“雙創(chuàng)”背景下體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的困境研究

董乙鋒

(華南師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，廣東廣州 510631)

李克強(qiáng)總理在2015 年兩會(huì)工作報(bào)告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的論述，為各高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作指明了方向，提出了要求。同時(shí)2019年習(xí)近平總書記在廣東考察時(shí)也做出重要講話，把自主創(chuàng)新上臺(tái)階提到最首要的地位。這也激勵(lì)著我們體育專業(yè)大學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)過程中體育專業(yè)學(xué)生主要面臨以下幾個(gè)主要的困境：

1. 專業(yè)知識(shí)的匱乏

體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不夠完善，很多體育專業(yè)大學(xué)生會(huì)將創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單的理解為賺錢，就業(yè)或者是經(jīng)商。首先創(chuàng)業(yè)不是單純的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出一種產(chǎn)品或者服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程。而就業(yè)的目的只是單純通過勞動(dòng)來獲取利益的過程，就業(yè)沒有風(fēng)險(xiǎn)性，創(chuàng)業(yè)就要承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。雖然就業(yè)也包含創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是通過自身創(chuàng)造的事物來制造價(jià)值，并讓創(chuàng)業(yè)者完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)涉及到團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)，廣告宣傳知識(shí)，法律法規(guī)知識(shí)，同時(shí)也包含管理學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)等多門學(xué)科的內(nèi)容。而對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生來說，專業(yè)培養(yǎng)不一樣，所以這些方面的知識(shí)涉獵尚淺。管理和經(jīng)濟(jì)類的知識(shí)是他們的短板，通常情況下，這些知識(shí)的獲取他們只能通過網(wǎng)絡(luò)或者一些傳統(tǒng)的媒體，明顯會(huì)對(duì)他們?cè)斐梢欢ǔ潭鹊挠绊憽捻?xiàng)目最初的確定到最后的公司成型，都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備相當(dāng)高的管理能力和這方面的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)對(duì)管理者的個(gè)人素質(zhì)和道德情操也有很高的要求。

加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)：體育專業(yè)大學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還要有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。尤其是管理類的知識(shí)，創(chuàng)業(yè)者要做的不僅僅是對(duì)自我的管理，還要做好對(duì)公司和員工的管理，一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理的好壞往往是成敗的關(guān)鍵。體育專業(yè)大學(xué)生在這方面知識(shí)涉及不深，需要投入一定的精力去學(xué)習(xí)。體育專業(yè)大學(xué)生同時(shí)還要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，例如：拼搏精神，冒險(xiǎn)精神，不懼艱險(xiǎn)精神，不怕苦累的精神，責(zé)任精神。創(chuàng)業(yè)精神的提高隨之而來的就是成功幾率的提高。

2. 實(shí)踐能力不足，領(lǐng)域局限

體育類院校開設(shè)的大部分課程都是與體育專業(yè)學(xué)生相關(guān)的專業(yè)課程，即使有少部分的創(chuàng)業(yè)課程，主要的教學(xué)內(nèi)容也是給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)為重點(diǎn)，上課的形式也多為講解和記憶的方式進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)課程的講解也多為沒有實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師講授，這樣一來就會(huì)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得。學(xué)院老師多注重學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授，從而忽視了創(chuàng)業(yè)過程中最重要的實(shí)踐方面。理論知識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)固然重要，但是組織和管理經(jīng)驗(yàn)同樣不可或缺。體育專業(yè)大學(xué)生受制于專業(yè)和課程體系的限制，還有身邊同學(xué)創(chuàng)業(yè)文化氛圍也不夠濃厚，同時(shí)也無法通過正常的學(xué)校學(xué)習(xí)來獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

近幾年來看，我國(guó)體育事業(yè)正在飛速發(fā)展，但是相對(duì)體育專業(yè)學(xué)生來說，就業(yè)的領(lǐng)域相對(duì)狹隘，也受專業(yè)技能的限制，很多體育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生并不能夠找到合適自己的工作崗位，也沒有運(yùn)用到自己的專業(yè)技能。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，雖然體育產(chǎn)業(yè)會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展而同步壯大，但是面臨的問題是其發(fā)展和運(yùn)營(yíng)的成本較高，對(duì)于剛畢業(yè)的體育大學(xué)生來說是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以很多體育專業(yè)的大學(xué)生因?yàn)橘Y金等的問題會(huì)放棄這個(gè)創(chuàng)業(yè)的方向，從而壓縮了體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域。

3. 心理承受能力和膽識(shí)

對(duì)于體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者來說，心理承受能力多指承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力、忍受挫折的能力和堅(jiān)定信念的能力。體育專業(yè)的學(xué)生心理一般較其他專業(yè)會(huì)更加健康，但是在做事風(fēng)格和處事行為方面可能會(huì)相對(duì)薄弱。體育專業(yè)學(xué)生在性格方面大多比較開朗，但是做事的時(shí)候容易受情緒和環(huán)境的影響，自控能力較差，行事容易莽撞，這對(duì)于體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在沒有熟悉項(xiàng)目之前，沖動(dòng)的融資，盲目樂觀的投資往往會(huì)令公司處于一個(gè)極其不利的地位。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)差別很大，創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到各種艱辛和困難。如果只是受雇者，則不需要考慮公司的未來和發(fā)展，對(duì)公司的危機(jī)意識(shí)沒有過高的要求，然而創(chuàng)業(yè)者需要對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃以及工作計(jì)劃都要考慮的十分周到。同時(shí)創(chuàng)業(yè)者需要有理性的行為和高度的自控能力，人的行為通常會(huì)受到外界因素的影響，體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者也不例外，不要因?yàn)橐粫r(shí)的激情而做出草率的決定。創(chuàng)業(yè)需要理性的思考，周密的計(jì)劃和縝密的心思，這三者缺一不可。體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者需要有一定的魄力和膽識(shí)，能夠利用自己所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立思考并做出準(zhǔn)確的判斷，這對(duì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者來說至關(guān)重要。大學(xué)期間，學(xué)校沒有單獨(dú)開設(shè)類似的課程來培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的膽識(shí)，這方面的經(jīng)驗(yàn)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者通過自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的經(jīng)歷培育起來。膽識(shí)并不代表膽子大，膽子大的人稱作莽夫。既有謀略又有勇氣才是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的特質(zhì)，體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者要想在創(chuàng)業(yè)的道路上一直走下去，就要不停的磨練自己，勇于嘗試新鮮的事物，富有冒險(xiǎn)的精神。

4. 創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度有待提高

所謂的創(chuàng)業(yè)教育并不是單一化講解創(chuàng)立公司的方式和途徑，也要在教育結(jié)構(gòu)中逐漸滲透辨別潛在機(jī)遇和挑戰(zhàn)的能力，確保能引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)和管理新企業(yè)的方式，從而提高學(xué)生的批判性學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的過程中，很多院校進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，主要表現(xiàn)在將創(chuàng)業(yè)教育局限在理論的層面上，同時(shí)積極開展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽”、“創(chuàng)業(yè)新理念”等系列活動(dòng)。雖然在某種程度上也可以促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解，但是對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生的基礎(chǔ)課程沒有進(jìn)行改革，依然將創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)課外的活動(dòng)去組織，導(dǎo)致專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是兩個(gè)互不相干的部分，兩者之間既沒有交叉也沒有融合，這種情況對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)是極為不利的。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)的融合是為了提高體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和綜合的素養(yǎng)，確保體育專業(yè)大學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才管理的全面進(jìn)步。在“雙創(chuàng)”背景下，高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的進(jìn)程中，首先要在領(lǐng)導(dǎo)層面就開始重視，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從不同層面建立穩(wěn)定且綜合素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊(duì)。其次要拓寬實(shí)踐資源，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際外出聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)者來向?qū)W生講解創(chuàng)業(yè)過程和心得，從而使體育專業(yè)大學(xué)生能更加貼切的感受創(chuàng)業(yè)的歷程，也能從根本上培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，真正的推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的和諧發(fā)展。另外，有效把握政府的政策支持，搭建校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，為體育專業(yè)大學(xué)生提供實(shí)踐的基地和參觀的場(chǎng)所，積極拓展創(chuàng)業(yè)的渠道，合理利用第二課堂來促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。與此同時(shí)，體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要具備一定的市場(chǎng)分析能力，要準(zhǔn)確的把握市場(chǎng)的動(dòng)向，同時(shí)要注意判斷創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)價(jià)值，是否順應(yīng)當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展，對(duì)市場(chǎng)的靈敏嗅覺往往也能左右創(chuàng)業(yè)的成敗。

5. 結(jié)束語

綜上所述，體育專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中除了自身的局限性以外，也會(huì)遇到像上文所述的問題，體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者都充滿活力，富有朝氣，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)都有極大的熱情而且勇于去實(shí)踐，但是創(chuàng)業(yè)不是兒戲，需要冷靜的分析和理性的思考，只有熱情是不足夠的，還需要不斷的學(xué)習(xí)和自我提升。只有這樣才能在創(chuàng)業(yè)的大潮中脫穎而出，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。