美國知識(shí)自由研究
——以圖書館界“禁書周”為例

許 歡，馬鐵軍

0 導(dǎo)言

書籍是一種古老的知識(shí)媒介，亦是知識(shí)傳播的重要載體，是一種非常重要的知識(shí)資源。知識(shí)資源抽象但又無處不在，是人類進(jìn)行資源配置中不可或缺的重要社會(huì)資源。圖書館作為知識(shí)集合的一種重要形式[1]51，是知識(shí)資源配置的重要場所。21世紀(jì)以來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息的傳播和發(fā)布更加透明化和快捷化，圖書館界倡導(dǎo)的平等、開放、共享的理念不斷得到落實(shí)?！豆矆D書館法》的施行使我國公共圖書館事業(yè)進(jìn)入了新時(shí)代[2]，更加需要關(guān)注圖書館作為“知識(shí)集合”，如何更好地對知識(shí)資源進(jìn)行分配。以美國為例，美國圖書館職業(yè)視知識(shí)自由為其核心責(zé)任[3]。1982年開始，每年9月的最后一周，美國圖書館協(xié)會(huì)(American Library Association，ALA)舉辦的“禁書周”(Banned Books Week)是圖書館界維護(hù)知識(shí)自由的典型事件，是公平、多元、包容的圖書館精神的生動(dòng)實(shí)踐。

1 美國圖書館界與知識(shí)自由

1.1 概念

知識(shí)自由(IntellectualFreedom)的概念是隨著現(xiàn)代圖書館發(fā)展而確立和不斷完善的?，F(xiàn)代圖書館是知識(shí)自由、知識(shí)平等的設(shè)施和制度安排。雖然早在古羅馬時(shí)期，面向公眾開放的公共圖書館就已經(jīng)出現(xiàn)，然而借閱書籍的人基本上是小部分有知識(shí)的貴族，真正具有現(xiàn)代意義的公共圖書館，是19世紀(jì)中葉以后歐美國家依照“圖書館法”，用納稅人的資金建立的免費(fèi)公共圖書館，從此圖書館不再是少數(shù)社會(huì)精英的崇高道德的化身，而是一種人類理性導(dǎo)致的產(chǎn)物[1]288-290。圖書館作為百科知識(shí)的集合、人類思想的匯總，不同種類和內(nèi)容的知識(shí)在這里匯集。圖書館是社會(huì)記憶的大腦，是開放的公共知識(shí)空間，可以向人們提供社會(huì)化、客觀化的大量顯性知識(shí)媒介，所以本質(zhì)上它是人們可以自由出入的、開放的公共知識(shí)空間[1]274-275。尤其是對于公共圖書館，其追求的目標(biāo)之一就是向?qū)崿F(xiàn)人類知識(shí)自由、知識(shí)平等的公共基礎(chǔ)設(shè)施的方向轉(zhuǎn)移，保障公民平等、自由地獲取知識(shí)。

知識(shí)自由的理念是由美國圖書館協(xié)會(huì)(ALA)提出的作為圖書館職業(yè)的核心責(zé)任，來源于ALA反對審查制度的實(shí)踐，是“美國憲法第一修正案”(First Amendment)對公民權(quán)利維護(hù)的具體呈現(xiàn)。ALA認(rèn)為知識(shí)自由是：“人人享有不受限制地尋求與接收各種觀點(diǎn)和信息的權(quán)利，應(yīng)提供對各種思想所有表達(dá)的自由獲取，從而發(fā)現(xiàn)某個(gè)問題、動(dòng)機(jī)或運(yùn)動(dòng)的任何或所有方面；知識(shí)自由包括三個(gè)部分：知識(shí)持有的自由、知識(shí)接收的自由和知識(shí)發(fā)布或傳播的自由?！盵4]聯(lián)合國《世界人權(quán)宣言》第19條指出：堅(jiān)持知識(shí)自由是基本人權(quán)，主張人人有權(quán)表達(dá)意見和言論自由，這項(xiàng)權(quán)利包括在不受干涉的情況下持有意見的自由，并通過任何媒體，不論國界，尋求、接受和傳遞信息和思想的自由[5]。

1.2 發(fā)展歷史

現(xiàn)代的知識(shí)自由概念是在反對圖書館審查制度的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。知識(shí)自由的支持者認(rèn)為個(gè)人有權(quán)不受影響地選擇信息概念和媒體來制定自己的思想和觀點(diǎn)，因此信息限制和信息隱私壁壘構(gòu)成了知識(shí)自由的問題，禁書、焚書、文學(xué)挑戰(zhàn)等就屬于信息限制問題。美國圖書館界在知識(shí)自由權(quán)利的探索上大致經(jīng)歷了三個(gè)階段的發(fā)展。

第一階段，1948年ALA發(fā)表《圖書館權(quán)利法案》(Library Bill of Rights)，代表美國圖書館界對圖書館擁有的“自由權(quán)利”作了第一次“集體性”確認(rèn)[6]。該法案以美國憲法第一修正案為基準(zhǔn)，是圖書館職業(yè)對憲法第一修正案保障“言論自由與出版自由”精神的詮釋。也就是說，《圖書館權(quán)利法案》實(shí)際上就是知識(shí)自由宣言。

第二階段，1967年ALA專門成立知識(shí)自由辦公室(Office for Intellectual Freedom，OIF)，負(fù)責(zé)執(zhí)行ALA關(guān)于來源于《圖書館權(quán)利法案》的知識(shí)自由概念的政策，包括支持“禁書周”、自由閱讀等。這表明知識(shí)自由除了政策法律的支持，有了實(shí)體機(jī)構(gòu)的支撐。

第三階段，1999年國際圖書館協(xié)會(huì)和機(jī)構(gòu)聯(lián)合會(huì)(以下簡稱“國際圖聯(lián)”，IFLA)發(fā)表《國際圖聯(lián)關(guān)于圖書館和知識(shí)自由的聲明》[7]，呼吁圖書館和圖書館工作人員堅(jiān)持知識(shí)自由，不受限制地獲取信息和言論自由的原則，并承認(rèn)圖書館用戶的隱私。國際圖聯(lián)指出：“知情權(quán)是思想和良心自由的一項(xiàng)要求，思想自由和言論自由是自由地獲取信息的必要條件。”國際圖聯(lián)認(rèn)為，對知識(shí)自由的承諾是圖書館和信息行業(yè)的核心責(zé)任，并敦促其成員積極推動(dòng)知識(shí)自由的原則的實(shí)現(xiàn)，美國圖書館界在這方面走在了前列。

1.3 知識(shí)自由與“禁書周”

在反對審查制度、維護(hù)知識(shí)自由的組織中，美國圖書館界最具代表性。ALA專門負(fù)責(zé)知識(shí)自由事務(wù)的組織——知識(shí)自由辦公室(OIF)一直致力于與審查制度作斗爭，其中最典型的就是每年舉辦“禁書周”活動(dòng)。禁書周以ALA為主要支持方，OIF作為主要的組織和實(shí)施方，給讀者提供機(jī)會(huì)來表達(dá)對審查的關(guān)注，慶祝閱讀自由，向整個(gè)社區(qū)展示知識(shí)自由的重要性。OIF每年收集、記錄和報(bào)告全美范圍內(nèi)的受到挑戰(zhàn)和被禁止的書籍，建立審查制度數(shù)據(jù)庫，并在官網(wǎng)上進(jìn)行公布，制作本年度十大“受到挑戰(zhàn)的書”(Challenged Books)[8]榜單(OIF指出：受到挑戰(zhàn)的書是指因?yàn)閭€(gè)人或者集體的反對而從學(xué)?；蛘邎D書館移除或被限制利用的圖書，禁書僅指被移除的書，二者有區(qū)別。為了敘述方便，下文以“禁書”統(tǒng)稱“受到挑戰(zhàn)”和“被禁止”的書)；禁書周期間通過各種方式，舉辦各色的活動(dòng)，引起人們的關(guān)注。OIF提供指導(dǎo)、培訓(xùn)及其他幫助給那些圖書館受到挑戰(zhàn)的圖書館員；還成立了知識(shí)自由行動(dòng)網(wǎng)(IntellectualFreedom Action Network)，時(shí)刻密切關(guān)注試圖對圖書館的藏書加以審查的行為，并支持和幫助圖書館員反對審查制度。OIF通過舉辦禁書周活動(dòng)來宣示閱讀自由來之不易，希望借此能夠引起人們對閱讀自由和知識(shí)自由的關(guān)注，從而讓人們更加珍視閱讀的自由。

2 “禁書周”發(fā)展概述

禁書周作為一項(xiàng)慶祝閱讀自由的活動(dòng)，于20世紀(jì)80年代啟動(dòng)至今，走過了30多年的發(fā)展歷程，被禁對象經(jīng)歷了從書籍到多種知識(shí)載體形式的發(fā)展。

2.1 從PICO案到ABA禁書展覽活動(dòng)

1980年代的美國是一個(gè)對書籍審查加大力度的時(shí)期，包含某些健康、撒旦主義(satanism)等內(nèi)容的學(xué)校書籍是審查和挑戰(zhàn)的主要目標(biāo)。比如，芝加哥公立學(xué)校高度宣傳要?jiǎng)h除瑪嘉·莎塔碧(Marjane Satrapi)的漫畫《波斯波利斯》(Persepolis)，OIF工作人員不僅致函芝加哥教育領(lǐng)導(dǎo)人，還前往Lane Tech高中抗議[9]。Island Trees School District訴Pico(1982)最高法院案件成為禁書周啟動(dòng)的“加速器”，該案件是美國最高法院對第一修正案問題進(jìn)行分割的一個(gè)案例，即當(dāng)?shù)貙W(xué)校董事會(huì)要求從初中和高中移除圖書館書籍(見表1)，稱其為反美(anti-American)、反基督教(anti-Christian)、反猶太主義(anti-Semitic)、污穢(plain filthy)等，遭到投訴，該案裁定學(xué)校董事會(huì)不能僅因?yàn)槠鋬?nèi)容而禁止圖書館書籍[10]。這一案件引起了美國出版界、圖書館界廣泛關(guān)注。1982年美國書商協(xié)會(huì)(American Booksellers Association，ABA)在加利福尼亞州阿納海姆舉行的Book Expo America貿(mào)易展上展出了禁書，在會(huì)議中心的入口處設(shè)有大型掛鎖金屬籠子，里面堆放著500本禁書；還有一個(gè)大型架空標(biāo)志，警告說有些人認(rèn)為這些書是危險(xiǎn)的。借助禁書展覽的成功，ABA邀請了OIF主任朱迪思·克魯格(Judith Krug)女士和全國大學(xué)商店協(xié)會(huì)(National Association of College Stores)參加一項(xiàng)名為“Banned Books Week”的新倡議，這三個(gè)組織在9月份發(fā)布新聞稿和宣傳工具，他們繼續(xù)引發(fā)了關(guān)于禁書的討論，當(dāng)時(shí)參與討論的成員總數(shù)達(dá)到5萬人。在這一倡議的帶動(dòng)下，一些書店的櫥窗開始展示這些禁書，公共電視網(wǎng)(Public Broadcasting Service，PBS)和紐約時(shí)報(bào)(New York Times)等新聞媒體報(bào)道了這一事件，市長和州長發(fā)表了肯定此倡議的言論，正如普拉特(Platt)所說：“當(dāng)圖書社區(qū)在知識(shí)自由問題上站在一起時(shí)，我們是不可阻擋的。”[9]

表1 Island Trees SchoolDistrict訴Pico

2.2 持續(xù)舉辦的例行活動(dòng)

1982年之后，ALA會(huì)在禁書周期間展示年度內(nèi)有爭議的書籍，該活動(dòng)的持續(xù)舉辦使公眾對審查問題的認(rèn)識(shí)有所提高，但是審查和挑戰(zhàn)并未停止過，因此禁書周活動(dòng)也從未止步。ALA通過禁書周活動(dòng)不斷地提醒讀者，雖然并非所有書籍都適合所有人，父母會(huì)限制孩子閱讀的書籍，但是這樣做會(huì)限制每個(gè)人的信息和知識(shí)，使得“第一修正案”被忽視。1990年開始，OIF每年公布記錄的禁書數(shù)量，并在網(wǎng)站上公布十大禁書榜，禁書榜的發(fā)布以“禁書”之名而受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，禁書周的形式和參與度也不斷地豐富和提高。

禁書周能夠持續(xù)舉辦，與Judith Krug密不可分。1982年起，Judith Krug作為OIF的主任一直領(lǐng)導(dǎo)禁書周的舉辦。Krug致力于發(fā)起禁書周聯(lián)盟，努力協(xié)調(diào)書商、出版商、律師和編輯等。在Krug的努力下，禁書周影響范圍不斷擴(kuò)大，吸引了眾多機(jī)構(gòu)的支持和贊助，成為美國整個(gè)圖書社區(qū)一項(xiàng)新的文化傳統(tǒng)。2009年，Krug因病去世后，ALA創(chuàng)辦Judith Krug紀(jì)念基金(Judith F.Krug Memorial Fund)[12]，以此紀(jì)念Krug為禁書周作出的重要貢獻(xiàn)，并確保禁書周在Krug去世后能夠持續(xù)舉辦。

2.3 禁書周關(guān)注對象的擴(kuò)大

值得注意的是，近年來在知識(shí)自由領(lǐng)域出現(xiàn)了新的趨勢[13]。首先是公共的禁令和挑戰(zhàn)增加，從2016年的45個(gè)增加到2017年的91個(gè)，越來越多的禁書難以被知曉或者沒有被宣傳。其次，除書以外的其他知識(shí)載體形式也開始受到挑戰(zhàn)，禁書周關(guān)注的對象開始擴(kuò)大。人們開始挑戰(zhàn)電影，因?yàn)檫@些電影中包含贊成或者反對LGBT(性少數(shù)群體)的內(nèi)容；雜志，尤其是青少年相關(guān)內(nèi)容的雜志；節(jié)目、展覽，甚至是禁書周期間的宣傳和藝術(shù)展覽；一些電子資源和圖書館的社交帖子，2011年以來，美國學(xué)校圖書館協(xié)會(huì)(American Association ofSchool Librarians，AASL)已將禁書周的周三定為“被禁止網(wǎng)站宣傳日”[14]，他們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)的培訓(xùn)基地，是數(shù)字公民的教育基地，而不是學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界隔離的地方。除了禁令和挑戰(zhàn)，還出現(xiàn)了因宗教和種族問題發(fā)生在圖書館的破壞性仇恨犯罪，比如在圖書館墻上亂寫臟話、對穆斯林宗教文本的破壞等。

3 “禁書周”的特點(diǎn)

禁書周作為OIF和出版界最成功的活動(dòng)之一，影響力和讀者群不斷擴(kuò)大，“禁書周”和“十大經(jīng)常受到挑戰(zhàn)的書籍”(禁書榜)頁面是ALA網(wǎng)站上最受歡迎的兩個(gè)頁面之一[15]；從OIF每年發(fā)布的禁書數(shù)據(jù)來看，許多經(jīng)典型和獲獎(jiǎng)作品進(jìn)入了禁書的清單，許多知名作者的書也在其中。造成這些書籍被禁的三大理由是語言低俗、含有色情描寫、找不到適宜的讀者群。禁書理由從另一個(gè)角度看是針對特定的讀者群，兒童和青少年讀物成為主要的禁止對象，禁書現(xiàn)象則多發(fā)生在學(xué)校、公共圖書館和學(xué)校圖書館。

3.1 全民動(dòng)員、多樣化參與

參與方式上，OIF號(hào)召參與者在禁書周期間讀一本自己想讀的“禁書”，并且可以把它拍成視頻上傳到Y(jié)ouTube，全世界的讀者都可以參與這項(xiàng)活動(dòng)，因此有著非常廣泛的參與度；讀者如果在當(dāng)?shù)貓D書館聽到或者看到禁書，可以聯(lián)系OIF提供信息；讀者可以在學(xué)校、公共圖書館或者書店內(nèi)組織自己的禁書周計(jì)劃；讀者還可以向知識(shí)自由博客提交涉及審查和禁書的內(nèi)容、進(jìn)行關(guān)于閱讀自由的小游戲、利用OIF制作的宣言模板在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行禁書周的宣傳；加入自由閱讀基金會(huì)(Freedom to Read Foundation)，為禁書周捐款等。OIF還會(huì)生產(chǎn)一系列關(guān)于“禁書周”的產(chǎn)品，如T恤、書簽和海報(bào)，還有一些創(chuàng)意計(jì)劃如第一修正案電影節(jié)等[16]?？傊琌IF試圖通過多種形式來使禁書周得到宣傳，引起人們的注意，號(hào)召更多的人參與閱讀自由的捍衛(wèi)中。

圖1 “禁書周”活動(dòng)期間的宣傳[17]

影響范圍上，禁書周作為一項(xiàng)行動(dòng)倡議，從單一組織發(fā)展成為禁書周聯(lián)盟，旨在通過教育、宣傳以及關(guān)于圖書審查問題的節(jié)目制作等，吸納各社區(qū)參與其中，致力于提高人們對閱讀自由的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。禁書周聯(lián)盟得到美國書商協(xié)會(huì)(包括美國書商自由表達(dá)基金會(huì)，AmericanBooksellers Foundation for Free Expression， ABFFE)、 美國新聞工作者和作家協(xié)會(huì)(American Society of Journalists and Authors，ASJA)、大學(xué)出版社協(xié)會(huì)(Association of American University Presses，AAUP)、作家協(xié)會(huì)(The Authors Guild，AG)、漫畫書法律辯護(hù)基金會(huì)(Comic BookLegalDefense Fund，CBLDF)、戲劇家法律辯護(hù)基金(Dramatists Guide，DG)、全國反對審查聯(lián)盟(NationalCoalition Against Censorship)、全國英語教師委員會(huì)(NationalCouncilof Teachers of English)等機(jī)構(gòu)贊助和支持，也得到美國國會(huì)圖書館圖書中心(Centerforthe Bookinthe LibraryofCongress)認(rèn)可，以及DKTLibertyProject和PenguinRandom House的慷慨支持[18]。以《哈利·波特》案為例，2003年初阿肯色州錫達(dá)維爾校區(qū)董事會(huì)在接到一位學(xué)生家長的投訴后，以投票方式?jīng)Q定是否限制借閱《哈利·波特》系列圖書，理由是這些圖書提倡叛逆，對當(dāng)權(quán)者不尊重，宣揚(yáng)巫術(shù)和迷信色彩，董事會(huì)最終以3：2的投票結(jié)果決定將該系列圖書撤離自由借閱區(qū)[19]。2003年3月，來自50個(gè)州的宗教、政治以及哲學(xué)等領(lǐng)域組成的Americans United(AU)經(jīng)美國書商自由表達(dá)基金會(huì)(ABFFE)授權(quán)，以法院之友身份參與訴訟；4月地方法院判決學(xué)校董事會(huì)敗訴，判決理由是：限制借閱行為侵犯了憲法第一修正案所規(guī)定的公民依法享有的閱讀和接受信息的權(quán)利[20][26]。

3.2 經(jīng)典型讀物成為禁書熱點(diǎn)

筆者對OIF公布的2001年以來的十大禁書榜單[8]進(jìn)行頻次統(tǒng)計(jì)，截取出現(xiàn)多次(＞1次)的禁書見表2?！鞍裆嫌忻钡慕麜泻芏嗍谦@獎(jiǎng)作品或?yàn)槿藗儚V泛閱讀的經(jīng)典書籍。1961年美國普利策小說獎(jiǎng)《殺死一只知更鳥》[21]上榜3次；《追風(fēng)箏的人》是世界范圍內(nèi)的暢銷書，在紐約時(shí)報(bào)暢銷書中連續(xù)兩年排名第一，上榜3次；F.Scott Fitzgerald所作《了不起的蓋茨比》，1987年在南卡羅萊納州查爾斯頓的浸會(huì)學(xué)校，因書中的“語言和性引用”而受到挑戰(zhàn)；JD Salinger的《麥田里的守望者》一直是審查機(jī)構(gòu)的目標(biāo)，經(jīng)常受到挑戰(zhàn)，從1960年開始，俄克拉荷馬州塔爾薩的一名教師因?qū)⑦@本書納入十一年級的英語課而被解雇，該教師上訴學(xué)校董事會(huì)后其教職被恢復(fù)，但是該書從課程中消失[22]。知名作者的書也有上榜：上榜5次的《印第安男孩超真實(shí)日記》的作者薛曼·亞歷斯(Sherman Alexie)[23]，是1993年海明威文學(xué)獎(jiǎng)暨美國國家圖書獎(jiǎng)得主，1998年“世界重量杯詩人創(chuàng)作競賽”獲得首獎(jiǎng)，之后創(chuàng)下連奪該獎(jiǎng)四年冠軍的記錄；1962年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的約翰·斯坦貝克(John Steinbeck)[24]所作《人鼠之間》上榜3次；美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人之一馬克·吐溫(Mark Twain)的代表作《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》2次上榜。

回顧2001-2017年的十大禁書榜單，“經(jīng)典型”讀物成為禁書熱點(diǎn)。有的書籍不止一次被禁止，但又會(huì)出現(xiàn)在各大文學(xué)作品的獲獎(jiǎng)名單，展現(xiàn)了一種沖突和糾結(jié)，這也可能是禁書的魅力所在。正如《麥田里的守望者》，魅力在于它的語言，但同樣是因?yàn)樗恼Z言引起了一些人的反感，充滿了魅力與危險(xiǎn)。禁書看上去可能是一個(gè)瘋狂的舉動(dòng)，然而禁書從來不是一個(gè)抽象的概念，禁書標(biāo)準(zhǔn)的變化與一個(gè)時(shí)代主流思想的變化有著密切的關(guān)系。

表2 2001-2017年多次上榜的禁書列表

3.3 禁書原因針對特定人群

OIF每年公布的十大禁書榜單都會(huì)列出該書被禁止的原因[8]，筆者對2001-2017年的禁書理由進(jìn)行了分詞和詞頻統(tǒng)計(jì)，形成了表3所示的排名前十的禁書原因。

可以看出，對于禁書原因的三大理由分別是冒犯性和低俗的語言、暴露的色情描寫、沒有適宜的讀者群，此外還有暴力、宗教、LGBT、涉及種族歧視等原因。

上榜較多的《印第安男孩超真實(shí)日記》自2007年出版以來就被認(rèn)為是包含貧困、酗酒和性行為的描寫，在學(xué)校的課程中被認(rèn)為是褻瀆和色情而收到挑戰(zhàn)；在世界上廣泛傳播的《追風(fēng)箏的人》由于其內(nèi)容包括性暴力，被認(rèn)為是“導(dǎo)致恐怖主義”和“促進(jìn)伊斯蘭教”而被禁止；普利策獎(jiǎng)《殺死一只知更鳥》也被認(rèn)為是包含暴力和使用了低俗的語言。

表3 排名前十的禁書原因

從另一個(gè)角度看，禁書原因針對特定的人群。美國家長是禁書的主力軍[25]，他們并非一般意義上對自己的孩子“放任自由”，相反，他們非常在意自己孩子閱讀的書籍。上榜8次的《相親相愛的探戈一家》是講述兩只雄性企鵝相戀并創(chuàng)造了一個(gè)家庭的兒童書；Alvin Schwartz，Mildred D.Taylor和Roald Dahl等作者的書不止一次被列入130本經(jīng)常受到挑戰(zhàn)的兒童書籍清單。除了兒童書就是青少年讀物，由于該年齡段涉及到的敏感內(nèi)容更多如性、暴力、LGBT等，也是禁書的主要成分。例如，上榜7次的《壁花少年》是含有吸毒、性和自殺內(nèi)容的描寫青春期男孩孤獨(dú)、敏感和困惑的小說；青春小說《巧克力戰(zhàn)爭》講述了十四歲的杰里在校園里抵抗貪腐和黑惡勢力的故事，深刻體現(xiàn)了“我敢不敢撼動(dòng)這宇宙”的主題。

禁書發(fā)生的機(jī)構(gòu)從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了禁書針對特定人群。以2017年“禁書周”海報(bào)[13]為例，56%的禁書現(xiàn)象發(fā)生在公共圖書館，25%發(fā)生在學(xué)校的課堂和教室，16%發(fā)生在學(xué)校圖書館，2%發(fā)生在學(xué)術(shù)圖書館，還有1%發(fā)生在專門圖書館或者其他場所。禁書發(fā)生的機(jī)構(gòu)顯示了父母對孩子閱讀的關(guān)注，兒童和青少年讀物成為主要的禁書對象，有問題的成人讀物也經(jīng)常成為禁書。

4 啟示與展望

禁書現(xiàn)象是人類文明發(fā)展過程中的一個(gè)普遍的伴生文化，禁書問題是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能回避的問題。由于美國家長對孩子的閱讀環(huán)境和閱讀內(nèi)容的憂慮，家長們會(huì)自發(fā)地組織起來對校方施壓，使得某些書籍被打上“有問題”的標(biāo)簽，受到挑戰(zhàn)或在學(xué)校課程中被取消。以ALA為代表的組織始終站在反對審查和查禁圖書的前沿，堅(jiān)決捍衛(wèi)閱讀自由和知識(shí)自由。美國以禁書周為特點(diǎn)的對知識(shí)自由的維護(hù)，對我們有著兩方面的啟示。

4.1 深度保障公民知識(shí)權(quán)利，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

正是有了ALA的堅(jiān)持和努力，任何一本要求從圖書館限制借閱或撤架的圖書，無論是否在過去的若干年中被打上“被挑戰(zhàn)”的烙印，都將會(huì)在圖書館得到保護(hù)，都不會(huì)從公眾視野中完全消失。面對有爭議的書籍，不能犧牲公眾的閱讀自由而贏取對某些特定群體的保護(hù)，這與美國的自由精神、政治制度、司法體制等不無關(guān)聯(lián)[26]，但最主要、最直接的推動(dòng)因素是在禁書周聯(lián)盟的努力和倡導(dǎo)下，在禁書周的持續(xù)舉辦下，各界對維護(hù)圖書館和自身權(quán)利的廣泛參與。美國圖書館界在禁書周的系列活動(dòng)中贏得了公民的認(rèn)同和支持，擴(kuò)大了讀者群，發(fā)揮了為建立文明社會(huì)、向民眾提供信息、為信息資源敞開大門的信息守護(hù)人的社會(huì)職責(zé)[27]。

圖書館作為知識(shí)資源的保存、優(yōu)控、檢索、傳播的社會(huì)載體，承擔(dān)著知識(shí)傳承、知識(shí)交流和知識(shí)創(chuàng)新的重要職能，是信息和知識(shí)資源的“中立人”，是維護(hù)知識(shí)自由的制度安排。知識(shí)資源的傳承是在知識(shí)資源得到充分保障的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，知識(shí)自由是知識(shí)資源傳承和創(chuàng)新的必然要求。美國圖書館界通過禁書周活動(dòng)而維護(hù)知識(shí)自由的實(shí)踐，深度保障了公民的知識(shí)自由權(quán)利，傳播了知識(shí)自由的理念，對圖書館自身職能的發(fā)揮和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

4.2 激發(fā)閱讀興趣，新形式推廣閱讀

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體的海量信息和娛樂活動(dòng)分散與消耗了人們的時(shí)間與精力，專注閱讀書籍的時(shí)間和人數(shù)在逐年降低。但通過禁書周這樣的活動(dòng)，因禁之名，激發(fā)了公眾的好奇心，“禁書”得到了更大的關(guān)注，“禁書”反而變成了一種對閱讀的鼓勵(lì)。

1982年至今，禁書周不斷地將全美圖書社區(qū)如圖書管理員、書商、出版商、記者、教師和各類讀者等匯集在一起，使得越來越多的人捍衛(wèi)禁書及其他材料，共同支持尋求和表達(dá)思想的自由，也使得學(xué)生們不斷地有能力去了解他們想要了解的內(nèi)容。禁書周作為一種行動(dòng)呼吁，在宣示閱讀自由的同時(shí)也造成了一種新的閱讀現(xiàn)象，人們閱讀今年受到挑戰(zhàn)的書籍，將他們的閱讀心得分享到社交平臺(tái)上，及通過其他豐富多彩的形式參與其中，成為了推廣閱讀的一種新形式。

5 結(jié)語

書籍是一個(gè)時(shí)代思想和文化的集中體現(xiàn)，對禁書周及其相關(guān)現(xiàn)象的深入考察，對于我們更好地理解禁書的本質(zhì)和知識(shí)自由的價(jià)值有著重要啟示。禁書的問題實(shí)質(zhì)是知識(shí)資源的分配問題，是知識(shí)自由的直接體現(xiàn)。書籍暢銷有時(shí)、禁毀有時(shí)；經(jīng)典書籍可能成為禁書，禁書也可能成為經(jīng)典，禁書始終是一個(gè)相對概念，隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，始終是社會(huì)思想價(jià)值觀念的晴雨表。海乃百川，有容乃大，一個(gè)健康和可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)必然是一個(gè)包容性的社會(huì)。圖書館作為現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)最大的公共儲(chǔ)存與傳遞機(jī)構(gòu)，對知識(shí)自由的維護(hù)和堅(jiān)持，也是對自身地位的維護(hù)和歷史價(jià)值的體現(xiàn)。