高校體育課程改革與民族傳統(tǒng)體育資源的整合研究

曾 佳

(廣西警察學(xué)院，廣西南寧 530023)

近年來，伴隨全球經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，促使我國體育與世界體育的交流互動愈加頻繁和廣泛的發(fā)展，在我國高校體育課堂中引進國外具有時代特性的街舞、健美操、攀巖、跆拳道、空手道等體育項目。在此背景下，我國民族傳統(tǒng)體育的社會價值和發(fā)展傳承面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.民族傳統(tǒng)體育資源的特性

1.1 民族傳統(tǒng)體育項目的區(qū)域特

我國是一個多民族國家，在歷史悠久的文化中，民族傳統(tǒng)體育是一個重要部分。由于我國各民族地域分布不同，民族傳統(tǒng)體育項目具有顯著的地域性特點。例如東北地區(qū)氣溫寒冷、冰雪覆蓋，民族體育項目主要包括滑雪、畫餅、冰上陀螺等。西北地區(qū)因為草原遼闊，民族體育項目則是基于放牧生活發(fā)展的騎馬、騎射等項目。江南地區(qū)因為河流江水眾多，民族體育活動多為游泳、賽龍舟為主的水上運動?？傊?，我國民族傳統(tǒng)體育項目與我國民族地域分布有著緊密的關(guān)系。

1.2 民族傳統(tǒng)體育項目的普遍性與獨立性

民族傳統(tǒng)體育資源傳承中分為“器物實踐化”與“精神抽象化”兩個體系，有著普遍性和獨立性的特點。體育文化一方面是身體運動的動作、姿態(tài)、技巧等組合形成的一種對于實踐參與的交流語言，另一方面體育文化是人自身的基本品質(zhì)、精神內(nèi)涵及文化特質(zhì)，對人內(nèi)心精神世界的塑造和表達具有積極向上的作用。

民族傳統(tǒng)體育的傳承，是人們借助身體運動的肢體語言來實踐參與，并借此表達內(nèi)心的方式。在各民族文化傳承發(fā)展中，民族傳統(tǒng)體育作為一種非物質(zhì)遺產(chǎn)，被后人當(dāng)成一種技藝來傳承與發(fā)揚。

2.高校體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育資源之間的關(guān)系

2.1 民族傳統(tǒng)體育為高校體育教學(xué)發(fā)展提供資源價值

首先，民族傳統(tǒng)體育有著娛樂性、觀賞性的功能特點，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長發(fā)揮著積極健康的作用。民族傳統(tǒng)體育項目有著悠久的歷史傳承意義，來源于人們的社會實踐活動，有著很強的趣味性，不管是體能，還是技能，都能滿足國人強身健體的需求。

其次，民族傳統(tǒng)文化有著深厚的文化內(nèi)涵，其藝術(shù)價值和文化價值，適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)，并傳承和發(fā)揚。每一項民族傳統(tǒng)體育運動，來于該民族的生活習(xí)慣或者生產(chǎn)活動，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，而且還能增強學(xué)生的的民族自豪感，塑造和培養(yǎng)人文精神。

最后，民族傳統(tǒng)體育形式多樣，體育器材的要求簡單又兼具實用競技性。當(dāng)前，伴隨高校的生源擴招，由于經(jīng)費投入不足，大部分高校體育器材設(shè)備和設(shè)施無法滿足學(xué)生的需求，且在短期內(nèi)問題無法得到有效解決。

2.2 高校體育教學(xué)推動民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)和利用

首先，民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展中，高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的教育使命。傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和使命責(zé)任感，在高校大學(xué)生和各界力量的努力下，推動民族傳統(tǒng)體育的廣泛普及。

其次，遍及全國各地的高校，為民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)和利用提供地理優(yōu)勢，便于優(yōu)秀人才和地域資源優(yōu)勢的利用。高校體育可結(jié)合地域特色、學(xué)生興趣，有針對性的開設(shè)相關(guān)的民族傳統(tǒng)體育項目，例如拔河、武術(shù)等傳統(tǒng)體育項目。

最后，高校為民族傳統(tǒng)體育的學(xué)術(shù)研究提供助力。在我國，關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的研究起步較晚，缺乏成熟的研究體系，應(yīng)用理論研究薄弱。對此高校擔(dān)負(fù)著發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的重任，積極改變傳統(tǒng)觀念，結(jié)合自身教育和學(xué)術(shù)資源，開展民族傳統(tǒng)體育的學(xué)術(shù)研究。

3.高校體育課程改革與民族傳統(tǒng)體育資源整合過程中存在的問題

3.1 缺乏文化意識認(rèn)知

隨著全球化的推進發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育受到西方體育的沖擊影響，在多數(shù)比賽中體育項目多以西方競技比賽為主，潛移默化中導(dǎo)致人們認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育文化不符合現(xiàn)代競技特性，對民族傳統(tǒng)體育文化意識缺乏認(rèn)知，增加了高校開展民族傳統(tǒng)體育的難度。

3.2 師資薄弱

高校體育教學(xué)中，受師資力量薄弱、培養(yǎng)機制不成熟等多重因素影響，專門開設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)校數(shù)量少。很多體育院校師資數(shù)量和質(zhì)量不足，無法形成有效的人才培養(yǎng)機制體系。

3.3 缺乏經(jīng)驗

長久以來受內(nèi)容競技的影響，高校缺乏開展民族傳統(tǒng)體育項目的的經(jīng)驗，課堂中體育教師無法將民族傳統(tǒng)體育項目與課堂器材互換或者實現(xiàn)兼容，課外沒有利用運動會、運動周等開展民族傳統(tǒng)體育活動的意識，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少認(rèn)識、沒有興趣。

3.4 民族傳統(tǒng)體育資源利用率低

民族傳統(tǒng)體育資源是各民族在勞動生活和生產(chǎn)中形成的內(nèi)涵豐富、形式多樣、獨具民族特色的民間傳統(tǒng)體育活動，并沒有形成系統(tǒng)的民族文化體系。高校體育教學(xué)選擇民族傳統(tǒng)體育項目時，過于關(guān)注競技特性，忽略娛樂特性，導(dǎo)致教學(xué)中對民族傳統(tǒng)體育資源的利用率低。

4.高校體育課程改革與民族傳統(tǒng)體育資源整合的對策

4.1 加強民族傳統(tǒng)體育資源的建設(shè)

首先，高校教師結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域民族特色，根據(jù)學(xué)生的心理特點和興趣愛好，將民族傳統(tǒng)體育融入不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)中，增加教材的選擇性和趣味性。其次，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，收集、整理、篩選一系列民族傳統(tǒng)體育資源，編入現(xiàn)行的體育教材，形成具有中國特色和民族特色的體育教材。此外，高校也可利用當(dāng)下優(yōu)良的師資力量與信息技術(shù)，對民族傳統(tǒng)體育項目進行分類，篩選優(yōu)質(zhì)項目與教學(xué)內(nèi)容充分整合，最終推進建設(shè)全民體育教育資源。

4.2 建立健全人才培養(yǎng)機制

民族傳統(tǒng)體育資源的傳承與發(fā)揚離不開高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍。由此，建設(shè)健全體育人才培養(yǎng)機制。對此，各個高校應(yīng)增加民族傳統(tǒng)體育課程，聘請民間專家來任教，通過培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班和研討會的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，提高高校教師在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中的理論知識和技能。另外，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動和學(xué)術(shù)研究，促進高校體育課程改革和民族傳統(tǒng)體育的協(xié)同發(fā)展。

4.3 以學(xué)生為本推進體育課程改革

在積極開發(fā)和利用民族傳統(tǒng)體育資源時，還要不斷整合高校體育課程改革和民族傳統(tǒng)體育資源的整合發(fā)展。當(dāng)前世界多數(shù)國家學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展，將本土民族傳統(tǒng)體育活動作為重要內(nèi)容來發(fā)展弘揚。我國民族傳統(tǒng)體育事業(yè)發(fā)展起步晚，對此，更應(yīng)該積極改革高校體育教學(xué)，以擔(dān)負(fù)發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)體育文化的責(zé)任使命。

4.4 高校大學(xué)生要勇于肩負(fù)傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化的使命

在傳承中華民族傳統(tǒng)文化中，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著重要的使命和責(zé)任，是國家和民族的未來。由此，高校學(xué)生應(yīng)接受和積極參與民族傳統(tǒng)體育活動，在當(dāng)前的體育教材中滲透民族傳統(tǒng)體育文化，增加大學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的深刻了解，對外積極宣傳民族傳統(tǒng)體育項目，促使其的傳播更廣泛?？傊咝４髮W(xué)生應(yīng)積極主動的承擔(dān)民族傳統(tǒng)體育的傳承與創(chuàng)新發(fā)展使命，將其融入世界體育文化中。

5.結(jié)論

民族傳統(tǒng)體育作為中華民族文化的重要組成部分，具有獨立性和普及性的特點，在傳承和發(fā)揚過程中受到地域環(huán)境和傳承方式的限制。對此，應(yīng)積極利用高校體育課程改革，對其資源進行整合。本文通過介紹民族傳統(tǒng)體育資源的特性，指出兩者的關(guān)系和分析兩者資源整合存在的問題，最后就如何進行資源整合提出相應(yīng)的對策，以實現(xiàn)技術(shù)和學(xué)術(shù)的融合，拓寬民族傳統(tǒng)體育發(fā)展，實現(xiàn)高校體育與民族傳統(tǒng)體育的協(xié)同發(fā)展。