產(chǎn)教融合打造技能大賽，優(yōu)化智能制造育人模式

游青山 ，冉 霞 ，李 誠 ，鄧三鵬

（1.重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶402260；2.中煤科工集團(tuán)重慶研究院有限公司，重慶，400039；3.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津 300222）

0 引言

產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合是職教二十條中“促進(jìn)產(chǎn)教融合校企‘雙元’育人”的重要內(nèi)容。為深入貫徹落實黨的十九大精神，落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求進(jìn)行人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，相關(guān)部門分別制定《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》、《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等相關(guān)文件，并通過打造技能大賽，使校企融合步入了新的發(fā)展階段。隨著技能大賽在高職院校和企業(yè)中的影響越來越大，企業(yè)也越來越重視，其積極參與技能大賽，為比賽提供平臺、設(shè)備和技術(shù)，并通過技能大賽擴(kuò)大影響力，選拔優(yōu)秀人才；學(xué)校也通過技能大賽學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和技能等[1]，實現(xiàn)校企合作共贏。

1 技能大賽賽項簡介

根據(jù)《全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育技能大賽管理試行辦法》等有關(guān)規(guī)定，機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心、全國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會組織開展了2018年度機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育技能大賽—工業(yè)機(jī)器人維修調(diào)試與技術(shù)應(yīng)用賽項。該賽項是重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位承辦的又一行業(yè)級大賽[2]。該賽項為團(tuán)體賽，每組由2人組成，不僅考核參賽選手完成比賽任務(wù)的情況，而且還考驗選手對于機(jī)械、電氣、通信設(shè)置、程序聯(lián)調(diào)的綜合水平，以及對編程方式以及比賽策略的把握[3]。競賽任務(wù)包括工業(yè)機(jī)器人的拆卸與組裝、工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)的設(shè)計與安裝、工業(yè)機(jī)器人校準(zhǔn)與標(biāo)定、工業(yè)機(jī)器人電氣控制系統(tǒng)的故障診斷與維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人集成編程與調(diào)試。已經(jīng)建立了機(jī)械裝配、電氣裝配、機(jī)械裝配、機(jī)械調(diào)試、校準(zhǔn)、維修、維護(hù)、培訓(xùn)和管理等九個功能。這些功能可以完成工業(yè)機(jī)器人裝配和維護(hù)的培訓(xùn)任務(wù)，滿足工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)維修工的理論測試和培訓(xùn)考核任務(wù)，滿足技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。

2 技能大賽助力構(gòu)建產(chǎn)教融合平臺

目前，各級技能大賽已成為各級各類職業(yè)學(xué)校相互交流、展示魅力、共同提高的競爭舞臺，也成為企業(yè)發(fā)掘人才、交流信息的重要平臺。產(chǎn)教融合需要培養(yǎng)人才的行業(yè)、企業(yè)、院校協(xié)同創(chuàng)新，努力形成多方參與、各盡所能、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)配合。我校與知名院校、企業(yè)在聯(lián)合籌辦行業(yè)賽中開展了深度合作，承辦工業(yè)機(jī)器人維修調(diào)試與技術(shù)應(yīng)用賽項，以此為契機(jī)，第三屆全國機(jī)械行業(yè)智能制造類專業(yè)建設(shè)研討會也同期召開。

2.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

長期以來，各類技能大賽已成為社會和企業(yè)培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)具有工藝精神的優(yōu)秀技能人才，以及展示職業(yè)教育成就的重要平臺[4]。在技能大賽引領(lǐng)下確定的新型人才培養(yǎng)模式的本位是崗位職業(yè)能力，該模式不僅有機(jī)融合了課程設(shè)置內(nèi)容及要求與職業(yè)技能競賽內(nèi)容，還融合了培養(yǎng)過程、工作過程、企業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出來的人才不僅具備較高的素質(zhì)和專業(yè)能力，還能夠更快的適應(yīng)企業(yè)及市場需求。

一方面，技能大賽調(diào)動了校企合作的積極性。以技能大賽為契機(jī)，在教學(xué)中加入競賽的內(nèi)容，充分利用好大賽平臺，我校努力為企業(yè)培養(yǎng)更多技能人才，企業(yè)為學(xué)校提供多方面支持，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方的互惠互利，兩者共同發(fā)展和進(jìn)步。將項目式驅(qū)動教學(xué)模式融入到教學(xué)中，實現(xiàn)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)。校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)，形成基于校企合作、工學(xué)結(jié)合的“三融合”人才培養(yǎng)模式，即技能和崗位融合，學(xué)校和企業(yè)融合，教學(xué)和技能競賽融合的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

另一方面，技能大賽提升了學(xué)生的綜合能力。技能大賽培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感，營造了良好的職業(yè)技術(shù)教育氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，掌握技能，熱愛職業(yè)，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、技能水平顯著提高的目的。在技能大賽的促進(jìn)下，扎實的職業(yè)技能使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路更為廣闊。

2.2 搭建校企合作平臺

技能大賽促進(jìn)了我校對外交流與聯(lián)絡(luò)，通過開展深入廣泛的校企融合，與天津博諾機(jī)器人等多家企業(yè)開展了“訂單式”合作培養(yǎng)人才的工作，每年畢業(yè)班學(xué)生都去企業(yè)頂崗實習(xí)半年以上，由我校派出老師與企業(yè)技術(shù)人員共同上課和指導(dǎo)，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無縫接軌。

以技能大賽為契機(jī)，校企合作共建了智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心，與行業(yè)、企業(yè)共同在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、質(zhì)量提升等方面開展了大量卓有成效的工作。通過技能大賽助力的校企合作，發(fā)揮了對人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用，推動了專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機(jī)結(jié)合。我校與國內(nèi)多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，充分利用行業(yè)、企業(yè)的資源，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)計劃、培訓(xùn)實習(xí)方案等方面接受行業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)，從而創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，帶動了專業(yè)建設(shè)。

2.3 建設(shè)專業(yè)課程體系

在校企合作中，企業(yè)最想要的是人才，校企雙方通過技能大賽平臺共同開設(shè)訂單班，制定培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，我校和企業(yè)攜手修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，培養(yǎng)真正適合企業(yè)的人才。根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)技能大賽，構(gòu)建并完善本專業(yè)的高技能人才培訓(xùn)模式、培訓(xùn)課程體系；確定出相關(guān)專業(yè)的人才規(guī)格和培養(yǎng)方案，劃分能力培養(yǎng)模塊，梳理培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際高度吻合。按照“一體化”教學(xué)模式，企業(yè)專業(yè)帶頭人通過接受教學(xué)培訓(xùn)，合作主持課程體系構(gòu)建、課程建設(shè)等方式，提高職業(yè)教育理念和教學(xué)水平。校內(nèi)外專業(yè)帶頭人通過合作主持智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)，開發(fā)研究裝備制造關(guān)鍵新技術(shù)應(yīng)用，研究成果服務(wù)企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級；開展專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品在線開放課程建設(shè)，提高了課程工學(xué)結(jié)合的深度和廣度等途徑，提升了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，也培養(yǎng)出適合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的人才，實現(xiàn)了校企雙方共贏。

2.4 共建一體化實訓(xùn)基地

技能大賽的開展，為我校實訓(xùn)室建設(shè)提供了契機(jī)。技能大賽代表行業(yè)企業(yè)的最新工藝和技術(shù)，大賽的設(shè)備是企業(yè)使用的設(shè)備，大賽的規(guī)范是企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)范。以學(xué)校出場地和人員，企業(yè)出設(shè)備的方式，通過對技能大賽賽項的分析，抽象整理出項目案例，按照技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，建立與工業(yè)機(jī)器人相結(jié)合的現(xiàn)代智能制造實訓(xùn)基地。同時，推動技能大賽參與企業(yè)參與實訓(xùn)室的建設(shè)，提供技能大賽所需設(shè)備。通過技能大賽，提升了學(xué)校實訓(xùn)室的建設(shè)水平和內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)所需人才的無縫對接。

我校集成校企設(shè)備、技術(shù)和人才資源，形成設(shè)備先進(jìn)、功能完善的實訓(xùn)條件，校企共建集“教、學(xué)、研、創(chuàng)、賽”等功能為一體的“智能制造中心”，共同打造工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用等賽項的技能競賽平臺。校企合作建設(shè)機(jī)器人及智能制造產(chǎn)線系統(tǒng)實訓(xùn)中心等校外實習(xí)基地40個，形成了校企共建的實習(xí)實訓(xùn)基地的良性機(jī)制。以實訓(xùn)基地共建為切入點，使產(chǎn)教融合、校企合作的深度逐步朝著縱深方向發(fā)展，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)全方位、全過程融合，校企共同育人的模式正逐漸形成。

2.5 打造校企合作師資隊伍

技能大賽還要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師自身的技術(shù)技能水平。專業(yè)教師通過技能大賽的洗禮，向來自企業(yè)和全國其他同行院校的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的技術(shù)技能水平。通過研究技能大賽組委會下發(fā)的規(guī)程等相關(guān)文件，參加企業(yè)專家的現(xiàn)場培訓(xùn)，使學(xué)校專業(yè)老師較快地掌握新設(shè)備使用，提升水平教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果和教學(xué)評價等。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共建工作室，協(xié)同開展技術(shù)培訓(xùn)、技能大賽、教師實踐鍛煉、實習(xí)實訓(xùn)等，造就了專兼結(jié)合的教學(xué)科研團(tuán)隊；通過與行業(yè)企業(yè)建立的實訓(xùn)基地，進(jìn)行理實一體化、學(xué)徒制教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育。近年來，通過校企合作，教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)科研成果豐碩，出版教材34部，發(fā)表核心論文46篇，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨技能大賽獲獎國家級一等獎3項，完成市級科研項目21項等。

3 結(jié)束語

為適應(yīng)國家和地方智能制造戰(zhàn)略發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、高職教育深化改革對人才的需要，一方面，我校打造了工業(yè)機(jī)器人為核心的智能制造新型高職協(xié)同育人模式，培養(yǎng)了工業(yè)機(jī)器人為核心的智能制造高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，提高了教師的科研能力和工程實踐能力；另一方面，行業(yè)企業(yè)從設(shè)備研發(fā)、選手培訓(xùn)到舉辦大賽，投入了大量的人力物力，讓相關(guān)設(shè)備經(jīng)受了各種考驗。通過本次比賽，加深了校企雙方的深度融合，加強(qiáng)了科技創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)水平，加快了我校智能制造專業(yè)集群建設(shè)的步伐，推動了智能制造的技術(shù)進(jìn)步。