新工科背景下應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)體系改革探索與研究
——以長(zhǎng)春光華學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)為例

趙京鶴，張 穎，莊宏軍

（長(zhǎng)春光華學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

0 引言

目前，無論重點(diǎn)高校、普通高校都在針對(duì)“新工科”這一理念進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量體系等方面改革，各個(gè)高校均處于改革及探索階段，各個(gè)高校特點(diǎn)不同，改革模式也不甚相同，民辦高校由于定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，改革是大勢(shì)所趨，民辦高校由于辦學(xué)的靈活性恰恰能更好的進(jìn)行改革。本文以長(zhǎng)春光華學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)為例，分析了民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，提出了適用于民辦高校培養(yǎng)模式的改革思路，可供國(guó)內(nèi)同仁參考[1]。

1 民辦高校學(xué)生特點(diǎn)

民辦高校的學(xué)生在高考中的分?jǐn)?shù)往往不甚理想，筆者認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)闆]有掌握正確以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致成績(jī)不好，在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間由于沒有家長(zhǎng)以及老師的督促，好多學(xué)生更松懈下來，具體表現(xiàn)如下。

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力不強(qiáng)，不善于思考，課后不主動(dòng)學(xué)習(xí)，由于大學(xué)工科專業(yè)的課程體系往往存在著彼此聯(lián)系，作為工具的高等數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)好，大學(xué)物理和力學(xué)的課程往往得不到計(jì)算結(jié)果，這一惡性循環(huán)導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

（2）學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，在“新工科”的背景下對(duì)工科專業(yè)的學(xué)生提出了更高的實(shí)踐要求，由于民辦高校資金，場(chǎng)地以及“本科”培養(yǎng)體系的限制，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力的提高[2-4]。

（3）主動(dòng)就業(yè)的愿望不強(qiáng)，對(duì)就業(yè)期望值較高。首先在自身特點(diǎn)上，民辦高校相對(duì)于公辦院校的品牌影響力較弱，在社會(huì)上的認(rèn)可度沒有公立學(xué)校的認(rèn)可度高，在單位招聘以及公務(wù)員考試、研究生錄取過程中都會(huì)優(yōu)先考慮985、211高校、省屬重點(diǎn)高校、一般本科院校，最后才是民辦高校，雖然國(guó)家在政策上不斷鼓勵(lì)民辦高校的發(fā)展，力求促進(jìn)教育的公平，但歧視現(xiàn)象還是普遍存在的。其次是學(xué)生個(gè)人原因，民辦高校的學(xué)生學(xué)費(fèi)較貴，本科四年的費(fèi)用是10萬左右，所以大多數(shù)都來自家庭條件比較優(yōu)越的家庭，有極大的物質(zhì)滿足，但是缺乏價(jià)值觀的認(rèn)知，對(duì)將來的就業(yè)沒有打算，盲目地聽從家人或者其他人的安排，往往荒廢了專業(yè)知識(shí)，專業(yè)對(duì)口率較低。

2 培養(yǎng)體系改革的思路

（1）教學(xué)改革思路與要求

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)和實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)組成的課程及實(shí)踐培養(yǎng)體系。在四個(gè)平臺(tái)上，按照基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，突出專業(yè)能力培養(yǎng)。其中，專業(yè)課程平臺(tái)的課程模塊課跟蹤企業(yè)需求設(shè)置與調(diào)整。在四個(gè)平臺(tái)上，納入不同的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與素質(zhì)。

（2）課程的重構(gòu)與整合

以培養(yǎng)扎實(shí)的機(jī)械工程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力為主線，設(shè)置課程模塊，整合課程教學(xué)內(nèi)容：

1）線性代數(shù)與概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)在內(nèi)容上整合為工程數(shù)學(xué)與Mathlab，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用；

2）理論力學(xué)與材料力學(xué)在內(nèi)容上整合為工程力學(xué)，在內(nèi)容上引入Ansys有限元分析軟件；

3）機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)整合為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，在內(nèi)容上弱化公式的推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用。

（3）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案特色

按照“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即3年在學(xué)校學(xué)習(xí)、1年在企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為主體，以專業(yè)核心能力和專業(yè)技能為雙輪驅(qū)動(dòng)，整合課程知識(shí)，建立以從事技術(shù)工作能力為導(dǎo)向的模塊化課堂教學(xué)課程體系和基于職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)踐創(chuàng)新體系。以全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為載體，培養(yǎng)其應(yīng)用技術(shù)能力。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)企業(yè)需求分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，整合課堂教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，強(qiáng)化工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)上，通過實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、開放實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，充分利用學(xué)校的九臺(tái)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的實(shí)訓(xùn)中心，開展實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、培訓(xùn)認(rèn)證，結(jié)合學(xué)院與吉林斯沃德機(jī)械制造有限公司校企合作研發(fā)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、綜合技能和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）職業(yè)化教育

美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)家長(zhǎng)期以來的做法都是專業(yè)學(xué)會(huì)對(duì)工程師資格的認(rèn)定采用同行評(píng)價(jià)的方法。我國(guó)自1993年逐步推行職業(yè)資格證書制度以來，人力資源和社會(huì)保障部已經(jīng)推出了100多項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)證。2014年2月，國(guó)務(wù)院通過了《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例（草案）》，并且提出了加快現(xiàn)代職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

長(zhǎng)春光華學(xué)院在職業(yè)化資格認(rèn)證上主要有以下兩個(gè)方面：其一為計(jì)算機(jī)軟件類，包括二維Auto－CAD，三維CAD，CAE；其二為數(shù)控工藝員資格認(rèn)證。在第一類計(jì)算機(jī)軟件類，在學(xué)生第二學(xué)期結(jié)合課程開設(shè)AutoCAD資格認(rèn)證，在第四個(gè)學(xué)期開展三維CAD的資格認(rèn)證，為下學(xué)期機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在第六個(gè)學(xué)期針對(duì)不同的專業(yè)方向開展不同的CAE的資格認(rèn)證，對(duì)于第二類數(shù)控工藝員的資格認(rèn)證開設(shè)在第六學(xué)期，在學(xué)生經(jīng)過了數(shù)控的理論課與實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)后進(jìn)行。以上兩類資格認(rèn)證都與相關(guān)課程相結(jié)合，均鼓勵(lì)任課教師采用以證代考的考試形式，在教學(xué)過程中把資格認(rèn)證的相關(guān)知識(shí)滲透到平時(shí)的教學(xué)中，大大提高了職業(yè)資格認(rèn)證證書的通過率。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科高校機(jī)械類專業(yè)的一個(gè)重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、展開工程基本訓(xùn)練、提高各專業(yè)知識(shí)點(diǎn)綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)、對(duì)接工作需求等方面，發(fā)揮著不可替代的作用，是課堂教育與具體實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。然而，進(jìn)入新世紀(jì)以來，應(yīng)用型本科高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生普遍面臨著就業(yè)壓力，教師需指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量也日漸增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生、教師都是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的期望值也在增加。因此，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)不好，很可能導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失準(zhǔn)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降、學(xué)生畢業(yè)及就業(yè)受到影響等現(xiàn)象。

3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源于實(shí)際

從企業(yè)最急需的發(fā)展方向中選題，突出畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合性與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，綜合素質(zhì)的提高，熟悉專業(yè)前沿和發(fā)展，推動(dòng)擇業(yè)。

（1）與我院有良好科研、人才培養(yǎng)合作的企業(yè)：吉林省建研科技有限責(zé)任公司；長(zhǎng)春英嘉齒輪有限公司。

（2）企業(yè)導(dǎo)師：企業(yè)指導(dǎo)教師大部分為我校校友，都具有高深的工程造詣，可保證對(duì)畢業(yè)生投入足夠的精力進(jìn)行指導(dǎo)。吉林省建研科技有限責(zé)任公司的鄭巖董事長(zhǎng)在指導(dǎo)2018屆機(jī)械工程專業(yè)竇某等八名同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，在此過程中，鄭總從基本的office軟件，CAD繪圖軟件等基本知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化，結(jié)合本公司真實(shí)項(xiàng)目，而且?guī)椭瑢W(xué)們解決生活的困難，為學(xué)生在本單位安排食宿，平時(shí)和學(xué)生交流溝通，不僅教會(huì)了學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同樣也為學(xué)生們樹立了正確的人生觀。

3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與課程教學(xué)相融合

畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，真實(shí)或虛擬題目結(jié)合，與企業(yè)工作形式結(jié)合。建立課題組，引導(dǎo)學(xué)生建立高效、協(xié)作、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)和工作方式。

目前存在的主要問題：應(yīng)用型本科院校機(jī)械相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容和要求與一本、二本大學(xué)基本一樣，都是圍繞整機(jī)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這造成畢業(yè)設(shè)計(jì)要求比培養(yǎng)目標(biāo)定位高，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與其就業(yè)崗位的要求差距較大，嚴(yán)重影響了機(jī)械類應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。

為解決以上問題，提出以機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)制造為主線，在系列課程及課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，圍繞零部件設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、誤差測(cè)量、部件裝配和工藝分析等內(nèi)容，研究有工程背景的畢業(yè)題目及要求，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)一致，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）在材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造工藝等課程的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，基于整機(jī)，研究圍繞機(jī)械部件和零件的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及要求；

（2）以零部件的設(shè)計(jì)制造為主線，研究把零件的數(shù)控加工、尺寸及形位誤差測(cè)量、部件裝配調(diào)試納入畢業(yè)設(shè)計(jì)；

（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書中，引入軸盤零件加工工藝、加工精度，加工成本和改進(jìn)途徑分析等內(nèi)容，增強(qiáng)應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練針對(duì)性和實(shí)用性[5-8]。

4 結(jié)語

長(zhǎng)春光華學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)在十余年教學(xué)實(shí)踐積淀和成果的基礎(chǔ)上，在新工科背景下，修訂和完善了本專業(yè)的課程體系，通過優(yōu)化課程設(shè)置、改革課程教學(xué)內(nèi)容以及畢業(yè)設(shè)計(jì)形式將應(yīng)用型培養(yǎng)的理念貫徹落實(shí)到人才培養(yǎng)方案之中。