礦業(yè)行業(yè)英文翻譯的策略與方法

王麗麗

(鄭州工程技術學院，河南 鄭州 450044)

“一帶一路”倡議的提出，將我國同周邊國家接軌，在促進經(jīng)濟發(fā)展的同時，越來越多的企業(yè)“走出去”，站在世界經(jīng)濟的平臺之上。礦產(chǎn)資源是世界各國發(fā)展的堅實基礎，當下面臨著各國礦產(chǎn)資源分布不均、種類差異等問題，需要各國協(xié)作、共同發(fā)展。借由“一帶一路”這一平臺及其發(fā)展趨勢，礦業(yè)產(chǎn)業(yè)需要面向國際化發(fā)展。所以，語言，成為礦業(yè)發(fā)展中所要面臨地首當其沖的難題。因此，為了更好地順應經(jīng)濟發(fā)展地潮流，礦業(yè)行業(yè)英文翻譯的重要性不言而喻。

1 礦業(yè)行業(yè)英文文本特點

1.1 詞匯方面：專業(yè)詞匯量多、詞義廣泛

礦業(yè)行業(yè)英文同普通英文而言，具有較強專業(yè)性，具體體現(xiàn)在專業(yè)詞匯上。其涉及的專業(yè)詞匯是常用英語較少涉及的領域，例如“zircon”為“鋯石”“opening”為“坑道”。同時，礦業(yè)行業(yè)中專業(yè)術語較多，致使其在英文詞匯上專業(yè)詞匯量大。除此之外，其內涵也較為廣泛，同一詞匯在普通用法與專業(yè)行業(yè)上，所體現(xiàn)的翻譯詞義不同，如“edge”為“邊緣”，而在礦業(yè)專業(yè)中則為“地緣”；“grde”為“程度”，礦業(yè)行業(yè)中為“坡度等級”等。

1.2 句法結構方面：長句多、時態(tài)單一

復合型長句，是礦業(yè)行業(yè)英文句子的典型代表，其一般大量采用定語修飾語、并列結構等，以期表達真實含義。礦業(yè)行業(yè)英文文本學術性較強，一個句子中往往由較多專業(yè)性術語組成，且大多文本為說明性文本，因此，為保證句子的清晰、嚴謹性，結構上大多采用嵌套形式的長句。語態(tài)方面多為被動語態(tài)，突出其文本的客觀性，避免主觀情感干擾，重在表達客觀事實、傳達信息，如“Open pit design is conducted several stages”譯成“露天礦坑的設計分幾個階段”。

1.3 語言方面：簡潔、明晰，講求邏輯性

礦業(yè)行業(yè)英文在語氣上，一般為陳述語氣，避免感嘆、疑問等，強調文本的嚴謹性與邏輯性。語言的修辭上，盡量避免比喻、擬人等手法及華麗辭藻的應用，要求語言翻譯上做到精準，傳達出應有之義。

結合以上礦業(yè)行業(yè)英語文本的特點，了解其翻譯強調的要點與致力于達到的目的，進而做好礦業(yè)行業(yè)英文翻譯的準備性工作。將詞匯、結構等方面特點，結合翻譯實踐，有效地運用到礦業(yè)行業(yè)英文翻譯應用中去，最大化實現(xiàn)翻譯目的，貼合翻譯實際表達含義，進而總結提升翻譯水平的策略與方法[1]。

2 礦業(yè)行業(yè)英文翻譯策略

高質量的英文翻譯，要做到內容易于讀者理解，準確傳遞文本信息，在打好知識基礎的情況下，熟練掌握翻譯方法。所以，要做好礦業(yè)行業(yè)英文的翻譯工作，不僅要準確掌握相關專業(yè)知識，還要能熟練運用翻譯技巧、策略，從而達到翻譯目的。結合礦業(yè)行業(yè)英語的特點，總結礦業(yè)行業(yè)英文翻譯策略。

2.1 基于功能對等的翻譯策略

功能對等理論是美國語言學家尤金·能對奈達提出，強調從實際出發(fā)，不求文字表面的死板對應，要求在兩種語言間達到功能上的對等?；诖?，要求在進行礦業(yè)行業(yè)英文翻譯時，要根據(jù)語境進行語義的選擇，達到語言功能的對等性[2]。

[41]“The IEEE Global Initiative on Ethics of Autonomous and Intelligent Systems”, http://standards.ieee.org/develop/indconn/ec/autonomous_systems.html.

2.1.1 詞匯上的對等翻譯

礦業(yè)行業(yè)英語較之普通英語，具有大量的專業(yè)詞匯且詞義廣泛，因此在進行文本翻譯時，要結合專業(yè)知識，進行詞義選擇。例如，“shrinkage method”“shrinkage”在普通英文中為“收縮”，“method”為“方法”，但不能譯成“收縮的方法”，而是要根據(jù)礦業(yè)行業(yè)專業(yè)知識譯成“留礦開采法”。

2.1.2 文本上的對等翻譯

實踐工作中的英文翻譯，往往涉及到整個文本的原文翻譯工作，如相關的專業(yè)合同、法律文件、投標文書等。在翻譯中面對的是整個翻譯語境，在同一語境之下，翻譯要注重語篇的流暢與整體意思的表達。如，在整篇原文中會有多個主語，若文本主要描寫采礦方面的專業(yè)知識，那么就要考慮這類主語“it、working”等，指代的是否是采礦工作，進而進行語義替換。

2.2 基于翻譯順序的翻譯策略

2.2.1 順序與倒譯法

順序法，顧名思義就是按照句子本身的順序進行翻譯，不改變語序，但此種方法僅適用于英文句子結構順序相連的情況，如：“The hydraulic prop is a complicated piece of machinery”譯成“液壓支柱是一種構造復雜的設備”。倒譯法在于將英文原文的翻譯內容，按照漢語的語言習慣進行一定部分或者全部的倒置，如：“steel was eventually introduced and both steel props and steel cars were used，owing to the weakness of wood supports”，譯成“因為木質不夠堅固，最終用鋼材取而代之，制作支柱和橫梁”。專業(yè)的英文翻譯，不僅要將原文思想傳達清楚，也要考慮漢語語言習慣，譯成符合中文語言邏輯并且簡潔、明晰的高質量作品。

2.2.2 拆分法

礦業(yè)行業(yè)英文的翻譯中，會存在較多的長句，句子結構相對復雜。拆分法的應用主要針對于句子中有“and、or”等關聯(lián)詞或者主從句時，在句子的銜接處進行拆分，一個長句拆分成小部分，進行獨立翻譯。例如：“The headframe varies considerably in design but usually comprises a four-legged structure erected over the shaft and having a pair of back stays to resist the overturning moment due to the pull of the winding rope”，譯成“井架的構造差別很大，但通常是一個四柱結構。它豎于井上，用一對后拉索來克服提升鋼絲繩的拉力所產(chǎn)生的傾覆力矩”。原文中有“but、and”等關聯(lián)詞，可以將其作為小部分翻譯，用逗號隔開，這樣譯出的句子顯得邏輯連貫、句子規(guī)整。

2.2.3 修飾成分前置法

英文句子中定語一般位于中心詞之后，起到修飾中心詞的作用，但是在漢語中定語通常位于中心詞前，所以，依據(jù)漢語的語言習慣，在進行英文翻譯時要將定語部分前置，如：“It’s hard to find a precise point where mineral resource is so abundant”譯成“精確地發(fā)現(xiàn)礦物資源儲藏室是很難的”。

2.3 基于增減文本的翻譯策略

2.3.1 刪減重復、無用的詞語

礦業(yè)行業(yè)英文在翻譯過程中，通常文本中出現(xiàn)的括號中的詞語，進行解釋說明的詞語，或者反復出現(xiàn)的詞語，如果含義一致可以省略不譯。例如，在表示溫度、高度等計量單位時，國內外使用單位習慣不同，溫度上國內一般以攝氏度為單位，而西方國家一般采用華氏度為單位，二者存在差異，那么在翻譯的過程中直接譯成攝氏度即可，無需標注華氏度。例如：“0℃(32℉)”，譯成“零攝氏度”，根據(jù)漢語習慣，括號中的華氏度不需翻譯。

2.3.2 增補詞義、省略詞

此種方法在于，補充文中被省略的部分、連接詞等，使句子含義完整，符合語言邏輯。例如：“In contour mining,we often use of this equipment for methods which are referred to as ed to as “haul back”，譯成“在沿等高線開采時，我們經(jīng)常使用這種設備挖掘方法，這種方法被稱為‘運輸回填法’”。該句中在進行“haul back”翻譯時運用了增補法，原詞中并無方法上的意思，但鑒于前文提到了“method”，為與之對應及句義連貫，譯成“運輸回填法”。

礦業(yè)行業(yè)英文進行翻譯時，要靈活運用以上翻譯策略、技巧，根據(jù)具體情況分析研究，力圖完整還原句義，做到翻譯精確、簡潔、語義通順符合邏輯。

3 找準源頭，提升翻譯方法

翻譯方法的提升，不僅在于個人對翻譯技巧的熟練掌握，也在于高校對翻譯人才的培養(yǎng)及個人對提升專業(yè)知識的孜孜不倦。所以，要想提高翻譯方法，就要從源頭尋找答案。翻譯方法的提升主要有以下兩個方面。

3.1 高校：打造綜合實用翻譯人才

培養(yǎng)人才是各大高校的責任，也是其追求的目標。同理，采礦類英語翻譯人才的培養(yǎng)與輸送，也是各大高校對于社會進步、國家發(fā)展所擔負的責任。追求高質量、專業(yè)性強的礦業(yè)行業(yè)英文翻譯，要從高校對人才培養(yǎng)的模式出發(fā)，從而打造綜合實力較強的專業(yè)型人才。

3.1.1 靈活教學方法，多彩教學內容

人才的培養(yǎng)離不開教材地有效應用，但也不能僅僅局限于教材內容。而且，隨著社會的迅速發(fā)展，以往的教學方法在某些方面已稍顯不足。所以，當下高校培養(yǎng)人才時要順應發(fā)展潮流，靈活多變，在教學方法方面將抽象與形象相結合。首先，礦業(yè)行業(yè)英語詞匯量大，要在教學時將詞匯分類，以專業(yè)知識、重要程度等為區(qū)分標準，讓學生形成詞匯架構，進而靈活運用；其次，為學生營造翻譯學習的語境，將專業(yè)知識結合圖解，或將知識點放在具體語境中進行教學；最后，在教學內容中逐漸補充新知識點。事物是運動著的事物，不是一成不變的；知識亦是這樣，是不斷發(fā)展、創(chuàng)新的過程，所以要緊跟專業(yè)前沿動態(tài)，讓學生的課堂內容變得多彩、靈動起來[3]。

3.1.2 多元模式培養(yǎng)，強調實踐運用

高校培養(yǎng)翻譯人才是為社會提供可用之才，是使其具備實踐翻譯工作的能力。所以，各高校可在教學過程中，同相關專業(yè)企業(yè)建立合作，強化同企業(yè)間的聯(lián)系，組建模擬課堂，以實踐中工作流程為教學內容，讓學生熟悉相關企業(yè)翻譯的模式及要求，將書上的知識落實在實踐之中，打破傳統(tǒng)教師講學生聽的模式，依據(jù)現(xiàn)代化信息、網(wǎng)絡方式，進行多元化的知識傳播。

3.1.3 面向世界，加強校際合作

作為高校方面，要想培養(yǎng)出綜合實用的翻譯人才，就要使學生掌握過硬的翻譯能力與策略，但往往又易陷入“死讀書”的困境，知識掌握，但不會運用。高?？赏瑖飧咝：献?，采取科學講座、互動交流等形式，交流專業(yè)知識；或者，以交換生的形式，為對方提供教學平臺。高校為學生提供全英的教學環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生英語思維及表達方式，從而提高學生在兩種完全不同的語言間進行信息傳遞的能力。

3.2 個人：能動地汲取專業(yè)知識

高質量翻譯人才的培養(yǎng)，雖然高校有很大責任，但作為從事相關專業(yè)學習的個人，也起著至關重要的作用。作為個人，要想提高翻譯方法，成為綜合實踐性的翻譯人才，要做到以下幾個方面。

3.2.1 具有學習的能動性

當個人作為學生時，在校期間要主動學習專業(yè)知識，對其抱之以熱忱，積極進行交流實踐，汲取學校教授的專業(yè)知識、技巧，以此提升自我專業(yè)性，而不是以無所謂的態(tài)度面對專業(yè)學習；作為工作人員，要以積極能能動的態(tài)度面對專業(yè)知識，不懂地問題及時請教、查閱，培養(yǎng)主動學習的能力[4]。

3.2.2 擁有持之以恒汲取知識的能力

面對專業(yè)，要抱以謹慎、謙虛的態(tài)度，切忌主觀臆斷的經(jīng)驗主義。持之以恒地保持一顆學習的心，以活到老學到老要求的精神態(tài)度來要求自己。

4 結 語

礦業(yè)行業(yè)英文的翻譯，具有極強的專業(yè)性，翻譯的難度較大。那么，怎樣在一定的難度下進行高質量的翻譯，相關策略與方法的研究就顯得十分有必要。譯者在掌握礦業(yè)行業(yè)專業(yè)知識的基礎上，靈活運用翻譯策略，做到譯文準確、嚴謹、符合邏輯。翻譯水平與方法的提升，不僅在于個人對專業(yè)知識的汲取，也在于各大高校對于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，同實踐相結合，打造綜合性翻譯人才。從源頭治理，提升譯者的翻譯策略與方法。