融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)探析

徐維聰

摘 要 伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳媒行業(yè)也呈現(xiàn)出積極的轉(zhuǎn)型態(tài)勢(shì)，為了滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)化人才的需求，高校要積極強(qiáng)化廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才教學(xué)和培養(yǎng)管理水平，完善培養(yǎng)路徑的基礎(chǔ)上，充分融合時(shí)代需求，提升人才的綜合素質(zhì)。文章簡(jiǎn)要分析了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并對(duì)融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值和優(yōu)化措施展開(kāi)了討論，僅供參考。

關(guān)鍵詞 融媒體時(shí)代；廣播電視編導(dǎo)；應(yīng)用型人才；優(yōu)化路徑

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2019）226-0153-02

1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

我國(guó)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作要追溯到20世紀(jì)90年代，在長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累以及人才建設(shè)工作中，盡管人才數(shù)量不斷增多，但是培養(yǎng)工作中依舊存在一些亟待解決的問(wèn)題，其中，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)實(shí)力不足以及教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)置滯后等問(wèn)題，都會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)造成影響，使得人才輸出和行業(yè)需求出現(xiàn)不平衡的問(wèn)題。

一方面，學(xué)校教育教學(xué)理念和課程設(shè)置依舊存在封閉性，多數(shù)高校在開(kāi)設(shè)專業(yè)時(shí)并沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，往往都是將名校作為范本進(jìn)行“照搬照抄”，缺乏對(duì)自身教學(xué)體系和教學(xué)規(guī)劃的認(rèn)知，就會(huì)出現(xiàn)辦學(xué)理念學(xué)術(shù)化的問(wèn)題，加之課程設(shè)置也較為死板，就會(huì)出現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求不相匹配的問(wèn)題。最重要的是，一部分高校在人才培養(yǎng)工作中過(guò)分關(guān)注理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際機(jī)制，就會(huì)造成聯(lián)動(dòng)性缺失以及學(xué)生綜合創(chuàng)新意識(shí)不足的現(xiàn)象。

另一方面，對(duì)于人才培養(yǎng)工作而言，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才對(duì)于專業(yè)的實(shí)踐性和操作性要求較高，這就需要相關(guān)教師不僅要明確理論體系也要具備一定的實(shí)踐指導(dǎo)能力，然而，多數(shù)高校的教師都是廣播電視新聞學(xué)或者是教育技術(shù)等專業(yè)，盡管其專業(yè)理論知識(shí)較為豐富，卻沒(méi)有一線媒體經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)造成教育工作和實(shí)踐指導(dǎo)體系嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。

究其原因，主要是因?yàn)楦咝５挠萌藱C(jī)制依舊存在靈活性較差的問(wèn)題，一線從業(yè)人員沒(méi)有機(jī)會(huì)執(zhí)教，相應(yīng)的媒體和高校教育結(jié)構(gòu)聯(lián)動(dòng)結(jié)構(gòu)也無(wú)法發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值，使得人才專業(yè)管理工作和行業(yè)對(duì)接不能形成平衡態(tài)，必然會(huì)對(duì)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的實(shí)效性造成影響，使得管控流程和管理效果不能滿足預(yù)期[ 1 ]。

2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值

在融媒體時(shí)代，新媒體平臺(tái)和舊媒體之間形成了轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，也象征著行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重塑，基于此，在不斷碰撞和交叉的環(huán)境中，要想積極完善廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才，就要有效應(yīng)對(duì)融媒體時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)產(chǎn)生的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

第一，融媒體時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)等智能終端系統(tǒng)的發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的沖擊，人們獲取信息的方式也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，因此，傳統(tǒng)媒體對(duì)編導(dǎo)人員的吸收已經(jīng)接近飽和，人才輸出也遭遇瓶頸?；诖耍瑐髅筋悓I(yè)招生也使得就業(yè)形式越來(lái)越激烈，人才挑選的條件也較為苛刻，若是高校不能建立更加系統(tǒng)化的人才監(jiān)督管理效率，就要維護(hù)媒體管理模式的實(shí)效性。

第二，融媒體時(shí)代在新型作業(yè)模式中，將不同資源進(jìn)行了共享和處理，有效對(duì)信息產(chǎn)品進(jìn)行集中管控。也就是說(shuō)，在融媒體時(shí)代背景下，正是因?yàn)椴煌浇榈娜诤?，為信息產(chǎn)品的衍生提供了良好的空間和保障。業(yè)務(wù)整合態(tài)也表明相應(yīng)教學(xué)管理工作要實(shí)現(xiàn)多渠道監(jiān)督和多元化管理，受眾的范圍在擴(kuò)大也為媒體管理水平的進(jìn)步提供了保障?；诖?，在應(yīng)對(duì)新媒體受眾群眾不斷增多的情況時(shí)，傳統(tǒng)媒體內(nèi)容供給效果顯然有所保留，就使得廣播電視編導(dǎo)人才出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺口，這也為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供了較好的發(fā)展機(jī)遇。

3 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑

為了進(jìn)一步順應(yīng)融媒體時(shí)代的人才需求，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作要積極建立健全完整的人才監(jiān)督管理體系，確保能建立完善的人才應(yīng)用維護(hù)機(jī)制，在全面分析信息產(chǎn)品多元化運(yùn)行態(tài)勢(shì)的同時(shí)，保證策劃過(guò)程、攝錄過(guò)程以及編輯過(guò)程等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果能得到有效優(yōu)化，并且將跨媒介制作和網(wǎng)絡(luò)管理予以融合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。也就是說(shuō)，高校要采取更加系統(tǒng)化的人才管理流程，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理和人才培養(yǎng)理念，有效優(yōu)化課程配置結(jié)構(gòu)，完善社會(huì)媒體培養(yǎng)管理水平，為社會(huì)輸送更多的高精尖人才。

3.1 優(yōu)化課程配置

在融媒體時(shí)代，為了進(jìn)一步提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)效果，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想理念，積極迎合時(shí)代發(fā)展的訴求，并且積極建構(gòu)系統(tǒng)化的人才監(jiān)督管控體系，高校要對(duì)學(xué)生新媒體理論和實(shí)踐技能進(jìn)行綜合培養(yǎng)，以保證能減少傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生的不良影響。

最重要的是，教師要結(jié)合教學(xué)方法和教學(xué)理論優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的模式，創(chuàng)新教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，從而真正意義上優(yōu)化課程教學(xué)體系的時(shí)代價(jià)值。例如，要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課以及mooc進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，將大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在課程教學(xué)結(jié)構(gòu)中，以保證課程配置效果更加突出。

需要注意的是，教師要將重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生對(duì)新媒體認(rèn)知和理解程度方面，積極建立健全完整的課程結(jié)構(gòu)，并且發(fā)揮新媒體技術(shù)和新媒體產(chǎn)品策劃運(yùn)營(yíng)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐課堂中形成良好的學(xué)習(xí)技能。教師要充分發(fā)揮新媒體資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成貼合時(shí)代發(fā)展需求的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，為綜合提高學(xué)生水準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍

要想保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的實(shí)效性，除了要對(duì)課程資源體系進(jìn)行維護(hù)和管理，就是要對(duì)教師隊(duì)伍予以監(jiān)管，確保能為應(yīng)用型人才培養(yǎng)管理奠定基礎(chǔ)，有效維護(hù)人才管理水平。在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育工作體系內(nèi)，要關(guān)注教師隊(duì)伍的綜合水平。

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，教師的綜合素養(yǎng)較為關(guān)鍵，對(duì)教師的自身素養(yǎng)和基本水平有著明確的要求，但是，目前高校教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)性水平還需要得到進(jìn)一步維護(hù)。學(xué)校要將“雙師型”教師培養(yǎng)工作作為重點(diǎn)，整合實(shí)踐教學(xué)和管控流程，在吸取傳統(tǒng)媒體行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和思想的基礎(chǔ)上，完善前沿技術(shù)和傳播理念之間的協(xié)同管理關(guān)系，確保學(xué)生能提升自身的認(rèn)知水平，也為全面優(yōu)化專業(yè)技能提供保障。

高校要定期組織教師參與到媒體一線中進(jìn)行體驗(yàn)，從而提升實(shí)踐教學(xué)的效果，確保教師能在提升自身綜合水平的同時(shí)，轉(zhuǎn)變思維意識(shí)，為教學(xué)效果的進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)奠定基礎(chǔ)。另外，要聘請(qǐng)從業(yè)人員到教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，有效分享前沿技術(shù)和傳播理念，為教育教學(xué)效果的綜合提升提供保障。

只有從根本上建構(gòu)完整的人員監(jiān)管機(jī)制和培養(yǎng)模式，才能發(fā)揮“雙師型”的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)和改善編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的綜合質(zhì)量，為管理工作水平的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)。

3.3 搭建校企合作平臺(tái)

伴隨著融媒體時(shí)代發(fā)展進(jìn)程的不斷優(yōu)化，有效整合管理流程和管控機(jī)制對(duì)于校企管理工作的全面進(jìn)步具有非常關(guān)鍵的作用。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的就業(yè)方向主要是以電視臺(tái)、企事業(yè)單位以及影視傳媒機(jī)構(gòu)為主，因此，要想合理性建構(gòu)完整的人才輸送管控機(jī)制，就要積極搭建校企合作的平臺(tái)，提升行業(yè)管理水平和管控效果，并且建立以教師為主導(dǎo)體系，以學(xué)生為主體的運(yùn)行管理模式，積極推動(dòng)師生項(xiàng)目創(chuàng)作效果，為師生合作和交流管理奠定基礎(chǔ)，從根本上樹(shù)立教學(xué)相長(zhǎng)的管控流程，為教育教學(xué)效果的全面進(jìn)步創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從而提升教學(xué)效果和教學(xué)整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

在校企合作模式中，相關(guān)部門要積極建立健全完整的監(jiān)管機(jī)制，并且整合辦學(xué)和指導(dǎo)模式，為學(xué)生搭建更加有效的實(shí)踐空間，確保學(xué)生能在新媒體制作機(jī)構(gòu)或者是企業(yè)中全面內(nèi)化相應(yīng)的理論知識(shí)和技能知識(shí)，建立健全完整的實(shí)習(xí)平臺(tái)，以保證學(xué)生能積極參與到創(chuàng)作和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，優(yōu)化學(xué)生對(duì)不同媒介形態(tài)的認(rèn)知和理解水平，有效提升學(xué)生的信息整合處理能力，也為全面落實(shí)教育機(jī)制和教學(xué)管理方案奠定基礎(chǔ)[ 2 ]。

3.4 搭建融媒體實(shí)驗(yàn)室

為了順應(yīng)融媒體時(shí)代的發(fā)展需求，高校要積極建立健全完整的資金管控體系，并且優(yōu)化資金支持機(jī)制，建立實(shí)訓(xùn)中心，貼合自身發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的基本學(xué)情，在借鑒優(yōu)秀高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分融合本校優(yōu)勢(shì)，確保實(shí)訓(xùn)中心能有效模擬媒體內(nèi)容生產(chǎn)以及傳播運(yùn)營(yíng)等業(yè)務(wù)體系，保證學(xué)生能盡快了解市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，且能對(duì)傳播環(huán)境和課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容有深入管理，為優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)提供保障。

4 結(jié)論

總而言之，在融媒體時(shí)代，高校要想提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，就要積極建立健全完整的人才監(jiān)督培養(yǎng)方案，并且科學(xué)化提升師資隊(duì)伍建設(shè)水平、人才管理結(jié)構(gòu)、資源配置方式、校企合作模式等，從而保證教育環(huán)境和教育工作能形成較為良好的互動(dòng)關(guān)系，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型綜合人才。

參考文獻(xiàn)

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