小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

陳建軍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的重要素質(zhì)和能力。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，在掌握運(yùn)算法則的前提下，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)加強(qiáng)運(yùn)算能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ;計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2019）12B-0108-02

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)和能力。但在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算能力上存在欠缺。計(jì)算錯(cuò)誤是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的最大問(wèn)題，雖然有的是粗心導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，但絕大多數(shù)的計(jì)算錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目的不理解，對(duì)計(jì)算方法運(yùn)用不當(dāng)造成的，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力也就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀與原因分析

當(dāng)前，教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，還存在許多問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象很多，有的是在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的是計(jì)算方法存在錯(cuò)誤，更多的是計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。如何幫助學(xué)生糾正計(jì)算錯(cuò)誤，讓學(xué)生提高計(jì)算能力也就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的首要問(wèn)題。

數(shù)學(xué)計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因很多，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不夠深入。

很多學(xué)生沒(méi)有比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，還沒(méi)有學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的計(jì)算，就要急于求成去解決綜合數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)果可想而知。

第二，小學(xué)生在計(jì)算時(shí)缺乏耐心和細(xì)心。

當(dāng)前社會(huì)充滿了誘惑，電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等大量涌現(xiàn)，許多學(xué)生在成長(zhǎng)中受其影響，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)態(tài)度更加浮躁。另外，很多教師會(huì)給學(xué)生布置大量枯燥的計(jì)算題作業(yè)，長(zhǎng)此以往，在解題時(shí)，學(xué)生會(huì)失去興趣，喪失耐心。

再加上教師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致其在運(yùn)算時(shí)粗心大意，不能細(xì)心地審題和解題，如此造成錯(cuò)誤率過(guò)高，打擊學(xué)生的自信心。

第三，過(guò)多的計(jì)算輔助工具使學(xué)生產(chǎn)生了依賴(lài)心理。除了計(jì)算器外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具增多，很多小學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而借助網(wǎng)絡(luò)解題工具的行為成為常態(tài)，導(dǎo)致其無(wú)法真正地提高學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力主要表現(xiàn)在審題能力、計(jì)算速度以及計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確程度等方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要重視鍛煉對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力，促進(jìn)他們智力的發(fā)展。而當(dāng)前的計(jì)算教學(xué)模式還是比較單一，在方式和方法上不夠科學(xué)，也不具有針對(duì)性，忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展情況，造成很多學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的套用公式，一旦遇到靈活變化的題目，就不能進(jìn)行獨(dú)立的思考。

所以，教師要改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，豐富教學(xué)方式，通過(guò)各種科學(xué)的方式，吸引學(xué)生的興趣，傳授合適的技巧，提升學(xué)生的計(jì)算能力， 為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思考和審題能力

正確審題是學(xué)生習(xí)題正確的前提。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的正確審題能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思考。

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生自主思考能力培養(yǎng)也是十分重要的。在進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練中，假如小學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行自主思考，便能夠加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和理解。如果教師只是在講臺(tái)上將計(jì)算公式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的背誦將其記憶下來(lái)，如果不經(jīng)過(guò)任何的強(qiáng)化訓(xùn)練，在一段時(shí)間之后，學(xué)生便會(huì)完全忘記該部分知識(shí)。因此，教師要在實(shí)際教學(xué)中，盡可能地將數(shù)學(xué)理論和實(shí)際遇到的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生自主思考，給學(xué)生充分的想象空間。

教師要發(fā)揮其教學(xué)引領(lǐng)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和分析。例如，在“進(jìn)位加法”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師在黑板上列出“8+4=？”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，即便學(xué)生能夠以較快的速度寫(xiě)出答案，卻并未深刻掌握和理解進(jìn)位的具體含義。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)計(jì)算規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和分析，在運(yùn)算過(guò)程中運(yùn)用“湊十法”，結(jié)合計(jì)算道具幫助學(xué)生理解。例如給學(xué)生發(fā)放火柴、圓紙片等工具，指導(dǎo)學(xué)生將8根火柴擺放在一排，然后再將4根火柴擺放在一排，然后讓學(xué)生數(shù)出火柴的總個(gè)數(shù)，最后獲取12根的答案。然后，教師讓學(xué)生第二排再拿出兩個(gè)火柴放到第一排，這時(shí)前一排的火柴數(shù)量為10根，后一排的火柴數(shù)量為2根。教師可以列出多個(gè)類(lèi)似例子，比如“8+5”“8+6”等，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，總結(jié)出其中的規(guī)律，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生在理論和實(shí)踐方面能力的全面提升，深刻地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

（二）在實(shí)際基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算法則

在小學(xué)數(shù)學(xué)法則以及定理的教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算法則換算比較抽象理解。針對(duì)上述問(wèn)題，教師可以將實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到教學(xué)之中，加深學(xué)生對(duì)于該方面知識(shí)的理解和掌握。

例如，在“小數(shù)點(diǎn)位置”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以介紹學(xué)生耳熟能詳?shù)娜嗣駧艙Q算規(guī)則，比如1角=0.1元，使學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)明確的認(rèn)知，進(jìn)而很快地消化掌握小數(shù)點(diǎn)知識(shí)。因此，教師可以通過(guò)采取運(yùn)用生活中的問(wèn)題引入計(jì)算教學(xué)的方式，達(dá)到教學(xué)具體化。

（三）尋找計(jì)算規(guī)律，提高遷移能力

數(shù)學(xué)計(jì)算類(lèi)型千萬(wàn)種，掌握相關(guān)的規(guī)律能夠讓計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率迅速提升。所以，如何幫助學(xué)生掌握計(jì)算的規(guī)律是提高計(jì)算能力的重要基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí)，教師可以先讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)的除法，再示范被除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算例子。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流分析中出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤的算法，此時(shí)應(yīng)先對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并從理論上去分析錯(cuò)誤的原因，讓他們了解小數(shù)除法與整數(shù)除法的實(shí)質(zhì)差別，然后再通過(guò)幾個(gè)小數(shù)除法的例題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律并提問(wèn)：“在小數(shù)除法中，應(yīng)該注意的不同點(diǎn)有什么？”很多學(xué)生都會(huì)回答“需要注意小數(shù)點(diǎn)的位置”，這也證明他們已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算規(guī)律?？梢?jiàn)，在計(jì)算教學(xué)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律有助于他們提高計(jì)算能力。

另外，數(shù)學(xué)計(jì)算是生活中必備的一種能力，除了可以讓小學(xué)生在課堂上解決計(jì)算題，還要幫助他們將計(jì)算能力運(yùn)用到生活中，去解決實(shí)際問(wèn)題。所以，將理論知識(shí)遷移到實(shí)際中，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在解決數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移能力，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提升了學(xué)生的計(jì)算能力。

（四）培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，確保在計(jì)算過(guò)程中得到正確的答案。對(duì)小學(xué)生計(jì)算過(guò)程研究發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生存在不認(rèn)真審題便直接計(jì)算的現(xiàn)象，以及由于粗心大意導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)其計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)的工作足夠地重視：

第一，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，在做題之前，認(rèn)真審查題目的具體信息和要求，重點(diǎn)審讀小數(shù)點(diǎn)和計(jì)算符號(hào)。然后按照計(jì)算規(guī)則和順序進(jìn)行計(jì)算，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

另外，由于學(xué)生的年齡特性以及對(duì)運(yùn)算掌握的不熟練，要注重培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣，通過(guò)驗(yàn)算能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)題目中出現(xiàn)的問(wèn)題并更正，保證正確率。在完成題目之后，可以運(yùn)用重算等方法檢查，通過(guò)對(duì)比，分析兩次的結(jié)果是否一致，假如結(jié)果出現(xiàn)不一致，要再次進(jìn)行驗(yàn)算，直到得到正確的答案。該方面習(xí)慣的養(yǎng)成能夠起到端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的作用。

綜上所述，計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生必備的技能。而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，需要從各方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的把握、對(duì)思維的強(qiáng)化以及對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。傳授科學(xué)的計(jì)算技巧，更要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為其今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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