社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展視角下的高校體育教學(xué)改革研究

樊 偉

(湖南女子學(xué)院 體育部，湖南長(zhǎng)沙 410004)

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們對(duì)精神文化的需求日益提高，體育運(yùn)動(dòng)不再是競(jìng)技體育的獨(dú)舞臺(tái)，社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的腳步加快。學(xué)生群體是廣大群眾的基石，是祖國(guó)未來(lái)的希望，黨的十九大指出，為全面提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程，制定了“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的戰(zhàn)略部署。高校體育教育教學(xué)作為教育事業(yè)的一部分，以適合社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行體育教育改革，對(duì)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)體育教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展緊密聯(lián)系有著重要的理論意義，同時(shí)對(duì)貫徹黨的教育戰(zhàn)略部署，為全面提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程有著重要現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行良性改革以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求成為了體育教育事業(yè)發(fā)展丞待解決的問(wèn)題。

1. 社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展視角下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足人們?cè)鲩L(zhǎng)的體育休閑需求的產(chǎn)物。社會(huì)體育項(xiàng)目從興起到走進(jìn)高校體育教學(xué)課堂，高校體育教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的體育競(jìng)技訓(xùn)練和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，更多地傾向于注重培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才以及素質(zhì)教育。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)能力全面型人才的需求也日益增長(zhǎng)，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，高校體育教學(xué)的改革在不斷深入，并取得了一定的成效。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2014年對(duì)全國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行過(guò)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果可以看出，與 2010 年相比，高校學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況整體上是呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的，高校學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)育水平都有所改善。但是這些數(shù)據(jù)并不能讓我們樂(lè)觀，高校學(xué)生的視力低下、心理健康等問(wèn)題仍未得到明顯改善，同時(shí)，在社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的潛移默化下，高校體育教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)和修養(yǎng)方面還比較薄弱，因而高校體育教學(xué)的改革之路任重而道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，在改革過(guò)程中主要還存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

1.1 教育理念相對(duì)滯后

目前，高校體育教育改革雖然逐步將學(xué)生作為教學(xué)主體，但現(xiàn)行的改革方案并沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改善教學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)行的改革更多的只是把改革落實(shí)于形式，教育理念相對(duì)滯后。

1.1.1 學(xué)生在體育教育的認(rèn)識(shí)上具有片面性。由于學(xué)生受傳統(tǒng)體育教育思想頗深，其對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)是存在一定的片面性，認(rèn)為體育課程僅僅是一門(mén)學(xué)校的必修課程，認(rèn)為體育課程的學(xué)習(xí)旨在強(qiáng)生健體以便于有充足的精力投入到文化課學(xué)習(xí)。一直以來(lái)，相比于其他專業(yè)課程，高校學(xué)生在認(rèn)知和行動(dòng)上缺乏對(duì)體育課程的認(rèn)同，對(duì)體育課程與實(shí)際生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清楚，使高校體育教學(xué)失去了教育和實(shí)踐意義。

1.1.2 教師在學(xué)生體育理念的培養(yǎng)上具有片面性。在高校體育教學(xué)中，當(dāng)前大多數(shù)高校教師更多地注重教學(xué)目標(biāo)的完成，片面追求提高學(xué)生身體素質(zhì)，忽視了對(duì)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)培養(yǎng)和心理健康的教育，從而使得大部分學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后就放棄了自我體育鍛煉，在脫離了學(xué)校體育鍛煉環(huán)境的情況下，體育鍛煉的意識(shí)逐漸淡化，“終生體育”的教育理念也無(wú)法落地生花。同時(shí)，在社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的大背景下，社會(huì)體育項(xiàng)目的多樣性和學(xué)生身體素質(zhì)的差異使得學(xué)生對(duì)體育鍛煉的個(gè)性化需求各有不同，因而教師難以滿足這種個(gè)性需求，讓學(xué)生從體育教育教學(xué)中無(wú)法得到人文關(guān)懷，這對(duì)體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)是極為不利的。

因此，對(duì)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的是不協(xié)調(diào)的，“終身體育”

的教育理念仍未根植于學(xué)生心中。

1.2 高校體育教學(xué)模式存在缺陷

何為教學(xué)模式？所謂教學(xué)模式就是指教師在特定教學(xué)理念下進(jìn)行的教學(xué)行為的總稱，其中包括了教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等要素。當(dāng)前，高校體育教學(xué)改革中出現(xiàn)的教育理念相對(duì)滯后的問(wèn)題，一定程度上導(dǎo)致體育教學(xué)模式上的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.2.1 教學(xué)方式單一。在高校體育教學(xué)中，教學(xué)方式單一是一種常態(tài)化，大部分以老師講解示范、學(xué)生模仿的形式進(jìn)行，這樣的教學(xué)方法已無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，呈現(xiàn)一定的不科學(xué)性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目時(shí)難以學(xué)到真正有效的內(nèi)容，課堂效果欠佳。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。高校在設(shè)置體育課程時(shí)往往是以教師的專長(zhǎng)以及考試大綱的要求為依據(jù)，忽略了學(xué)生的個(gè)性需求和興趣愛(ài)好，導(dǎo)致學(xué)生失去了參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性，也是導(dǎo)致高校體育課程教學(xué)質(zhì)量和效率無(wú)法穩(wěn)步提升的一個(gè)重要因素。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容多為技能訓(xùn)練知識(shí)和課程理論知識(shí)，體育文化和體育健康觀念的灌輸還相對(duì)缺乏，一定程度上不利于學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和體育健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.2.3 課外教學(xué)版塊缺失。高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新不足的表現(xiàn)之一就是課外教學(xué)活動(dòng)的缺失。眾所周知，社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化從某種程度上來(lái)說(shuō)，是整個(gè)社會(huì)群體對(duì)閑暇活動(dòng)的重視和對(duì)個(gè)性化活動(dòng)的需求增長(zhǎng)而形成的，雖然目前大部分高校已將一部分社會(huì)體育項(xiàng)目納入體育教學(xué)中，但是高校體育教學(xué)仍然停留在課堂教學(xué)的模式上，在某種意義上來(lái)說(shuō)缺乏創(chuàng)新。

1.3 高校體育教學(xué)條件有待改善

高校體育教學(xué)條件的完善與否直接關(guān)系著體育教學(xué)改革的成敗。高校體育教學(xué)條件主要分為硬件條件和軟條件，所謂硬件條件就是指體育教學(xué)中需要用到的器材設(shè)備、場(chǎng)地建設(shè)、以及體育項(xiàng)目資金等，軟條件則是高校體育教學(xué)的師資力量。當(dāng)前大部分的高校體育改革中出現(xiàn)了教學(xué)條件不充分的現(xiàn)象。

1.3.1 在“硬實(shí)力”方面，受到體育場(chǎng)地建設(shè)資金不足、器材設(shè)備陳舊儲(chǔ)備不足等硬件設(shè)施的制約，這從社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的角度來(lái)看，體育場(chǎng)地建設(shè)的停滯不前不僅僅無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育休閑的需求，也無(wú)法給高校體育事業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

1.3.2 在“軟實(shí)力”方面，雄厚的師資力量是助推高校體育教學(xué)改革走向成功的一只看不見(jiàn)的手，從目前高校體育師資力量來(lái)看，高校體育教學(xué)的師資力量存在不均衡的情況，師資水平普遍偏低。

由此可知，這些“看的見(jiàn)的手”和“看不見(jiàn)的手”都是影響體育教學(xué)改革的重要因素。

2. 社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展視角下高校體育教學(xué)改革的路徑探析及對(duì)策建議

在上文中，筆者從社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的視角出發(fā)，對(duì)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)在高校體育教學(xué)中仍存在教育理念滯后、體育教學(xué)模式創(chuàng)新不足和體育教學(xué)條件不充分的問(wèn)題。因此，筆者針對(duì)高校體育教學(xué)改革出現(xiàn)的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：

2.1 培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想意識(shí)，立足于讓學(xué)生全面融入到教育教學(xué)中

隨著社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，社會(huì)需要對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，面對(duì)大學(xué)生“終生體育”思想意識(shí)的缺失，必須通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，立足于讓學(xué)生全面融入到教育教學(xué)中。

2.1.1 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)同感。對(duì)于高校體育教學(xué)的改革，首當(dāng)其沖的就是要在教學(xué)主體對(duì)象上發(fā)力，尤其是對(duì)學(xué)生這一教學(xué)主體對(duì)象意識(shí)形態(tài)的形成。那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課程認(rèn)知，讓學(xué)生前面融入到教育教學(xué)中呢？要融入教學(xué)計(jì)劃，在日常教學(xué)中恰當(dāng)滲透體育精神與體育文化，增設(shè)一些和人文知識(shí)有關(guān)的理論課程。要融入教學(xué)設(shè)計(jì)，體育教師在教授每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要將與之相關(guān)的體育理念、體育歷史、體育文化作為授課內(nèi)容，巧妙地融入教學(xué)中。

2.1.2 轉(zhuǎn)變教師對(duì)體育教學(xué)改革的認(rèn)知。教師是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀取向的關(guān)鍵，單純的身體素質(zhì)教育已不能滿足社會(huì)人才的需要，必須切實(shí)提升教師德育意識(shí)，把德育意識(shí)培養(yǎng)納入到教師日常培訓(xùn)體系，為體育教師量身設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，并且要結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)體育人文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教師對(duì)體育教學(xué)改革的認(rèn)知，將對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和體育精神體育、鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)共同融入到教學(xué)中。同時(shí)，我們正處于信息化時(shí)代，新媒體的崛起為拉近師生關(guān)系搭建了交流和溝通橋梁。比如，在教學(xué)中可以借助微信等聊天軟件，建立班級(jí)微信群，及時(shí)有效地了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)和需求，增進(jìn)師生情感，讓學(xué)生更好地感受到人文關(guān)懷，極大地有利于學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.2 完善高校體育教學(xué)模式，提升體育教學(xué)模式創(chuàng)新力

體育教學(xué)模式的改革是體育教學(xué)改革中的重要一環(huán)，現(xiàn)如今高校體育教學(xué)改革中出現(xiàn)教學(xué)模式不完善的情況，主要一個(gè)因素是改革的創(chuàng)新力不足，為提升高校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新力度，我們應(yīng)當(dāng)：

2.2.1 豐富課堂教學(xué)方式。老師講解示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法激發(fā)學(xué)社對(duì)體育鍛煉的熱忱，并且在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的熱潮中，學(xué)生對(duì)新生事物的敏感度也越來(lái)越強(qiáng)。從而，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中要豐富教學(xué)形式，在體育教學(xué)中引入情景模擬、角色體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)等新式教學(xué)方法。同時(shí)，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，進(jìn)行多媒體教學(xué)。由于教室是學(xué)校的公共實(shí)施，所以體育老師也可以利用教室教學(xué)。因此，體育教師可以利用教室中的多媒體進(jìn)行理論教學(xué)內(nèi)容的播放，以及播放激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)的體育教學(xué)相關(guān)視頻，彌補(bǔ)教師口授教學(xué)上理論知識(shí)教授不足的缺陷。

2.2.2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的合理與否與學(xué)生“終生體育”體育理念的樹(shù)立息息相關(guān)。教學(xué)內(nèi)容不再局限于教“知識(shí)”，應(yīng)多注重教“文化”、教“精神”、教“思想觀”。因此，我們可以在教學(xué)內(nèi)容上多增加一些熏陶學(xué)生體育鍛煉情操的教學(xué)內(nèi)容，讓課程理論與思維意識(shí)能夠齊頭并進(jìn)，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加合理化、人性化。同時(shí)，課堂內(nèi)容設(shè)置也要從大學(xué)生的求知需求出發(fā)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，注重“術(shù)道結(jié)合”，深度拓展體育教學(xué)內(nèi)容。

2.2.3 增強(qiáng)課內(nèi)課外教學(xué)的聯(lián)動(dòng)效果。從教學(xué)大綱上既定的目標(biāo)來(lái)看，高校體育教學(xué)基本注重于課堂教學(xué)，因此，拓展課外教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生課余閑暇時(shí)間去感受體育活動(dòng)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，從生活中培養(yǎng)自身的體育素養(yǎng)和體育鍛煉意識(shí)。比如多組織體育社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生的室外課堂的形式，在社團(tuán)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，從內(nèi)心深處理解體育鍛煉的重要性。再者，可以組織課外運(yùn)動(dòng)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到校外校內(nèi)的比賽，從競(jìng)賽實(shí)踐中融會(huì)貫通老師課堂上教授的理論技巧，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式。因此，增強(qiáng)課內(nèi)外教學(xué)的聯(lián)動(dòng)效果對(duì)完善高校體育教學(xué)模式和提升教學(xué)模式的創(chuàng)新力度起到巨大的推動(dòng)作用。

2.3 加強(qiáng)改善體育教學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量

高校體育教學(xué)中，教學(xué)條件的優(yōu)與劣直接影響著教學(xué)任務(wù)的順利完成，也影響著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的高低，故而我們要注重改善高校體育教學(xué)設(shè)施條件、優(yōu)化師資資源。

2.3.1 優(yōu)質(zhì)的高校體育教學(xué)設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的和深化教學(xué)改革的物質(zhì)保障。大學(xué)體育課的開(kāi)展首要條件便是體育設(shè)施，其主要就是實(shí)現(xiàn)體育課可以平穩(wěn)有序展開(kāi)地物質(zhì)保障。新時(shí)期高校體育設(shè)施關(guān)鍵就是為了實(shí)現(xiàn)高校體育授課的進(jìn)行、專業(yè)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的練習(xí)、課外體育活動(dòng)的有效進(jìn)行、還有多類體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的需要。由于在社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化的大背景下，學(xué)生對(duì)體育設(shè)備多樣性的需要得到提升，高校需要關(guān)注探索體育設(shè)施地多作用性、科學(xué)性與安全性以及穩(wěn)定性。

2.3.2 優(yōu)化師資資源，提升學(xué)校師資力量。所謂師資力量，不僅包括教師過(guò)硬的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，還包括教師的育德能力，以及擁有一定的思想高度。首先，過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平是作為一名合格教師的基本要求，由于高校教師隊(duì)伍中在年齡上存在一定的差距，必須通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使得教教育教學(xué)水平均衡發(fā)展。其次，師資力量的提升離不開(kāi)資源的優(yōu)化配置，校方應(yīng)為體育教師予以充足的財(cái)力、物力等資源支持,鼓勵(lì)體育教師積極參與體育相關(guān)的俱樂(lè)部、社會(huì)團(tuán)體等體育產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目,結(jié)合學(xué)校體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)校體育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,有效地對(duì)體育教學(xué)改革對(duì)癥下藥,逐步形成特色校園體育文化。最后，提升教師的育德能力和思想高度與實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的這一目標(biāo)是一脈相承的，因而我們可以在教師隊(duì)伍中加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在思想上武裝自己，提高自身的價(jià)值教育能力。

3. 結(jié)語(yǔ)

本文從社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的視角下，概述了高校體育教學(xué)改革的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，并在分析當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了高校體育教學(xué)的改革路徑。綜上所述，為適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和新的歷史使命，使得高校體育事業(yè)能夠良性發(fā)展，我們必須堅(jiān)持不斷地深入高校體育教學(xué)改革，從根源上加快高校體育事業(yè)的發(fā)展。