談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有巨大的作用。老師應(yīng)該重視豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式，不再一言堂，而是讓學(xué)生作為課堂的中心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。老師應(yīng)該緊跟素質(zhì)教育的要求，使自己擁有科學(xué)的教學(xué)理念，懂得教學(xué)工作的開(kāi)展不但是要達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)該讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，養(yǎng)成核心素養(yǎng)。本文通過(guò)四部分來(lái)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

引 言

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必須豐富初中英語(yǔ)的教學(xué)方式，單一僵化的教學(xué)方式會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，用豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。老師可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)造一個(gè)積極的課堂氛圍。

一、教學(xué)方式的豐富化

舊有的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式必須要打破，只有豐富化的教學(xué)方式才能滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的要求。舊有的課堂教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)有一定的阻礙作用，它主要的特征就是老師一言堂，學(xué)生在課堂上被邊緣化，老師占據(jù)中心。這種僵化的教學(xué)方式無(wú)益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也得不到提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，老師應(yīng)該緊跟教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)后的教材認(rèn)真研究適合的教學(xué)方式[1]。此外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基本狀況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一定了解，以期選擇的教學(xué)方式是適合學(xué)生的，且能夠激發(fā)他們的興趣，保證教學(xué)的有效性。當(dāng)教材內(nèi)容與教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，就能很好完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。例如，學(xué)習(xí)到Can you play the guitar？這一單元時(shí)，老師可帶一把真的吉他在課堂上，在進(jìn)行一小段演奏后再問(wèn)學(xué)生有誰(shuí)會(huì)彈吉他，會(huì)的學(xué)生一定會(huì)自告奮勇來(lái)到臺(tái)前表演，這樣的教學(xué)方式既讓課堂氛圍輕松活潑，也讓學(xué)生掌握了這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)方式，師生間的情誼也能得到加深。新的教學(xué)方式使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提高，同時(shí)，也有利于核心素養(yǎng)的提高。

二、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念

老師是眾多職業(yè)中的一種，從這個(gè)意義上說(shuō)，它是普通的；然而，它又是不普通的，它的意義在于育人。我國(guó)過(guò)去長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，對(duì)一個(gè)老師的評(píng)價(jià)總是圍繞著學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行，忽視了老師在育人方面的應(yīng)有貢獻(xiàn)[2]。隨著素質(zhì)教育要求的提出和新課改的實(shí)施，老師要從過(guò)去那種主要抓學(xué)生分?jǐn)?shù)的慣性思維中跳出來(lái)，要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在工作的首要位置；摒棄以往那種只關(guān)心教學(xué)目標(biāo)而忽視學(xué)生能力的教學(xué)理念，要在平時(shí)的工作中把學(xué)生品德各方面的提升作為教學(xué)目標(biāo)之一。老師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，注重學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生擁有英語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不單是學(xué)習(xí)單詞句子，更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和思維模式。在學(xué)習(xí)部分內(nèi)容時(shí)，老師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情境使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣。例如，學(xué)習(xí)Id like some noodles.這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)提問(wèn)What would you like？這一句型，學(xué)生可自由發(fā)揮回答自己想說(shuō)的內(nèi)容，之后再創(chuàng)設(shè)情境邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)自己家中做客，在進(jìn)門問(wèn)好坐下后便詢問(wèn)其想吃點(diǎn)什么，學(xué)生此時(shí)就可回答Id like some noodles.或者Id like some fruit.等。如此一來(lái)，學(xué)生不但學(xué)到了新的句型，還復(fù)習(xí)了如何與人問(wèn)好和如何向別人提問(wèn)。通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更深刻，并且與學(xué)過(guò)的內(nèi)容做到融會(huì)貫通。

三、重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要老師重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)是初中階段所有科目中的基礎(chǔ)科目，占據(jù)著大量的教學(xué)時(shí)間，其對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該起到不可或缺的作用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)鍛煉的是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力，對(duì)話是英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)之一，老師可采用對(duì)話方式全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。老師可在備課階段結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好適合對(duì)話的環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)話發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，進(jìn)行How was your weekend？教學(xué)時(shí)，老師可將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們分組對(duì)話，通過(guò)對(duì)話大家分享了彼此周末的情況，也學(xué)會(huì)了詢問(wèn)和回答的表達(dá)方式。因?yàn)檫@些對(duì)話是基于真實(shí)的生活情況，來(lái)源于實(shí)踐中，所以會(huì)大大激發(fā)學(xué)生上課的熱情和積極性，從而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

四、使用多媒體技術(shù)手段

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，帶來(lái)了教學(xué)手段的多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段多是老師進(jìn)行板書(shū)或平面掛圖的展示，這種方式不僅耗費(fèi)老師大量精力，且對(duì)學(xué)生不具有足夠的吸引力。初中生處在對(duì)什么都感到好奇的年紀(jì)，喜歡新鮮好玩的東西。隨時(shí)代發(fā)展誕生的多媒體技術(shù)，能改變教學(xué)手段單一的狀況。它可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。通過(guò)多媒體手段的投入，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深切直觀的感受，老師也能做好引導(dǎo)者的角色。在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，老師必須充分考慮其與教學(xué)內(nèi)容是否適合，只有適合才能起到積極作用，反之則不如不用[4]。如有些教學(xué)內(nèi)容，適合播放相關(guān)視頻幫助學(xué)生理解課文背景，老師就要在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找到與之相適應(yīng)的視頻，注意視頻的內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)，必要時(shí)可以做一些剪切和編輯。這就要求老師不斷嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段使用方式，幫助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是非常有效的。老師應(yīng)該重視新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出的新要求，不斷通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。以往的舊有教學(xué)模式應(yīng)該盡快摒棄，老師要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)方式，以期保證課堂教學(xué)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳敏. 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J]. 校園英語(yǔ)， 2017（13）：212-212.

[2] 李金姝. 初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代交際， 2017（3）：101-102.

[3] 楊曉涵. 淺議初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J]. 校園英語(yǔ)， 2017（26）：154-154.

[4] 顧一萱. 微談初中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 校園英語(yǔ)， 2017（3）：199-201.

作者簡(jiǎn)介：朱亞茜（1966—），性別：女，民族：漢，籍貫：四川巴中，職稱一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，單位：巴中市第五種學(xué)校，研究方向初中英語(yǔ)教學(xué)和班主任管理工作。