社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求研究

程 暉,董 璧

(1.天水師范學(xué)院 體育運(yùn)動(dòng)與健康學(xué)院，甘肅天水741001；2.甘肅省定西市安定區(qū)御風(fēng)幼兒園，甘肅定西743000)

2013年教育部統(tǒng)計(jì)顯示：全國(guó)內(nèi)地師范類高校，總計(jì)110所院校中，有101所院校設(shè)置了該專業(yè)，2015年底，249所各類院校開(kāi)設(shè)該專業(yè)。在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)辦學(xué)中，存在辦學(xué)定位不準(zhǔn)確，將培養(yǎng)目標(biāo)模糊化，與市場(chǎng)需求不能很好地對(duì)接；課程設(shè)置呈現(xiàn)出“大雜燴”，既有體育教育的課程，也有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的課程等；學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)和預(yù)期目標(biāo)不吻合，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)渠道不暢，嚴(yán)重的影響到了該專業(yè)的辦學(xué)初衷，曾2次黃牌警告。近年來(lái)，我國(guó)高等教育改革不斷深入，推行 “應(yīng)用型”人才模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，校企聯(lián)合辦學(xué)成為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的必要路徑，學(xué)校與政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位高度合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才[1]?；诖?，研究社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

本研究開(kāi)展之前和研究進(jìn)程中,對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)理論及與論題相關(guān)信息文獻(xiàn)進(jìn)行大量采集。通過(guò)查閱中國(guó)期刊網(wǎng)、維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)、中國(guó)發(fā)展交流網(wǎng)和相關(guān)政府部門等，了解目前國(guó)內(nèi)辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的院校，特別關(guān)注地方性本科院校的人才培養(yǎng)方案,為課題研究求得理論基礎(chǔ)和方法借鑒。

1.2 訪談法

根據(jù)研究需要，擬對(duì)甘肅省社會(huì)體育專業(yè)的專家、學(xué)者，省內(nèi)辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的院校，省外該專業(yè)辦學(xué)較好的院校，省內(nèi)外體育健身俱樂(lè)部、體育局群體處、蘭州市、天水市、慶陽(yáng)市、張掖市群體科管理人員，省體育總會(huì)、天水市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)、天水市老年體協(xié)、部分社區(qū)體育健身俱樂(lè)部、社會(huì)體育組織中的體育協(xié)會(huì)、體育項(xiàng)目協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人和骨干進(jìn)行訪談，為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

1.3 問(wèn)卷調(diào)查法

本課題研究依據(jù)我院實(shí)際辦學(xué)現(xiàn)狀，參照相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,制定領(lǐng)導(dǎo)、體育俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者調(diào)查問(wèn)卷。

2.社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是為適應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展需要設(shè)置的，在近十幾年得到了快速發(fā)展，但發(fā)展過(guò)程中也產(chǎn)生了瓶頸問(wèn)題，表現(xiàn)為課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。要解決其面臨的問(wèn)題，必須進(jìn)行需求分析，需求分析的最終目的是為了形成決定、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程體系構(gòu)建必須著眼于學(xué)生需求和社會(huì)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，以此科學(xué)制定培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程和制定課程大綱，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法等顯得非常必要。

通過(guò)調(diào)研，最終確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域社會(huì)體育發(fā)展需要，立足甘肅，輻射西北，培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感、較好的科學(xué)和文化素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握社會(huì)體育的基本理論、基本技能和基本方法，富有創(chuàng)新精神，具備一定的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，能在體育健身俱樂(lè)部、健身學(xué)院等單位勝任健身運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、大眾體育活動(dòng)策劃與組織以及體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

本專業(yè)畢業(yè)生主要達(dá)到以下目標(biāo)預(yù)期：

2.1 綜合素養(yǎng)：具有良好的道德與修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族體育文化精神的自覺(jué)意識(shí)，具有強(qiáng)健的體魄、積極的人生態(tài)度和良好的心理素質(zhì)，具有社會(huì)體育領(lǐng)域工作所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和從業(yè)資格。

2.2 專業(yè)知識(shí)：系統(tǒng)掌握體育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)體育指導(dǎo)與管理的專門知識(shí)，理解運(yùn)動(dòng)技能的有關(guān)原理，了解體育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)以及體育科研發(fā)展趨勢(shì)，掌握體育科學(xué)研究方法，能夠撰寫(xiě)體育學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告。

2.3 專業(yè)能力：具有較強(qiáng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，能將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能融會(huì)貫通；具有研究和解決社會(huì)體育領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題能力，具有適應(yīng)未來(lái)工作所需的操作能力和管理能力；具有社會(huì)服務(wù)的基本技能和方法，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力，能夠從事與體育有關(guān)的社會(huì)服務(wù)。

2.4 職業(yè)能力：能夠立足社會(huì)體育發(fā)展的需要，能在體育俱樂(lè)部、社會(huì)體育領(lǐng)域開(kāi)展體育健身指導(dǎo)及管理工作；不斷反思社會(huì)體育發(fā)展趨勢(shì)以及體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等各個(gè)環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題，創(chuàng)造性的開(kāi)展社會(huì)體育方面的研究工作。

3.社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求

通過(guò)對(duì)“用人單位”、“知識(shí)、能力、素質(zhì)要求”、“專業(yè)技能與水平的自我評(píng)價(jià)”、“社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)對(duì)社會(huì)需求的適用度”等4個(gè)維度調(diào)研，得出社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從體育知識(shí)、研究能力、溝通能力、使用現(xiàn)代工具、發(fā)展能力、職業(yè)規(guī)范等6個(gè)方面達(dá)成。

3.1 體育知識(shí)：能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)和專業(yè)知識(shí)用于解決社會(huì)體育問(wèn)題。1)具備社會(huì)體育的基本知識(shí)，并能結(jié)合專業(yè)知識(shí)，解決體育運(yùn)動(dòng)與健身指導(dǎo)問(wèn)題；2)具備體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、體育經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，能將其用于社會(huì)體育的組織、策劃和管理工作；3)具備體育基本原理，體育鍛煉的基本方法等，能針對(duì)健身需要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)處方的制定與實(shí)施；4)具備運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、體育保健、推拿按摩等知識(shí)，能將其用于體質(zhì)健康評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等領(lǐng)域。

3.2 研究能力：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)體育健身、體質(zhì)健康問(wèn)題進(jìn)行研究，包括運(yùn)動(dòng)處方的制定、體質(zhì)健康評(píng)價(jià)、大眾健身數(shù)據(jù)分析、并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。

(1)能夠基于科學(xué)原理，針對(duì)大眾健身提出合理的研究方法和技術(shù)路線；(2)能夠針對(duì)技術(shù)路線，基于科學(xué)方法開(kāi)展健身研究，包括運(yùn)動(dòng)處方設(shè)計(jì)、健身數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、成果分析與解釋；(3)能夠?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并通過(guò)多源數(shù)據(jù)信息的綜合，獲取合理有效的結(jié)論。

3.3 溝通能力：在日常交往與專業(yè)工作交流中，能用中英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流和專業(yè)的書(shū)面交流，按照國(guó)內(nèi)外基本職業(yè)禮儀準(zhǔn)確表達(dá)、有效溝通。(1)具備撰寫(xiě)報(bào)告、設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)等基本技能，能夠就體育運(yùn)動(dòng)健身問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行溝通和交流；(2)掌握一門外語(yǔ)，能夠利用外語(yǔ)獲取信息，具有一定的跨文化環(huán)境下交流、競(jìng)爭(zhēng)和合作的初步能力；(3)具備一定的國(guó)際視野，了解社會(huì)體育的國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.4 使用現(xiàn)代工具：掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，流行的健身設(shè)施和設(shè)備，并能熟練應(yīng)用。(1)能夠針對(duì)體育健身問(wèn)題，選擇并使用恰當(dāng)?shù)慕∩碓O(shè)備和技術(shù)方法；(2)能夠使用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件，完成社會(huì)體育信息獲取、數(shù)據(jù)處理和分析等工作；(3)能夠選用現(xiàn)代健身設(shè)備和器械，并結(jié)合健身原理和方法，自主參與科學(xué)健身的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練和恢復(fù)。

3.5 發(fā)展能力：具有把握體育專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的能力，獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的能力，達(dá)到《社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中級(jí)以上社會(huì)體育指導(dǎo)員水平，并取得社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。(1)根據(jù)社會(huì)體育發(fā)展的需求，考取各類職業(yè)技能資格證書(shū)；(2)根據(jù)自身的發(fā)展需求，主動(dòng)參與各類健身培訓(xùn)、健身競(jìng)賽活動(dòng)；(3)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，主動(dòng)融入體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)等領(lǐng)域。

3.6 職業(yè)規(guī)范：具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熟悉社會(huì)體育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)，具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，能遵守社會(huì)體育行業(yè)規(guī)范，積極引導(dǎo)民眾建立正確的體育觀。(1)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)；(2)具有良好的思想品德和道德意識(shí)，遵紀(jì)守法；(3)具有良好的職業(yè)道德，具備誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。

綜上所述，當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的人才培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確、清晰，學(xué)生的綜合能力沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。為了使這一問(wèn)題得到有效解決，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及當(dāng)?shù)貙?duì)人才需求的類型，創(chuàng)建自己的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，并設(shè)計(jì)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，唯有如此，才能使得培養(yǎng)的人才最大化地滿足社會(huì)需求，提高對(duì)社會(huì)的適用性。

構(gòu)建基于就業(yè)崗位與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。即緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的特點(diǎn)、課程設(shè)置的現(xiàn)狀及其社會(huì)需求對(duì)人才培養(yǎng)的要求而構(gòu)建，其核心點(diǎn)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)職業(yè)型應(yīng)用人才的目標(biāo)上，由于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才所要從事的職業(yè)是一個(gè)職業(yè)群，因此在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)不求面面俱到，但一定要有針對(duì)性，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。應(yīng)根據(jù)就業(yè)崗位(群)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，按“基礎(chǔ)能力模塊+通用能力模塊+核心能力模塊+素質(zhì)拓展模塊”的方式構(gòu)建基于就業(yè)崗位與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的“專業(yè)+專門化方向”的課程體系。