“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透

宋彩艷

摘 要：減少對環(huán)境的污染和破壞，是綠色化學理念的核心。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，不僅可以確保化學實驗安全、可靠地完成，同時也是推動我國可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。因此，高中化學教師必須要清楚意識到綠色化學理念在教學中滲透的重要性，并加強對這一方面的研究。為此，針對綠色化學理念在高中化學教學中滲透的現(xiàn)狀以及策略進行分析和探討。

關鍵詞：綠色化學理念;高中化學;滲透策略

隨著人類社會的不斷發(fā)展，對于環(huán)境造成了嚴重的破壞，而這也反過來影響著人類的正常生活和生產(chǎn)，全球變暖正是大自然給人類的警鐘。在這樣的背景下，人們的環(huán)保意識也在不斷提升。將綠色化學理念滲透到高中化學教學中，順應了我國綠色經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。由此可見，加強對綠色化學理念在高中化學教學中的滲透是非常具有現(xiàn)實意義的。接下來，我們就此問題進行具體分析。

一、綠色化學理念在高中化學教學中滲透的現(xiàn)狀

隨著我國新課程改革和素質(zhì)教育改革的全面深化，對于高中化學教學提出了更高、更新的要求，而將綠色化學理念滲透到高中化學教學中也是其中的要求之一。但是根據(jù)目前高中化學教學實踐來看，大多數(shù)高中化學教師都是在口頭上響應這一教學理念，并未付諸實際行動，進而導致綠色化學教學理念在高中化學教學中的滲透停留于表面層次[1]。針對這樣的現(xiàn)象，高中化學教師應當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對綠色化學理念的研究，并樹立綠色化學理念，這樣才能夠在教學中將綠色化學理念傳授給學生，引導學生利用所學的化學知識改變自己的生活，為生態(tài)保護和創(chuàng)造良好環(huán)境貢獻出自己的力量。

二、綠色化學理念在高中化學教學中滲透的策略

1.將綠色化學理念和教材相結(jié)合

要將綠色化學理念順利滲透到高中化學教學中，高中化學教師首先要對教材進行全面分析，充分挖掘出教材中環(huán)境保護的內(nèi)容，并將其與綠色化學理念相結(jié)合。實際上高中化學教材中關于環(huán)境保護的內(nèi)容還是非常多的，但是由于部分教師沒有加強對這一方面的重視，所以在教學過程并沒有很好地將綠色化學滲透到其中[2]。此外，教師還可以在教學過程中，引入一些教材外的內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些比較前沿的綠色化學技術(shù)，以此來開闊學生的視野，增強學生的環(huán)保意識。

例如，在對“燃燒反應”這一化學知識進行教學時，教師可以在教學過程中為學生講解碳燃燒后對于環(huán)境的污染，并引導學生利用所學知識，提出一些減少污染的方案，以此來增強學生的環(huán)保意識。在此基礎上，教師還可以為學生介紹比較先進的綠色化學技術(shù)，如，煤粉加壓氣化技術(shù)，以此來開闊學生的眼界，讓學生更加直觀體會到綠色化學技術(shù)對于實際生活的重要性，從而幫助學生樹立綠色化學理念。

2.將綠色化學理念和實驗相結(jié)合

化學是一門基于實驗的學科，因此，化學實驗在高中化學教學中占據(jù)著非常重要的地位。學生可以通過化學實驗驗證各種化學原理，并從化學反應中得到各種啟示，從而對化學知識有著更加深層次的理解。但是部分化學實驗會產(chǎn)生有害物質(zhì)，如果沒有及時進行處理，那么將會給周邊環(huán)境造成一定的污染。這就要求高中化學教師在實驗教學中滲透綠色化學理念，并對化學實驗進行改進，設計出相對安全、環(huán)保的實驗，同時要求學生按照綠色實驗原則開展實驗，以此來確?；瘜W實驗的綠色環(huán)保性。

例如，在對“制取硫酸銅晶體實驗”這一化學實驗進行教學時，由于該實驗具有一定的危害性，因此，在開展實驗之前，教師應當為學生詳細講解實驗過程以及注意事項，并對學生的預習情況進行檢驗，確保學生對實驗步驟和方法足夠熟悉，這樣才能夠確保他們在實驗中少出點失誤，從而降低實驗的危險性。在實驗開展過程中，教師需要學生嚴格按照相關規(guī)范進行操作，并在這一過程中，對學生的實驗操作進行巡視和指導，確保學生實驗順利完成。最后，當實驗完成后，教師需要指導學生將實驗材料、實驗器材以及實驗殘渣進行綠色處理，以此來減少對周邊環(huán)境的污染。

3.將綠色化學理念和教學活動相結(jié)合

為了幫助學生更好地了解綠色化學理念，教師可以適當組織學生開展一些具有探究性的實踐活動。在開展實踐教學活動時，教師必須要充分發(fā)揮自身的指導性作用。首先，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容，為學生選定課題。然后，引導學生通過自主討論的方式來制定活動探究方案。接著，教師可以讓學生根據(jù)所制定的活動方案開展相應的實踐活動。最后，組織學生對活動進行反思和總結(jié)[3]。

例如，針對環(huán)境污染問題，教師可以為學生選定“探究工廠運行中形成的污染及其處理方式”的課題，并為學生選擇合適的工廠作為本次實踐活動的探究對象。然后，教師再引導學生通過合作探究的方式策劃本次活動方案。接著，教師再組織學生去工廠，實地考察工廠生產(chǎn)過程。最后，教師再讓學生對本次參觀活動進行總結(jié)，歸納出工廠生產(chǎn)過程中所形成的污染及其成因，并提出相應的改進措施。通過這樣的方式可以讓學生將綠色化學運用到現(xiàn)實問題中，從而讓學生更加真切感受到綠色化學的實用性。

綜上所述，在高中化學教學中滲透綠色化學理念，不僅可以凸顯出化學教學的價值，同時也是促進我國可持續(xù)發(fā)展的必然要求。因此，在高中化學教學中，教師應當加強對綠色化學理念的研究，并將其與教學內(nèi)容進行融合，以此來幫助學生樹立綠色化學理念，增強學生的環(huán)保意識，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]辛志蓮.綠色化學理念在高中化學教學中的滲透[J].中國培訓，2017（2）：159.

[2]李成發(fā).“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透[J]. 文理導航旬刊，2017（8）.

[3]張秋艷.綠色化學理念在高中化學教學中的滲透[J].考試周刊，2016（77）：131.

編輯 魯翠紅