設(shè)計表現(xiàn)類課程教學(xué)改革新思路

錢琳 孫雨藍

摘 要：本課程是以手繪為基礎(chǔ)，產(chǎn)品三維空間為依據(jù)，通過運用一定的繪畫工具和表現(xiàn)方法，來構(gòu)思主題，快速表達設(shè)計意圖的一種創(chuàng)作方法。本文主要介紹構(gòu)建產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式，圍繞創(chuàng)新型、高素質(zhì)、高技能培養(yǎng)目標展開教學(xué)，建設(shè)一支專業(yè)理論功底扎實、有較強實踐教學(xué)能力和科研能力的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍，適應(yīng)專業(yè)實踐教學(xué)的需要，推進課程教學(xué)改革，按照任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等方式改革教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方案，形成教、學(xué)、做合一的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：設(shè)計表現(xiàn) 教學(xué)模式改革

設(shè)計表現(xiàn)是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的核心主干課程，屬專業(yè)必修課程。本課程是以圖的形式，表現(xiàn)設(shè)計理念和設(shè)計創(chuàng)意，傳遞設(shè)計意圖，交流設(shè)計信息，并在此基礎(chǔ)上研究設(shè)計的表意和內(nèi)涵，從中擇取最佳的方案加以深入和演化，將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。設(shè)計表現(xiàn)圖是整個產(chǎn)品造型設(shè)計過程中不可缺少的重要表現(xiàn)形式，包括構(gòu)思草圖和產(chǎn)品效果圖。所謂工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)圖是設(shè)計師通過媒介、材料、技巧和手段，以一種生動而直觀的方式說明設(shè)計方案構(gòu)思，傳達設(shè)計信息的重要工作，同時設(shè)計表現(xiàn)能力是設(shè)計人員必備的專業(yè)技能之一。

1、課程建設(shè)

1.1遵循四個“是”

本課程重點遵循四個是：一是設(shè)計初期階段提出方案構(gòu)思、并進行方案研討的重要手段。在電腦繪圖時代，電腦所具有的強大的制作功能可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪表現(xiàn)技法的許多工作。但是.電腦畢竟不能代替人的一切。因為，人的大腦要先提供創(chuàng)意構(gòu)思，然后電腦才可能去完成設(shè)計效果的制作。二是幫助學(xué)生認識并掌握畫面處理的規(guī)律、制作出色的電腦表現(xiàn)圖的基礎(chǔ)。因為對電腦制圖軟件的熟練掌握，不等于就能夠制作出好的電腦表現(xiàn)圖。三是訓(xùn)練學(xué)生手腦并用、培養(yǎng)設(shè)計思維和啟發(fā)創(chuàng)意靈感的重要方式。設(shè)計是一種創(chuàng)造性的活動，我們的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)既有一定的專業(yè)技能，又具備創(chuàng)造性思維能力的全面人才。四是表達設(shè)計師個性風格的一種重要表現(xiàn)形式。設(shè)計是一種文化行為，產(chǎn)品設(shè)計是通過對產(chǎn)品的營造而去表現(xiàn)人們的精神追求。

1.2 設(shè)計表現(xiàn)課程需要進行綜合化及教學(xué)模式改革：

（1）對課程內(nèi)容作縱向和橫向的整合，以突出產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)和綜合實踐能力的培養(yǎng)，在整合的基礎(chǔ)上形成理論和實踐相結(jié)合課程，并按照任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等方式改革教學(xué)內(nèi)容，形成教、學(xué)、做合一的教學(xué)模式。

（2）設(shè)計表現(xiàn)課程作為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的必修專業(yè)課程，與后續(xù)的方向課程形成緊密的進程與結(jié)構(gòu)關(guān)系。解決設(shè)計必須具備的心智與技能訓(xùn)練，承擔著將學(xué)生已具備的造型能力、思維方式引向著專業(yè)所需的方向與方法的重任，便可以大大加快和深化這一過程，減少進入專業(yè)方向課程以后的學(xué)習(xí)障礙，為產(chǎn)品設(shè)計后續(xù)的課程奠定良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，分析針對產(chǎn)品設(shè)計行業(yè)人才能力的要求，對課程教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)改革。

理論教學(xué)內(nèi)容：本課程主要介紹了：講述產(chǎn)品表現(xiàn)技法的特征、功能、技巧性、類型等知識，簡要介紹課程的內(nèi)容和重要性，學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計速寫的表現(xiàn)方法和要領(lǐng)，學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計平面表達主要技法，學(xué)習(xí)各種表達工具的運用方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)產(chǎn)品的空間透視，學(xué)習(xí)表現(xiàn)產(chǎn)品意境、氣氛、光線感的方法等。

3.教學(xué)方法與手段改革

本課程是典型的理論和實踐相結(jié)合，并具有很強的實用性特點的課程。針對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)該課程的學(xué)習(xí)項目設(shè)置以了解產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法、培養(yǎng)學(xué)生的興趣為工作背景。以實際動手能力為依據(jù)，通過設(shè)計表現(xiàn)的方法及表現(xiàn)手段、制作五個教學(xué)項目的設(shè)置完成課程技能和知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)課程的進度和內(nèi)容，分別采取了案例分析、課堂講解分析、啟發(fā)引導(dǎo)、實際操作、作品展示等多種教學(xué)方法。

設(shè)計表現(xiàn)主要從所謂工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)圖，是設(shè)計師通過媒介、材料、技巧和手段，以一種生動而直觀的方式說明設(shè)計方案構(gòu)思，傳達設(shè)計信息的重要工作。教師在教學(xué)中要充分利用教科書中的內(nèi)容。首先從臨摹別人的作品，這是最直接和有效地學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗、觀察及表現(xiàn)的一種方法。其次是寫生，它是檢驗個人所學(xué)美術(shù)知識的基本實踐方法，多去實踐可以為自己的繪畫打下堅實的造型基礎(chǔ)。最后是默寫，它可以增強個人記憶和對物體形體結(jié)構(gòu)的理解，是一種很有必要的訓(xùn)練手段。平時多畫多練多記住物體的表現(xiàn)特征，這對現(xiàn)場用手繪跟客戶溝通是很有幫助的。

4.課程考核與評價改革

本課程是一門實操性很強的課程，要求學(xué)生不僅要掌握設(shè)計表現(xiàn)的基本概念和知識，主要是將理論指到實踐，對其進行合理的實踐和創(chuàng)意性的手繪表現(xiàn)能力。因此在對學(xué)生學(xué)習(xí)考核中，主要以課程作品作為評分考核的主要標準。

考核標準：1、是否具有較強的設(shè)計觀察能力； 2、馬克筆表現(xiàn)能力； 3、彩鉛的表現(xiàn)能力； 4、綜合材料的表現(xiàn)能力； 5、快題表現(xiàn)能力。

“設(shè)計過程考核制”即從學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程、自我思維、行動潛能的發(fā)揮、鍛煉，測試學(xué)生的實踐能力和理論水平，完成作業(yè)任務(wù)的情況來最終評定學(xué)生的考核成績。平時實踐成績和大作業(yè)快題表現(xiàn)成績各占50%，以任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式為主，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)手繪表達能力快速提升。

5.結(jié)語

設(shè)計表現(xiàn)課程從發(fā)展性及應(yīng)用性角度考慮，擬完善教學(xué)資料的針對性，提高師資力量的經(jīng)驗值，擴張課程的作業(yè)空間，旨在提高學(xué)生對設(shè)計表現(xiàn)能力和設(shè)計洞察能力，為日后的產(chǎn)品造型設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計打下基礎(chǔ)；同時通過對課程評價及考核方式的微調(diào)，設(shè)定“設(shè)計過程考核制”，旨在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)洞察力。

參考文獻：

[1] 黎泳.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)手繪表現(xiàn)課程的教學(xué)改革新思路[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017.3

[2] 高暉，楊東.以培養(yǎng)設(shè)計思維為目標的“設(shè)計表現(xiàn)技法”課程教學(xué)改革[J].中國林業(yè)教育，2018.3

[3] 黃陽，劉見陽，印培培，陳琳.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計的幾點思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（12）

作者簡介：錢琳（1986-），女（漢族），安徽蕪湖人，安徽信息工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教師，碩士，研究方向：設(shè)計藝術(shù)學(xué)。

孫雨藍（1991-），女（漢族），安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)紡織服裝學(xué)院教師，碩士，研究方向：設(shè)計藝術(shù)學(xué)。