測繪專業(yè)英語教學(xué)的初步探索與思考

楊誠 張琢 彭軍還

摘要：測繪學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)步和增長都需要好的專業(yè)英語。文章分析了測繪專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，分析和總結(jié)了目前測繪專業(yè)英語教學(xué)的不足。針對專業(yè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，從課堂教學(xué)方法的角度提出改進(jìn)思路，以提高測繪專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語讀寫綜合能力。

關(guān)鍵詞：測繪工程;專業(yè)英語;教學(xué)方法;綜合能力

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）49-0202-02

一、引言

測繪專業(yè)英語是測繪專業(yè)本科的必修課程。該課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的外語基本功，并且強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語技能訓(xùn)練，以期提高學(xué)生未來的綜合測繪專業(yè)知識汲取能力和國際學(xué)術(shù)交流能力。隨著“一帶一路”總規(guī)劃的實施，測繪工程人員出國參加工程任務(wù)以及參加國際交流會越來越普遍，而英語是測繪工作者國際交流的主要工作語言;在世界范圍內(nèi)，不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新理論和新方法大多是以英語為載體進(jìn)行闡述的，一些專業(yè)儀器、軟件和操作系統(tǒng)也基本以英語為主（謝少少，2016），因此英語已經(jīng)是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)之一。此外，專業(yè)英語課程為測繪學(xué)科的學(xué)生未來專業(yè)技能發(fā)展和從事的科學(xué)研究工作以及進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)提供重要基礎(chǔ)。

現(xiàn)實的現(xiàn)象是，絕大多數(shù)學(xué)生重視英語課程學(xué)習(xí)，重視英語考試和英語考級，具有較強(qiáng)的英語應(yīng)試能力，而專業(yè)英語的讀寫能力均較弱;而且專業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情也比較薄弱。此外，專業(yè)英語的教學(xué)采用了與英語課程教學(xué)相似的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)英語的實際應(yīng)用能力提升不明顯。

我們認(rèn)為，測繪專業(yè)英語課程的重點不應(yīng)該是單純的英語知識的講授，而應(yīng)該注重專業(yè)英語的常用表述方法和語言的實踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練，側(cè)重提高學(xué)生在測繪領(lǐng)域的英語聽、說、讀、寫的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后的綜合專業(yè)英語的運用能力。

二、當(dāng)前高校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，不少專業(yè)英語課程的教學(xué)主要有如下幾個問題：

1.我們地質(zhì)大學(xué)的專業(yè)英語課程一般放在本科四年級秋學(xué)期。在該學(xué)期，大部分學(xué)生開始準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試以及工作招聘。首先，此時的學(xué)生與本科三年級學(xué)生相比，精力不能集中在課堂上;其次，準(zhǔn)備考研究生的同學(xué)，不會花太多的精力在專業(yè)英語學(xué)習(xí)上，因為專業(yè)英語對研究生考試沒有明顯幫助;更重要的是專業(yè)英語對崗位就業(yè)也不是重要考慮要素。

2.在教材的選擇上，專業(yè)英語授課使用的是2005年出版的教材，內(nèi)容涵蓋了測繪工程專業(yè)所涉及的各個領(lǐng)域的基本概念和基本理論。然而，學(xué)生在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)分別學(xué)習(xí)了測繪專業(yè)的基本概念和基本方法，專業(yè)英語的課程知識點顯得陳舊，如果老師利用專業(yè)英語重復(fù)講解“舊”的知識點，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且不能有效地提高學(xué)生畢業(yè)后的綜合能力。

3.在教學(xué)方法上，課堂教學(xué)基本采用傳統(tǒng)的講授法。教師根據(jù)課本的內(nèi)容，制作教學(xué)課件，在課堂上使用中文對課本的內(nèi)容進(jìn)行講授。該授課形式以傳授知識為中心，缺乏師生互動。以講授法為核心的教學(xué)方法有利于詞匯量及語法教學(xué)，但是在學(xué)生口語和寫作方面的培養(yǎng)卻幫助不大。一方面，學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)基本通過了大學(xué)英語四級，甚至六級考試，英語語法及詞匯量不再是阻礙英語應(yīng)用的主要障礙。在四、六級英語考試中，寫作的練習(xí)主要是通過背誦固定句式，通過嚴(yán)密的英語語法，以獲得寫作得分。而實際應(yīng)用中，英語寫作更加靈活，更注重寫作的目的和實驗分析。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，翻譯軟件能夠快速有效地對外文進(jìn)行翻譯，如果教師單純地對課本進(jìn)行中英文翻譯講解，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且單純的英語語句理解與內(nèi)容翻譯難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終形成課堂上“師講生聽、師問生答”的單一、被動的“填鴨式”教學(xué)（高滿生，2013）。

4.在考核方式方法上，測繪專業(yè)英語課程依然使用閉卷考試為主的考核方法。該方法有利于專業(yè)詞匯和英語語法的考核，卻無法對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核，獲得高分的學(xué)生不一定具有靈活的英語運用能力。

綜上所述，當(dāng)前專業(yè)英語教學(xué)的主要問題是教學(xué)內(nèi)容沒有緊跟測繪科學(xué)的研究前沿，教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，考核方式難以對學(xué)生的英語綜合能力進(jìn)行有效考核。

三、測繪專業(yè)英語教學(xué)方法的探討

針對上述的四個主要問題，結(jié)合海外學(xué)習(xí)的自身經(jīng)歷，對上述問題有以下幾點粗淺的思考。

1.專業(yè)英語課堂教學(xué)應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生積極性?！芭d趣是最好的老師”，教師可以通過自身的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷，講述英語在未來工作和學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。通過對專業(yè)前沿內(nèi)容的介紹和講解讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，減小學(xué)生所學(xué)專業(yè)現(xiàn)實與理想專業(yè)的差距，通過學(xué)生的自我激勵，主動提高學(xué)習(xí)積極性。

2.充實教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)英語教學(xué)大綱的要求，結(jié)合人才培養(yǎng)的要求，可以在教學(xué)內(nèi)容上引入學(xué)科前沿內(nèi)容，形成基礎(chǔ)測繪知識與前沿相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。一方面讓學(xué)生了解學(xué)科的最新進(jìn)展，另一方面可以為準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供研究方向的選擇。專業(yè)的前沿研究一般是通過英文發(fā)表在國際期刊上，而科技論文的摘要一般具有語言簡潔、內(nèi)容高度凝練的特點。因此，使用最新發(fā)表的專業(yè)科技論文作為教學(xué)素材，一方面可以提高學(xué)生閱讀理解的能力，另一方面可以使學(xué)生掌握專業(yè)的最新研究進(jìn)展，開拓學(xué)生的眼界。更進(jìn)一步，教師通過英文摘要可以對科技論文寫作方法進(jìn)行簡單的講述，提高學(xué)生在英文科技論文寫作方面的能力。

3.改善教學(xué)方法。單純地強(qiáng)調(diào)詞匯的記憶以及翻譯，無法有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽诮虒W(xué)內(nèi)容的“基礎(chǔ)測量學(xué)”部分采取翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方法。在課堂上，將學(xué)生適當(dāng)分成小組，教師將課本中的知識點，設(shè)計成模塊化的內(nèi)容，由各學(xué)生小組在教師的組織下自主學(xué)習(xí)。學(xué)生小組通過自主學(xué)習(xí)后，使用適當(dāng)?shù)膬x器和設(shè)備，通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄏ蚱渌〗M用英文講述自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于各個小組的內(nèi)容并不是完全獨立，也不是完全重復(fù)，各個小組可以通過小組間的交流對自己的學(xué)習(xí)和理解進(jìn)行驗證，同時也強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)詞匯的記憶，還可以鍛煉學(xué)生的口語和表達(dá)能力。

4.強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的應(yīng)用技能。英語在測繪工程專業(yè)里是一門工具，我們需要重視工具的使用，訓(xùn)練學(xué)生使用英語的熟練程度。在英文的實際應(yīng)用中，并不是先將漢語翻譯成英文再進(jìn)行表達(dá)的，而是通過日積月累，長時間的訓(xùn)練，在實踐中使用英語進(jìn)行思考，使英語的應(yīng)用更為靈活。因此，課堂上的口語訓(xùn)練是必不可少的，要求學(xué)生盡量使用專業(yè)英語進(jìn)行測繪專業(yè)的學(xué)術(shù)交流。

5.專業(yè)英語的考核內(nèi)容也是驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。因此合理制定考核內(nèi)容、考試方式和制定與之配套的評價標(biāo)準(zhǔn)，也可以有效促進(jìn)學(xué)生靈活使用英語。例如，可以進(jìn)一步提高平時成績的權(quán)重，在課程開始時布置一定量的課后作業(yè)，要求結(jié)合某些具體的測量方法，完成一定量的相關(guān)內(nèi)容的英文科技論文閱讀，并使用英語撰寫符合要求的讀書報告，同時采用英語口頭匯報作為考核部分的平時成績，如此，可以考核學(xué)生靈活應(yīng)用英語的能力。

四、結(jié)束語

本文探討了測繪工程專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)所面臨的一些問題和不足，分析了這些問題和不足產(chǎn)生的原因，分別從測繪專業(yè)英語的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方式等進(jìn)行了初步探討。我們認(rèn)為，測繪工程專業(yè)英語是測繪工程實際工作中的一個重要工具，因此需要在專業(yè)英語的靈活使用方面對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。同時，課堂教學(xué)盡量使用英語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個英文環(huán)境。測繪專業(yè)英語教學(xué)是使學(xué)生與國際接軌的鋪路石，只有不斷探索，認(rèn)真研究和總結(jié)，才能使專業(yè)英語的教學(xué)取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝少少.測繪工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及方法改革探究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016，（22）：100.

[2]高滿生.從“師問生答”到“生問生答”[J].基礎(chǔ)教育參考，2013，（9）：56-57.