淺談電教手段在高中生價(jià)值觀教育中的意義

劉新劍

摘 要：改革開(kāi)放40周年以來(lái)，各種各樣的思想不斷地傳播到我國(guó)，使我國(guó)呈現(xiàn)出思想多元化，也滿足了人們?nèi)遮叾鄻踊木裥枨螅捎谑袌?chǎng)的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性給主流價(jià)值觀帶來(lái)一定的沖擊，這在一定程度上影響到高中生的價(jià)值觀。高中生是祖國(guó)的未來(lái)，他（她）們的身心特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)，但也意味著很容易被社會(huì)腐朽價(jià)值觀污染，這會(huì)給社會(huì)帶來(lái)無(wú)窮傷害。因此，高中教學(xué)要正確對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。為了達(dá)到最佳效果和直觀化，應(yīng)采用電教手段輔助價(jià)值觀教育。

關(guān)鍵詞：電教;高中價(jià)值觀;教育意義

隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)全方位、寬領(lǐng)域、多層次的對(duì)外開(kāi)放格局和體系逐步形成，極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展、綜合國(guó)力和人民生活水平的提高，與此同時(shí)，各式各樣的思想亦被國(guó)人所熟知。雖然我國(guó)高中生主流思想未被腐朽思想誘惑，但也有一小部分高中生思想意志薄弱，出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲等各種問(wèn)題，而且目前的形勢(shì)不容樂(lè)觀，越來(lái)越多的高中生價(jià)值觀慢慢地受到侵蝕。面對(duì)這種情況如果采用傳統(tǒng)的說(shuō)教或是命令式教育，在21世紀(jì)信息化的時(shí)代、自媒體的時(shí)代，其顯然已經(jīng)不適合當(dāng)下了，因此在高中教學(xué)中充分運(yùn)用電教手段教育已經(jīng)勢(shì)在必行，這不僅能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，還能達(dá)到事半功倍的效果。以下筆者就借助電教手段對(duì)高中生價(jià)值觀教育進(jìn)行了初探，不足之處請(qǐng)指正。

電化教育是指在教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、AR等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞教育信息，并對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、研究和管理的一種教育形式。那么電教手段輔助高中生的價(jià)值觀教育，就是主要借助投影、幻燈、視頻、錄像、廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，宣傳社會(huì)主義正確價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量，達(dá)到教育目的。

一、高中生的價(jià)值觀內(nèi)容

高中生的價(jià)值觀教育內(nèi)容比較多，總體上有愛(ài)國(guó)主義教育、人生觀教育、社會(huì)公德教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、社會(huì)主義榮辱觀教育、勞動(dòng)觀教育、自覺(jué)紀(jì)律教育、法制教育、養(yǎng)成教育等，特別是黨的十八大從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提出“24字”價(jià)值觀教育。

二、電教手段在高中生價(jià)值觀教育中的意義

1.利用電教的直接性，提高培養(yǎng)價(jià)值觀的效率

一直以來(lái)中學(xué)生接受的是應(yīng)試教育，忙于應(yīng)付升學(xué)考試，因此教師無(wú)暇顧及授課方式，無(wú)非是我說(shuō)你聽(tīng)、我教你學(xué)、我說(shuō)你做，這直接降低了價(jià)值的培育效果，針對(duì)以上情況，采取行之有效的現(xiàn)代化電教手段，根據(jù)自媒體和新媒體“聲、形、圖、文”的特點(diǎn)，采用AR/VR增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，使學(xué)生真正入耳、入腦、入心，取得價(jià)值觀教育上的實(shí)實(shí)在在的效果。例如：通過(guò)一體機(jī)展示南昌八一起義紀(jì)念館時(shí)，播放中華人民共和國(guó)國(guó)歌，讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌，一邊動(dòng)手，慢慢地進(jìn)入紀(jì)念館的立體場(chǎng)景，仿佛身臨其境，從中感受到革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代百折不撓、勇往直前的革命精神，將電教手段引入紅色文化價(jià)值觀教育上，寓情于理，情理交融，更容易深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2.利用電教手段的聯(lián)動(dòng)性，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，踐行價(jià)值觀

運(yùn)用多媒體的電教手段，老師把師生之間的交流、學(xué)生之間的交流容納到課堂上，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的行為，這不僅使教學(xué)環(huán)境與氣氛更加生動(dòng)活潑，也可以增強(qiáng)互動(dòng)性。比如在進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育時(shí)，讓學(xué)生在希沃教學(xué)平臺(tái)上無(wú)記名地表述身邊同學(xué)的一些做法，拿出來(lái)討論，通過(guò)在軟件上的互動(dòng)，分辨同學(xué)的是非、美丑、善惡，讓學(xué)生在屏幕上看到自己對(duì)他人的影響，對(duì)社會(huì)的影響，進(jìn)而明確今后必須旗幟鮮明地堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、倡導(dǎo)什么、抵制什么，使社會(huì)主義榮辱觀深入人心，避免同學(xué)之間的不和諧，促進(jìn)良好校園風(fēng)氣的形成。

3.利用電教手段的現(xiàn)實(shí)性，延伸到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值判斷上

由于中學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我控制力較差，喜歡模仿，其道德認(rèn)識(shí)、情感與行為之間經(jīng)常出現(xiàn)不一致的情況，因此教師運(yùn)用電教手段把學(xué)生引入多媒體真實(shí)的素材中，這些情景本身來(lái)自現(xiàn)實(shí)或是現(xiàn)實(shí)的反映，通過(guò)積極宣傳導(dǎo)向，可以讓中學(xué)生直觀地看到或體會(huì)到，他們的價(jià)值觀的缺失或是錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致思想道德下滑，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至走上犯罪的道路。例如：播放2015年4月22日《今日說(shuō)法〈迷失的青春期〉》，讓學(xué)生了解法制教育，敬畏法律。

4.利用電教手段的魅力性，讓價(jià)值觀教育成為一種需要

在教與學(xué)中，電化教學(xué)的最大特點(diǎn)是運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能實(shí)現(xiàn)的，它具有直觀形象、化大化小、改變時(shí)空、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等功能。比如對(duì)革命傳統(tǒng)艱苦奮斗精神的價(jià)值觀教育，可以看革命時(shí)期的紀(jì)錄片，也可以看本地變遷的照片。

總之，隨著電教化教學(xué)的發(fā)展，在中學(xué)生價(jià)值觀教學(xué)實(shí)踐中老師要努力地探索規(guī)律，不斷提高自我的電化教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

編輯 張佳琪