初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透中華優(yōu)秀數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的探究

周玲 王昌梓

摘 要：很多專家學(xué)者已對(duì)該課題進(jìn)行了豐富的理論研究，然而極少有人系統(tǒng)地搬進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在初中七八年級(jí)中開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究結(jié)果顯示對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心自信心、增強(qiáng)民族凝聚力有明顯效果，對(duì)學(xué)習(xí)興趣有積極影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教育;有效滲透;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;對(duì)比實(shí)驗(yàn)

一、課題提出

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（教社科〔2014〕3號(hào)）（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）是教育部為了貫徹黨的關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)新形勢(shì)下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，于2014年3月26日制定并發(fā)布。《綱要》指出要以推進(jìn)大中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育一體化為重點(diǎn)，整體規(guī)劃、分層設(shè)計(jì)、有機(jī)銜接、系統(tǒng)推進(jìn)，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)富有民族自信心和愛(ài)國(guó)主義精神的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

目前，很多學(xué)校對(duì)中華優(yōu)秀數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化教育理念認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺少整體性規(guī)劃，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，側(cè)重以應(yīng)試教育為主體，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘和宣講，為此，我們進(jìn)行了粗淺嘗試、初步探究。

二、現(xiàn)有理論成果

鄭毓信對(duì)整體性文化傳統(tǒng)對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育的影響作了分析和研究。劉菊芬就《墨經(jīng)》的“數(shù)理關(guān)節(jié)”進(jìn)行了“觀瞻”，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育滲透《墨經(jīng)》進(jìn)行了研究。梁艷提出了課堂內(nèi)外結(jié)合的方式將中華數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提出潛移默化原、持之以恒等原則。陳玉坤就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生成才進(jìn)行了研究，劉繼統(tǒng)對(duì)具體內(nèi)容作出了有益的探索。王璟對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行了初步探究。

三、課題概念界定

“有效”是指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)提高學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有特別要求，防止又進(jìn)入“以成績(jī)論英雄”——應(yīng)試教育的固定思維。

“滲透”比喻一種思想或勢(shì)力逐漸向其他方面擴(kuò)展?！皾B透中華優(yōu)秀數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化”，旨在將中華優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化逐步融入原有的教育教學(xué)模式中，通過(guò)潛移默化的影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

四、課題研究的設(shè)計(jì)和理論基礎(chǔ)

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)

圍繞幾個(gè)方面測(cè)量教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響：設(shè)計(jì)《初中生民族自信心自豪感調(diào)查問(wèn)卷》，作為衡量初中生民族自尊自信的依據(jù);采用張爽的《中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣量表》，測(cè)量對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的影響;以學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，檢測(cè)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響。

2.理論基礎(chǔ)

《綱要》提出加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容，是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、民族自尊自信心的基礎(chǔ)指導(dǎo)文件。

五、課題研究的內(nèi)容與方法

研究途徑與現(xiàn)有的研究較為不同，做到“三結(jié)合”：一是理論與實(shí)踐相結(jié)合，二是課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，三是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合。

編印校本教材，將內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，形成具有特色的課堂教學(xué)模式，探索與本課題相關(guān)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。選取七八年級(jí)16個(gè)班級(jí)分別作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組，組織對(duì)比教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用新教學(xué)方式，對(duì)比組采用原有教學(xué)方式;期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)，分析兩種教學(xué)方式產(chǎn)生的影響;分析誤差、總結(jié)結(jié)果、得出結(jié)論，有效指導(dǎo)教學(xué)。

六、結(jié)果分析

兩個(gè)階段實(shí)驗(yàn)表明：（1）教學(xué)模式變化對(duì)成績(jī)影響基本可以忽略。（2）教材中負(fù)數(shù)及其運(yùn)算、一元一次方程（組）的實(shí)際應(yīng)用、軸對(duì)稱圖形、勾股定理以及海倫秦九韶公式等內(nèi)容，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)緊密相關(guān)，對(duì)學(xué)生興趣有積極影響，提高民族自尊心、民族自豪感、增強(qiáng)民族凝聚力有明顯作用，但均還沒(méi)達(dá)到顯著程度。（3）學(xué)生廣泛參與極為重要，參與面越廣越好。（4）如能始終堅(jiān)持有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)提高民族自信自豪感有明顯積極有效的作用。

七、幾點(diǎn)反思

實(shí)踐證明，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透中華優(yōu)秀數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化是可操作的、有效的。我們廣泛收集數(shù)學(xué)文化素材，編寫校本教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生積極完成任務(wù)，就是為了讓學(xué)生體會(huì)和感受我國(guó)古代數(shù)學(xué)家孜孜不倦的探索精神、精益求精的追求真理精神，了解中華先賢為數(shù)學(xué)的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，從而大力傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳玉坤.數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生成才研究[J].成才之路，2014（22）：22-23.

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[6]王璟.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化的探究[J]. 中外交流，2017（16）：40.

編輯 謝尾合