HSK4完成句子題型的解題技巧

朱霖

摘要：文章運(yùn)用語(yǔ)塊理論的分類方法統(tǒng)計(jì)了2018年HSK4真題集中完成句子部分的語(yǔ)法點(diǎn)考查情況，發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)主要集中在框架結(jié)構(gòu)、句式結(jié)構(gòu)上。文章根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出“判斷考點(diǎn)—構(gòu)建語(yǔ)塊—完成句子”的解題思路，可以幫助考生更好地完成這部分題目的解答。

關(guān)鍵詞：HSK4;完成句子;語(yǔ)塊理論

中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）49-0253-02

一、引言

HSK4級(jí)是來(lái)華留學(xué)生必須通過(guò)的考試。它分為三部分：聽(tīng)力、閱讀和書寫。其中，書寫部分的完成句子是對(duì)考生難度較大的一個(gè)題型。該題型全方位、多層次地考查考生對(duì)詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)以及將詞和短語(yǔ)組成句子的能力。本文將對(duì)2018年孔子學(xué)院總部國(guó)家漢辦最新出版的真題集中的50道完成句子的試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用語(yǔ)塊理論對(duì)考生出現(xiàn)的問(wèn)題給出解題技巧，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

二、語(yǔ)塊理論介紹

“語(yǔ)塊”（lexical chunk）這一概念最早由Becker（1975）提出。語(yǔ)塊是人類交際的最小單位，是人們?cè)谡Z(yǔ)言使用過(guò)程中，“作為人類記憶和儲(chǔ)存、輸出和使用的固定的或半固定模式化的板塊結(jié)構(gòu)”（宋德生，2001）。Nattinger & Decarrico在20世紀(jì)90年代初期提出了語(yǔ)塊理論。語(yǔ)塊理論認(rèn)為，一種語(yǔ)言的正常使用，其實(shí)是對(duì)預(yù)制語(yǔ)塊進(jìn)行選擇并串聯(lián)的過(guò)程。

三、完成句子題型統(tǒng)計(jì)

完成句子是在HSK3、HSK4和HSK5的書寫部分都會(huì)出現(xiàn)的一種題型。該題型通常給出4—6個(gè)詞或短語(yǔ)，考生要根據(jù)這些詞或短語(yǔ)，按照順序排列，從而得到一個(gè)完整的、沒(méi)有語(yǔ)病的句子。例如：那座橋 800年的 歷史 有 了。

那座橋有800年的歷史了。完成句子共10題，每題6分。根據(jù)漢語(yǔ)水平考試官網(wǎng)給出的評(píng)分說(shuō)明可以看到，考生的得分分為三檔：低檔分：未包含所提供的全部詞語(yǔ);詞序排列不正確;有3個(gè)或3個(gè)以上錯(cuò)別字。中檔分：詞序排列基本正確但增加了未提供詞;詞序排列正確但有1—2個(gè)錯(cuò)別字。高檔分：包含全部詞語(yǔ)且詞序排列正確，無(wú)錯(cuò)別字。

一般來(lái)說(shuō)，完成句子題型的答案是唯一的，只有在該句既可以做動(dòng)詞謂語(yǔ)句也可以做主謂謂語(yǔ)句的情況下，才會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案。例如：（1）你能 當(dāng)時(shí)的 談?wù)?情況 嗎（試卷五）本題的答案既可以是“你能談?wù)劗?dāng)時(shí)的情況嗎？”也可以是“當(dāng)時(shí)的情況您能談?wù)剢?？”兩個(gè)答案都對(duì)。根據(jù)周倞對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)塊的分類方法，本文將2018年HSK4真題集中的50道題進(jìn)行分類，分類原則是如果一題中出現(xiàn)兩種語(yǔ)塊類型，則都計(jì)算在內(nèi)。結(jié)果如表1所示。

1.固定搭配。試題中，固定搭配的語(yǔ)塊出現(xiàn)較少，“到處”+“都是”出現(xiàn)兩次，“祝賀”+“你”出現(xiàn)一次。

（2）垃圾 客廳的地上 都是 到處（試卷五）。這一題中，如果考生很清楚“到處都是”的搭配，就一定不會(huì)做錯(cuò)。

（3）你 考上了 祝賀 博士（試卷二）?！白?祝賀你”是祝賀類無(wú)主語(yǔ)句的典型標(biāo)志，它的特點(diǎn)是沒(méi)有主語(yǔ)，了解這一點(diǎn)后，答案就很明了，即“祝賀你考上了博士”。

2.句式結(jié)構(gòu)。句式結(jié)構(gòu)是從句子層面劃分出來(lái)的，這些結(jié)構(gòu)是構(gòu)成句子的框架性結(jié)構(gòu)，具有很強(qiáng)的生成性。比如“是……的”、“A把B……”、“B被A……”、“難道……嗎”之類的。這類語(yǔ)塊的特點(diǎn)是，當(dāng)看到相應(yīng)的關(guān)鍵詞，就能很快反應(yīng)出該題所考的句式。例如：

（4）我 被 扔進(jìn)了 信封 垃圾桶（試卷一）。在考試中，筆者發(fā)現(xiàn)有的考生會(huì)寫出“我被信封扔進(jìn)了垃圾桶”這樣的答案，這就是對(duì)這一語(yǔ)塊填充內(nèi)容的關(guān)系掌握得不好。

3.框架結(jié)構(gòu)?？蚣芙Y(jié)構(gòu)的考查在試題中出現(xiàn)的詞數(shù)最多。因?yàn)樘厥饩涫疆吘故巧贁?shù)，漢語(yǔ)中更多的是那些千變?nèi)f化卻又萬(wàn)變不離其宗的短語(yǔ)。

試題中的框架結(jié)構(gòu)主要包括三類。

第一類以介詞為主，主要有“A比B高/多/輕/深”、“A離B遠(yuǎn)/近”、“A向B打招呼”、“A跟B道歉”等。這一類語(yǔ)塊的特點(diǎn)是開放性比較強(qiáng)，但結(jié)構(gòu)清楚。例如：

（5）大概有 火車站 這里離 一公里（試卷一）。“離”的前邊和后邊通常為兩個(gè)地點(diǎn)，后一個(gè)地點(diǎn)之后為表示遠(yuǎn)近的詞或短語(yǔ)，這一題就很容易得到——“這里離火車站大概有一公里”的答案。

第二類以狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)為主，主要有“v.得很/非?！薄ⅰ癮dj.地看/聽(tīng)”等。這是非常具有標(biāo)志性的一類，看到“得”和“地”就很容易判斷出來(lái)。例如：

（6）小孫子 非常 咳嗽得 嚴(yán)重（試卷四）。例（6）中沒(méi)有將“得”單獨(dú)作為一個(gè)詞列出，因此更好判斷“得”的后邊為“非常嚴(yán)重”，從而得出答案“小孫子咳嗽得非常嚴(yán)重”。

第三類為其他類，包括“太……了”、“已經(jīng)……了”、“只?！恕钡取＠纾?/p>

（7）主意 棒 太 這個(gè) 了（試卷一）?！疤恕敝虚g所填充的內(nèi)容應(yīng)為形容詞，所以是“太棒了”，因而答案為“這個(gè)主意太棒了”。

4.配伍詞。配伍詞是指在漢語(yǔ)中有些詞在使用時(shí)常常和有限的幾個(gè)詞搭配，說(shuō)起它就想到它的幾個(gè)搭配，但它們的搭配并不是固定的，而是可以在中間添加各種成分甚至擴(kuò)充為一個(gè)句子。這樣的詞為配伍詞。

在試題中，配伍詞出現(xiàn)的也較多，如“符合要求”、“反對(duì)意見(jiàn)”、“禁止停車”、“提前完成”、“拒絕參加”等。這些配伍詞對(duì)于解題有著非常重要的意義。例如：

（8）拒絕 關(guān)先生 這次活動(dòng) 參加（試卷三）

如果對(duì)“拒絕參加”的搭配比較熟悉，就不會(huì)糾結(jié)于“拒絕和參加這兩個(gè)詞到底誰(shuí)在前、誰(shuí)在后”這樣的問(wèn)題。

四、基于語(yǔ)塊的解題思路

完成句子題型最常出現(xiàn)的是詞或短語(yǔ)的順序錯(cuò)誤。比如，沒(méi)有判斷出強(qiáng)調(diào)句“是……的”結(jié)構(gòu)，或是看到“是”和“的”就認(rèn)為是在考強(qiáng)調(diào)句，又或者把“把”字句和“被”字句的施事和受事弄混淆，寫出“昨天的菜把姐姐倒掉了”這樣的句子，再或者看到“按”、“對(duì)”這樣的介詞，不知道應(yīng)該怎么用。很多考生的解題思路是線性的，先找“主語(yǔ)”（人），然后一個(gè)詞、一個(gè)詞地嘗試，看看能不能連成句子。這樣的方法不僅慢而且容易出錯(cuò)。因此，本文提出“判斷考點(diǎn)—構(gòu)建語(yǔ)塊—完成句子”的解題思路。

1.判斷考點(diǎn)。判斷考點(diǎn)的方法在于尋找關(guān)鍵詞。通過(guò)“把”、“被”、“的”、“地”、“得”、“比”、“離”、“向”、“對(duì)”、“跟”、“嗎”等詞，就可以初步判斷出該題的考點(diǎn)是什么。需要注意的是，有的考點(diǎn)并不能在第一眼就判斷出來(lái)，比如：（9）是 地球 我們每個(gè)人的 保護(hù) 責(zé)任（試卷五），第一眼看上去很像“是……的”句式，所以一些考生會(huì)寫出“責(zé)任保護(hù)地球是我們每個(gè)人的”之類的答案。這就是對(duì)“是……的”句式還不夠了解。“是……的”句式的“的”前邊通常為動(dòng)詞短語(yǔ)，而例（9）中卻是名詞短語(yǔ)，所以這不是“是……的”句式，而是普通的是字句和定語(yǔ)+賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

2.構(gòu)建語(yǔ)塊。判斷考點(diǎn)的意義在于構(gòu)建語(yǔ)塊，主要指句式結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)。構(gòu)建語(yǔ)塊不是考生自己憑空創(chuàng)造，而是根據(jù)已有的、內(nèi)化了的語(yǔ)塊知識(shí)“重構(gòu)”這個(gè)語(yǔ)塊，將其缺失的成分填充進(jìn)去。

3.完成句子。當(dāng)語(yǔ)塊構(gòu)建好以后，就可以將剩下的其他成分加進(jìn)去，使之成為一個(gè)完整的句子。以下題為例：

（10）這些報(bào)紙 按 排列好 請(qǐng)把 時(shí)間順序（試卷一）

首先，找到關(guān)鍵詞“把”，說(shuō)明本題主要考查把字句。把字句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為A把B+動(dòng)詞短語(yǔ)。其中，A通常為人，B通常為物，也可為人。從題干“請(qǐng)把”可知，這個(gè)把字句中沒(méi)有A，是一個(gè)祈使類的把字句，接著找到B為“這些報(bào)紙”，動(dòng)詞短語(yǔ)為“排列好”。

接著，找到關(guān)鍵詞“按”，說(shuō)明本題同時(shí)還考查介詞類的框架結(jié)構(gòu)，“按……順序”，通過(guò)題干可知為“按時(shí)間順序”。

最后，得到答案——“請(qǐng)把這些報(bào)紙按時(shí)間順序排列好”，完成答題。

五、結(jié)論

運(yùn)用語(yǔ)塊理論可以較好地提高完成句子這一部分的得分情況。教師在教學(xué)中也應(yīng)注重對(duì)句式結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，幫助學(xué)生不斷記憶和積累固定搭配、配伍詞，從而更好地運(yùn)用漢語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)（增訂四版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦.漢語(yǔ)水平考試真題集HSK四級(jí)（2018版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]宋德生.組塊效應(yīng)及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002，（9）.