生活化教學(xué)策略在初中地理中的應(yīng)用

摘 要：初中地理課程是學(xué)生第一次較為系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)地理相關(guān)知識(shí)，因此學(xué)生也就缺少相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力等方面都有待提高。而初中地理知識(shí)較為繁瑣，知識(shí)點(diǎn)包含的內(nèi)容非常豐富，且需要學(xué)生進(jìn)行一定的分析與推理，這就導(dǎo)致一些學(xué)生在初次學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)會(huì)感到困難。生活化的地理教學(xué)策略逐漸適應(yīng)了當(dāng)前地理課程與初中生的發(fā)展需求，在越來越多的課堂上被應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

生活化的地理教學(xué)主要是指在地理教學(xué)中，教師將課堂知識(shí)與實(shí)際生活中的知識(shí)相連接，或是為學(xué)生創(chuàng)建貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，從而使學(xué)生運(yùn)用生活中的眼光看待、思考、解決地理問題、學(xué)習(xí)地理知識(shí)。在初中地理教學(xué)中，學(xué)生對于一些有難度的地理知識(shí)難以從地理學(xué)習(xí)的角度全面、深刻的理解，教師可以對學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)，從而幫助他們從多個(gè)角度看待問題，并且加深對知識(shí)的記憶。生活化教學(xué)在初中地理課程中有著較大的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也需要教師對教學(xué)策略進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新。

一、生活化教學(xué)策略對初中地理課程的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)興趣

初中生在學(xué)校內(nèi)剛剛接觸地理學(xué)科，教師需要在課堂上激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。生活化的教學(xué)策略可以將課堂知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使初中生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性與生活化的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于提高學(xué)生解決問題的能力

初中生學(xué)習(xí)的過程也是不斷提升解決問題能力的過程，許多在課堂上學(xué)習(xí)過的知識(shí)都能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，尤其是地理學(xué)課的許多知識(shí)，都對解決實(shí)際生活有一定的幫助。例如，對我國以及世界地圖的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生成長作為社會(huì)公民的必備常識(shí);地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)能夠幫助學(xué)生了解生活中的四季、天氣、時(shí)區(qū)等問題的原因;各個(gè)省市地方的特色學(xué)習(xí)對學(xué)生知識(shí)的豐富和生活閱歷的積累也具有很大幫助。教師在進(jìn)行地理課程教學(xué)的過程中，將一些地理知識(shí)與生活中的方方面面進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)，也在幫助學(xué)生逐漸在生活中運(yùn)用課堂上的知識(shí)解決問題，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和問題的解決能力。

3.有利于提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的初中地理課程，教師的教學(xué)更偏向于知識(shí)點(diǎn)的單向傳輸，學(xué)生作為知識(shí)的接受者只需要對知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化的記憶，這種方式不僅會(huì)使學(xué)習(xí)效率降低，對學(xué)生的思維能力發(fā)展也有一定的消極作用。而生活化的教學(xué)方式，教師在教學(xué)時(shí)需要對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，幫助他們通過思考知識(shí)與其他方面的聯(lián)系來學(xué)習(xí)地理知識(shí)。這種教學(xué)方式更注重學(xué)生對地理課堂內(nèi)容的理解，在這種基礎(chǔ)上掌握的知識(shí)則會(huì)更加扎實(shí)牢固，也能夠靈活地運(yùn)用，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

二、生活化教學(xué)在初中地理課堂的應(yīng)用策略

1.通過與當(dāng)?shù)鼐唧w情況結(jié)合進(jìn)行地理教學(xué)

在初中地理課程中，學(xué)生剛剛開始地理課程的學(xué)習(xí)，他們對這門課程還缺乏全面的了解，對于課程研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是非常清楚。在這種情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行地理學(xué)科的實(shí)踐課程，通過學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)，從中講解涉及的地理知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的廣泛性與實(shí)用性。例如，教師可以組織學(xué)生親近大自然，從中發(fā)現(xiàn)與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)情結(jié)合的相關(guān)的地理知識(shí)。例如，教師讓學(xué)生觀察土壤顏色、山石外形、風(fēng)向以及樹木種類等，這其中都包含著豐富的地理知識(shí)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行觀察后點(diǎn)出相關(guān)的地理知識(shí)，采用寓教于樂的教學(xué)方法使地理課程更具生活氣息。

2.結(jié)合新聞資訊進(jìn)行地理教學(xué)

在每日的新聞資訊中，總會(huì)包含一些與地理相關(guān)的內(nèi)容，例如氣象、節(jié)氣的變化，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生，各地農(nóng)業(yè)的情況等。這些相關(guān)的新聞資訊都能夠幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)掘地理知識(shí)的本質(zhì)。例如，教師可以在課前向?qū)W生播放一組近期的新聞資訊，既能夠進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生從中獲取地理知識(shí)，也能夠以這種方式將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在播放前讓學(xué)生仔細(xì)觀看，找出其中的地理知識(shí)或是針對不明白的內(nèi)容提出自己的問題，教師再根據(jù)學(xué)生的回答與提問進(jìn)行課堂知識(shí)的分析，這對于在興趣與快樂中進(jìn)行課堂教學(xué)有很大的幫助。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的地理教學(xué)情境

教師可以在課堂上通過情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生在濃厚的地理學(xué)習(xí)氛圍中參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在課堂上通過視覺與聽覺的結(jié)合使情境更加貼合生活實(shí)際，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)地將生活實(shí)際與地理課堂相結(jié)合，提高地理的學(xué)習(xí)效率。

初中地理課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，與生活中許多事情的發(fā)生以及現(xiàn)象具有密切的聯(lián)系，生活化教學(xué)從這些聯(lián)系入手，對學(xué)生進(jìn)行具有實(shí)踐意義的地理教學(xué)，從而使他們更加扎實(shí)牢固地掌握地理知識(shí)，這種教學(xué)策略對于初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。

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作者簡介：井美娟，女，漢族，出生年月：1984年9月，籍貫：河北廊坊，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：中學(xué)地理教學(xué)，職稱：中學(xué)一級教師。

編輯 溫雪蓮