形成了長(zhǎng)效機(jī)制，在校內(nèi)外產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響力、輻射力，受到讀者的一致好評(píng)。

3 結(jié)語(yǔ)

區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟的發(fā)展旨在建立資源共享、深度融合、全面開(kāi)放、互補(bǔ)互信的協(xié)作機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)圖書(shū)館在資源建設(shè)、科學(xué)管理、信息技術(shù)、知識(shí)服務(wù)等方面的戰(zhàn)略合作，共建創(chuàng)新平臺(tái)，共享創(chuàng)新資源，共鑒創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，共用創(chuàng)新成果。由此可以看到聯(lián)盟在“雙一流”大學(xué)建設(shè)中能夠發(fā)揮的重要作用。圖書(shū)館界要齊心協(xié)力，使區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟真正成為應(yīng)對(duì)管理服務(wù)新挑戰(zhàn)的智囊、激發(fā)管理服務(wù)新思想的源泉、交流管理服務(wù)新方法的陣地、培育管理服務(wù)新成果的園地，貫徹落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，助力推進(jìn)我國(guó)高?！半p一流”建設(shè)。