高三年級信息技術(shù)總復(fù)習(xí)方法之我見

揭希

摘 要：高考新方案的落實，對信息技術(shù)的考試也提上了日程，這就要求師生共同努力研究和熟悉高考考綱及考試說明，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定可行性的教學(xué)方案。結(jié)合學(xué)生實際水平，師生共同努力夯實信息技術(shù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高三年級;信息技術(shù);總復(fù)習(xí)方法

老師在了解學(xué)生的實際水平以后，要制訂具體的信息技術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)活動。結(jié)合學(xué)校安排的課時，老師要在高三上學(xué)期完成第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)計劃，對于學(xué)生而言，無論哪一門學(xué)科都要打好復(fù)習(xí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，要把注意力放在基礎(chǔ)知識的重點、難點和關(guān)鍵點上。

在高考的壓力面前，由于時間緊、內(nèi)容多的原因，這就需要老師與學(xué)生之間達成很好的互動，一起把信息技術(shù)做好總復(fù)習(xí)的

準(zhǔn)備。

一、在信息技術(shù)復(fù)習(xí)過程中，要立足學(xué)生實際，抓實復(fù)習(xí)基礎(chǔ)

1.在復(fù)習(xí)過程中，在每復(fù)習(xí)一個單元過程之前，都要求學(xué)生了解知識框架圖，因為這樣學(xué)生可以對每單元的知識有個系統(tǒng)的了解?？赐昕蚣苤?，能使學(xué)生對每單元涉及的內(nèi)容有所了解之后，就會更加有針對性地對知識進行復(fù)習(xí)。

2.在復(fù)習(xí)過程中，需要師生共同來進行講解，對總復(fù)習(xí)中的要點部分進行討論。如，圖像處理、文字處理等的教學(xué)過程中，對于學(xué)生不是很熟的知識要點就要進行詳細(xì)的講解，必要的時候加以演示。如果是學(xué)生比較熟的知識點基本上是通過課堂提問，以鼓勵學(xué)生直接進行講解的方式進行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生對所學(xué)知識記憶更加牢固，同時能增強學(xué)生的觀察能力以及解決問題的能力和水平。

3.在復(fù)習(xí)過程中，老師要掌握好一定的復(fù)習(xí)方法，進行相關(guān)的例題解析。對復(fù)習(xí)重點有了進一步的了解之后，就應(yīng)該對例題進行一定的解析。在總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，需要師生共同完成對相關(guān)例題的解析，這樣有助于學(xué)生進一步了解例題解析的思路與方法，明確題目所涉及的相關(guān)的知識內(nèi)容并懂得將這些知識加以

運用。

4.在復(fù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生自主練習(xí)，以便鞏固所學(xué)知識。學(xué)生在了解了相關(guān)的解題方法和有關(guān)思路以后，就可以讓學(xué)生進行課后自主練習(xí)，爭取學(xué)習(xí)過本單元知識點之后，能夠鞏固此知識點。在教學(xué)過程中，學(xué)生所做的練習(xí)題不應(yīng)該附帶答案，否則在進行自主練習(xí)時，學(xué)生有可能抄襲答案。學(xué)生力爭在一定的時間段，自行完成相關(guān)練習(xí)，并交給老師進行批改，老師批改完作業(yè)后發(fā)給學(xué)生，在下一次的上課時間把學(xué)生出現(xiàn)的比較多的問題或者較難理解的知識點進行再次講解。

總體來說，在高中三年級復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生抓住復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，理解并掌握。在所有的知識點復(fù)習(xí)完第一輪之后，可以給學(xué)生進行模擬測試，看看學(xué)生是否真的鞏固了復(fù)習(xí)的知識點。

二、在復(fù)習(xí)過程中要強化專題，力爭抓好沖刺

在高中復(fù)習(xí)過程中，在完成第一輪復(fù)習(xí)之后，距離高考就剩下不多時間了。針對第一輪復(fù)習(xí)的實際情況，老師要讓學(xué)生在接下來的復(fù)習(xí)過程中，加強專題訓(xùn)練。因為做題的過程是學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，可以說是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。

例如，對于復(fù)習(xí)信息技術(shù)中的選擇題，老師應(yīng)該讓學(xué)生每天做一套練習(xí)卷，要進行及時的批改和講評。高三年級的總復(fù)習(xí)是以升華知識為能力、以提高成績?yōu)槟康牡膶W(xué)習(xí)過程。每一次月考或者練習(xí)都是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的反饋過程。每次考試完試卷的講評都是根據(jù)學(xué)生反饋出來的信息，老師將知識清晰化、脈絡(luò)化的教學(xué)過程。老師通過分析考試容易出錯的例題，揭示知識內(nèi)在的必然聯(lián)系，總結(jié)出其中的規(guī)律，達到舉一反三、觸類旁通的效果。每次考試完，通過考試中出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)，找出其中容易產(chǎn)生錯誤的根本原因，避免下次再犯。通過多次考試題型梳理出每個類別試題的解題思路，有的試題可以一題多解，也可以找出一題多解的最佳的解題方法。通過平時的月考或者模擬考試，總結(jié)歸納出來的這些方法或者規(guī)律，有利于學(xué)生在高考中提升做題速度和提高得分率。每次考試結(jié)束后，老師的講評課至關(guān)重要，如果能把每次老師的講評課聽好了，學(xué)生的思路就會得到開拓，就能在其他以后的考試中收到事半功倍的效果。

在信息技術(shù)其他專題的復(fù)習(xí)過程中，也是類似這樣的復(fù)習(xí)過程，如果學(xué)生把每個專題都能吃透，并且總結(jié)出一些有效的做題規(guī)律和方法，學(xué)生在高考中就可以信心飽滿地取得理想的高考分?jǐn)?shù)。這更加增強了我們信息技術(shù)課總復(fù)習(xí)的信心，我們將努力抓好基礎(chǔ)、鞏固重點，只要復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，信心堅定，高考中就一定會取得理想的成績。

參考文獻：

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