信息技術(shù)型高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

王怡

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的使用范圍越來(lái)越廣泛，這對(duì)與之相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。文章主要對(duì)信息技術(shù)型高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析，并由此指出培養(yǎng)信息技術(shù)型英語(yǔ)專業(yè)人才不但要確保學(xué)生學(xué)習(xí)全面，而且要對(duì)傳統(tǒng)的高校教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此保障學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高校英語(yǔ)專業(yè);專業(yè)人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）50-0118-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)其的應(yīng)用越來(lái)越普遍，而這其中涉及的英語(yǔ)內(nèi)容是非常多的，特別是對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，其更是需要扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度是較高的，不但要從小開(kāi)始學(xué)習(xí)，而且越來(lái)越注重對(duì)其的實(shí)際應(yīng)用。尤其是將英語(yǔ)與其他專業(yè)進(jìn)行有效融合，擴(kuò)大了其使用領(lǐng)域。為此高校在英語(yǔ)教學(xué)方面也進(jìn)行了一些教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)信息技術(shù)型英語(yǔ)人才的目的及基礎(chǔ)

我國(guó)高校人才培養(yǎng)正在不斷地進(jìn)行改革與調(diào)整，在全國(guó)的高等院校中有一半以上將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向職業(yè)技能的培養(yǎng)。具體到英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中要弱化學(xué)科間的界限，培養(yǎng)復(fù)合型的英語(yǔ)人才。由于信息技術(shù)所依托的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)，其中涉及的英語(yǔ)內(nèi)容就較多，要培養(yǎng)此方面的英語(yǔ)人才，則必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)首先是交流的工具，因此復(fù)合型的英語(yǔ)人才必須具備非常扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，然后在這一前提下進(jìn)行專業(yè)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)[1]。

二、信息技術(shù)型人才的培養(yǎng)方法

1.減弱不同學(xué)科間的區(qū)分程度，開(kāi)展全面教育。我國(guó)是在高中階段進(jìn)行文理分科的。在學(xué)生進(jìn)入高校后容易發(fā)生理科生在大學(xué)語(yǔ)文等偏文科的學(xué)科課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象;相對(duì)的，文科生在計(jì)算機(jī)等偏理科方面的課程中出現(xiàn)了大量的掛科、重修的情況。這些情況造成學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果或者是具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)及技能，但是綜合能力較差;或者是僅學(xué)習(xí)到了一些基礎(chǔ)理論，不具備實(shí)際使用能力的知識(shí)，不利于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐生活[2]。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)大綱中也對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的要求，不但要具備較高的專業(yè)技能，而且要擁有良好的自身素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的道德教育要與英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)教育共同進(jìn)行，這就是常說(shuō)的通識(shí)教育，對(duì)于復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)起著非常重要的作用。信息技術(shù)方面的英語(yǔ)知識(shí)有其自身的特點(diǎn)，為確保在此方面取得較好的學(xué)習(xí)效果，則要求學(xué)校重視對(duì)此課程的開(kāi)設(shè)，使其常規(guī)化確保學(xué)生真正學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

2.改革信息技術(shù)與英語(yǔ)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與英語(yǔ)專業(yè)存在著一定的聯(lián)系，也有著各自的特點(diǎn)。綜合人才的培養(yǎng)是為了確保學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能有效地利用所學(xué)的知識(shí)工作、生活，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中二者之間的融合程度較低，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行整合，導(dǎo)致兩方面知識(shí)都不能得到較好的利用。為提高學(xué)生在信息技術(shù)型英語(yǔ)方面的專業(yè)技能則要對(duì)原來(lái)的教學(xué)模式及課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，開(kāi)設(shè)一套綜合性的、交叉性的信息技術(shù)方面的專業(yè)化英語(yǔ)課程，以此提升學(xué)生的應(yīng)用能力[3]。

高校開(kāi)展信息技術(shù)型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)也有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，首先是學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)科種類非常多，專業(yè)的設(shè)置能極大地滿足社會(huì)的需求。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，其對(duì)于人才的需求情況也在不斷變化中，而教育部為確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)能更好地服務(wù)社會(huì)，不但在隨時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，而且對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置增加了其寬度及基礎(chǔ)的厚度，確保了學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。其次在高校能有效地開(kāi)展跨學(xué)科的研究，可在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程之間展開(kāi)進(jìn)一步的深入研究，此種研究廣泛易行。最后是現(xiàn)階段的英語(yǔ)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的招收是沒(méi)有文理科限制的，尤其是部分理科生更是能促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)雖然相對(duì)廣泛，但是其對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)要求卻很高，市場(chǎng)需要的大都是復(fù)合型的人才。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其主要作用就是交流，其在不同行業(yè)中的應(yīng)用也是為了進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流與溝通。對(duì)于此專業(yè)的人才來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生是利用其所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)與不同的專業(yè)進(jìn)行結(jié)合。為確保信息技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)能有效地與英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，則應(yīng)對(duì)其課堂模式進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，將信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)加入英語(yǔ)教學(xué)中，做到以人為本，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到其所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用方法。

提出將技術(shù)寫(xiě)作列入翻譯專業(yè)特色課程，技術(shù)寫(xiě)作與科技翻譯的融合、科技寫(xiě)作與本地化服務(wù)的聯(lián)系以及科技寫(xiě)作對(duì)職業(yè)譯者要求都說(shuō)明了技術(shù)寫(xiě)作對(duì)翻譯行業(yè)的重要性和翻譯專業(yè)教學(xué)中設(shè)置技術(shù)寫(xiě)作課程的必要性。組建以技術(shù)寫(xiě)作（Technical Writing）—技術(shù)翻譯（Technical Translation）—技術(shù)傳播（Technical Communication）為主線的翻譯特色課程群，打造特色課程團(tuán)隊(duì)。課程設(shè)置上增加技術(shù)類翻譯課程的比重，采取英語(yǔ)專業(yè)教師和技術(shù)專業(yè)教師跨專業(yè)合作教學(xué)的方式，不斷豐富技術(shù)課程的內(nèi)容和形式，包括英語(yǔ)電子文本分析、科技英語(yǔ)文體學(xué)、英語(yǔ)技術(shù)寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)輔助翻譯、信息科技英語(yǔ)筆譯工作坊等課程。

在對(duì)課程體系進(jìn)行改革后，高校英語(yǔ)在信息技術(shù)方面的教育不但能適應(yīng)社會(huì)的需要，而且有利于與不同專業(yè)的教學(xué)整合。可在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新出多種培養(yǎng)模式，比如英語(yǔ)+專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)+專業(yè)、雙學(xué)位等。具體實(shí)施方法則要取決于學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)及其所處地的市場(chǎng)需求，可以秉承科學(xué)與人文素養(yǎng)并重的理念，依托學(xué)校信息科學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，積極探索“英語(yǔ)+信息技術(shù)+方向”的人才培養(yǎng)模式改革，鑄造“信息技術(shù)英語(yǔ)”和“技術(shù)寫(xiě)作”學(xué)科特色。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，注重能力培養(yǎng)。對(duì)于人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不但要根據(jù)學(xué)校設(shè)置的考核系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要通過(guò)社會(huì)的認(rèn)可，尤其是企業(yè)對(duì)其工作情況的評(píng)定。一般情況下企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才的評(píng)定重點(diǎn)關(guān)注的是其在技能方面的表現(xiàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)提高學(xué)生的技能水平，以確保其能在社會(huì)生活中具備較高的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中要確保教學(xué)方法能提高學(xué)生的英語(yǔ)技能[4]。（1）做到從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。改變現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方法，可通過(guò)舉例認(rèn)證、對(duì)比分析、詳細(xì)解釋等方法來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)確保學(xué)生能真正掌握所學(xué)知識(shí)。而不是單純注重教學(xué)的知識(shí)總量，重點(diǎn)追求教學(xué)質(zhì)量的提升。（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)大都是以教師為中心的，學(xué)生相對(duì)被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性較差，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)、自主探索，教師只要做好引導(dǎo)工作即可。（3）對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。引進(jìn)“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型課堂教學(xué)方法，為學(xué)生提供友好的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，使雙方關(guān)系平等。（4）為學(xué)生樹(shù)立實(shí)踐應(yīng)用的觀念。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是利用其開(kāi)展社會(huì)工作，其是一種工具，要確保學(xué)生學(xué)習(xí)之后能熟練使用。為此在教學(xué)過(guò)程中教師可適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)際應(yīng)用的案例，以此來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)其使用方法，也能提前感受到將英語(yǔ)應(yīng)用到信息技術(shù)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法，以提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。（5）將具體的學(xué)習(xí)方法展示給學(xué)生。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)技能，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步才能保障自身不會(huì)被社會(huì)所淘汰，才能具備較高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為一種工具其應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，同時(shí)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的人才要求越來(lái)越高，不但要具備較高的英語(yǔ)技能，而且要能與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。對(duì)于信息技術(shù)型人才，其英語(yǔ)水平更是要具備實(shí)用功能，以確保在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中適應(yīng)社會(huì)的需求。這就要求高校在教育教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，加大對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高我國(guó)的文化教育水平，以此來(lái)提高專業(yè)人才的生存能力。

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