淺談愛(ài)國(guó)主義情感教育在初中數(shù)學(xué)課程中的培養(yǎng)

陳家林

一、愛(ài)國(guó)主義情感教育的意義

1.德育是社會(huì)主義教育新時(shí)期的需求

2010年教育部發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育”等，這從國(guó)家層面確立了新時(shí)期教育目標(biāo)。再?gòu)慕逃谋举|(zhì)來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有益的人才，文化與品德總是相輔相成的，良好品德激勵(lì)人們學(xué)習(xí)得更好，而豐富的文化知識(shí)可以陶冶人們的情操。初中生正處在人生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，立德發(fā)奮是家長(zhǎng)們，乃至全社會(huì)的期望。

2.愛(ài)國(guó)主義情感教育是德育的核心需要

2019年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的文件《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》更是提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念，其中第一個(gè)便是：“更加注重以德為先”。在現(xiàn)今復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中，愛(ài)國(guó)主義情感教育更是德育的重中之重。建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育初中生了解國(guó)家，熱愛(ài)國(guó)家顯然是必須的。

二、愛(ài)國(guó)主義情感教育在初中數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀

1.片段化

國(guó)家發(fā)展需要學(xué)校培養(yǎng)一批又一批有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)者，愛(ài)國(guó)主義情感教育是學(xué)校德育工作的核心。初中階段，學(xué)校主要通過(guò)思想品德、語(yǔ)文、歷史等人文科學(xué)類(lèi)的科目實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情感教育，而數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)類(lèi)的科目并沒(méi)有連貫、系統(tǒng)地滲透愛(ài)國(guó)主義情感教育，只有課本或老師在個(gè)別課堂中提出一些與愛(ài)國(guó)相關(guān)的材料。

2.形式化

我們國(guó)家不斷地推行教育現(xiàn)代化改進(jìn)，目標(biāo)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)仍然被中考、高考所擺布，社會(huì)人士、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依然停留在學(xué)生分?jǐn)?shù)、學(xué)校升學(xué)率等指標(biāo)上。導(dǎo)致教師只重視智育，輕視德育。許多德育行為淪為空洞的說(shuō)教，口號(hào)化、形式化的愛(ài)國(guó)主義教育顯然不會(huì)理想。再加上德育工作的成果難易在短期內(nèi)顯示出來(lái)，衡量缺乏標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校、老師不容易提高德育的積極性。

3.陳舊化

據(jù)統(tǒng)計(jì)，人教版、北師大版、華東師大版三套教材關(guān)于數(shù)學(xué)史的內(nèi)容分別是44處、51處、32處。[1]展現(xiàn)形式包括閱讀材料、古算題、頭像介紹等。這些材料大多被作為補(bǔ)充用途框起來(lái)，給人感覺(jué)可用可不用，而且這些資料大多年代久遠(yuǎn)，甚至有些“耳熟能詳”，未能與當(dāng)今時(shí)代時(shí)事結(jié)合起來(lái)，不足以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的要求。

三、愛(ài)國(guó)主義感情教育在初中數(shù)學(xué)課程的實(shí)施策略

為了使愛(ài)國(guó)主義情感教育真正得到重視，必須從大局出發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，然后從個(gè)體出發(fā)，數(shù)學(xué)老師發(fā)揮落實(shí)作用。雙管齊下，共同為數(shù)學(xué)教育拓寬德育之路。

1.學(xué)校（科組）層面的實(shí)施策略

（1）建立機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)科德育落實(shí)

學(xué)校成立愛(ài)國(guó)主義教育工作領(lǐng)導(dǎo)組，指導(dǎo)、管理學(xué)科德育工作，特別是制定愛(ài)國(guó)主義教育工作評(píng)價(jià)機(jī)制，該機(jī)制應(yīng)當(dāng)包含兩方面：①教師德育工作評(píng)價(jià)，改變教師“一切向分?jǐn)?shù)看”的思想，提升數(shù)學(xué)與德育融合教學(xué)的重視程度。②學(xué)生愛(ài)國(guó)情感評(píng)價(jià)，也可以引申為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，使學(xué)生從自身行為到思想的考核得以量化呈現(xiàn)，令學(xué)生明辨是非，努力踐行優(yōu)良思想行為。

（2）課例示范，促進(jìn)教師個(gè)人落實(shí)

采用分步走原則，讓先行的老師通過(guò)示范課的形式，展示數(shù)學(xué)與德育融合的有效方法，發(fā)揮先行先試作用，組織同科組老師一起研討，以構(gòu)建數(shù)學(xué)科組愛(ài)國(guó)主義教育的基本框架，并不斷發(fā)展，加以充實(shí)。有了示范帶頭，下一步就要促進(jìn)每個(gè)教師的落實(shí)推行，定期收集經(jīng)驗(yàn)，逐漸完善，豐富數(shù)學(xué)育人平臺(tái)。

2.教師（個(gè)人）層面的實(shí)施策略

（1）彰顯數(shù)學(xué)特質(zhì)，培養(yǎng)理性愛(ài)國(guó)主義情感

數(shù)學(xué)要求規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，表達(dá)明確，重視歸納，善于拓展，并運(yùn)用到生活中。教師在日常課堂中以身為范，從嚴(yán)格要求學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，讓愛(ài)國(guó)數(shù)學(xué)家的情感潛移默化滲透進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀當(dāng)中。

（2）緊貼社會(huì)時(shí)事，培養(yǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義情感

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又能運(yùn)用到生活當(dāng)中，教師在備課時(shí)可以結(jié)合社會(huì)時(shí)事，一面講授知識(shí)，一面用事實(shí)展現(xiàn)當(dāng)今國(guó)家取得的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，辯證地認(rèn)識(shí)社會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（3）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)特色愛(ài)國(guó)主義情感

人非草木，單純靠言語(yǔ)灌輸，并不能將感情深入人心，一切關(guān)于祖國(guó)的知識(shí)，只能作為愛(ài)國(guó)情感的基礎(chǔ)，知行合一，充分利用教材中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，又可以因地制宜地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從行動(dòng)中感悟，愛(ài)國(guó)不僅僅停留在口號(hào)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉超.初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史內(nèi)容比較分析[J].教學(xué)與管理，2011（25）：68-70.

[2]王志利.德育在農(nóng)村學(xué)校學(xué)科課程中的滲透研究：以數(shù)學(xué)學(xué)科為例[J].現(xiàn)代教育，2019（2）：13-14.

[3]黃群賓.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出愛(ài)國(guó)主義教育[J].教育與職業(yè)，2004（30）：66-67.

編輯 馮志強(qiáng)