初中語文作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略分析

張艷華

摘 要：在我國(guó)，新課改已經(jīng)推行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，新課改主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與技能的培養(yǎng)、過程與方法的探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。這三維目標(biāo)是新型教育模式的基石，對(duì)教師與學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。初中語文課程的教學(xué)也不例外，在語文教學(xué)實(shí)踐中，寫作能力的強(qiáng)弱直接影響到語文能力的強(qiáng)弱，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)又是寫作能力培養(yǎng)的重要方式，因此，教師需要結(jié)合新課改的目標(biāo)采取有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);創(chuàng)新思維;策略

通過對(duì)學(xué)生寫作能力的考核，我們可以了解學(xué)生的語文素養(yǎng)以及語文能力。而在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一線教師需要首要考慮的問題。單純地模仿范文寫作缺乏新意，更是無法寫出富有創(chuàng)意性的全新理念的文章。本文從擴(kuò)大閱讀量、加強(qiáng)想象力的培養(yǎng)、訓(xùn)練獨(dú)立思維及多維度思維、利用多媒體這四個(gè)方面分析關(guān)于初中語文作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

一、擴(kuò)大閱讀量奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

古語云：“書讀百遍，其義自見”，還有另一句耳熟能詳?shù)脑挕白x書破萬卷，下筆如有神”。其實(shí)這兩句話說得都是同一個(gè)道理，即多讀書、讀好書就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)有力的幫助作用。在初中語文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，學(xué)生只有積累了一定的閱讀量后才可以達(dá)到量變到質(zhì)變的良好效果，從而可以很熟練地把心里想說的話運(yùn)用文字表達(dá)出來，只有這樣對(duì)文字進(jìn)行熟練運(yùn)用，才能使其在原有的基礎(chǔ)上對(duì)寫作進(jìn)行創(chuàng)新;只有夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，才能具備創(chuàng)新思維的能力。

以老舍先生《濟(jì)南的冬天》為例，這是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文，老舍先生在英國(guó)講學(xué)的六年光陰里，對(duì)英國(guó)的霧氣有了深刻的了解后在到了山東省會(huì)濟(jì)南時(shí)對(duì)“泉城”的冬天有了更加強(qiáng)烈的感受。學(xué)生首先可以對(duì)這篇文章進(jìn)行反復(fù)多次的閱讀，直到可以背誦下來為止?？鬃佑芯湓捊小皽毓识隆保瑢W(xué)生在每次讀完這篇文章后都會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生新的認(rèn)知，這種認(rèn)知其實(shí)就是一種創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)想象力為創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)

作家要想寫好一篇文章，想象力在其中發(fā)揮著很大作用，初中學(xué)生寫作文也不例外。試想如果作者在缺乏想象力的情況下寫出一篇文章，那么文章的可讀性以及趣味性就一定會(huì)大打折扣，如果一篇文章寫得妙語連珠、字字珠璣，那么一定是想象力發(fā)揮了很大的作用。因此，通過提升學(xué)生的想象力可以達(dá)到提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的目的。

以魯迅先生耳熟能詳?shù)幕貞浶陨⑽摹稄陌俨輬@到三味書屋》為例，文章中對(duì)百草園和三味書屋的環(huán)境進(jìn)行了大筆墨的描寫，其中還穿插了美女蛇的故事以及下雪天捕鳥的描寫。尤其是美女蛇的故事，正是先生發(fā)揮想象力的描寫成果，試想如果缺乏想象力，這篇散文一定達(dá)不到如此美妙的寫作效果。而想象力是創(chuàng)新思維的前提，只有將想象力發(fā)揮到極致，才會(huì)創(chuàng)新出更多更好的文學(xué)作品。而初中學(xué)生也只有充分發(fā)揮想象力，才可以寫出有創(chuàng)意的作文。

三、訓(xùn)練獨(dú)立思維及多維度思維從而增強(qiáng)創(chuàng)新思維的能力

在初中語文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師有針對(duì)性、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維以及多維度思維能力的訓(xùn)練，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有裨益。即教授學(xué)生從不同的角度看世界就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，就像蘇軾在《題西林壁》中說的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”思維不能走一條路，更不能亦步亦趨、人云亦云。要學(xué)會(huì)從多種角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，使思維成放射狀展開，這樣會(huì)在對(duì)事物不同的理解中找到全新的寫作靈感。

以彭荊風(fēng)的《驛路梨花》為例，這篇文章主要描寫了一簇簇、一層層、一棵棵梨花繁茂似雪，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)梨花進(jìn)行全方位多角度的觀察，這樣一定會(huì)找出別人看不到的點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)入手對(duì)梨花進(jìn)行描寫，即可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如可以將一簇簇盛開的梨花想象成剛剛出生的雪白的小貓咪，或者將大片的梨樹比喻成仙境的瑤池仙宮。

四、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在初中語文作文教學(xué)中，教師還可以利用多媒體手段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容或者某一節(jié)課的片段的文字轉(zhuǎn)換成場(chǎng)景以短視頻的形式發(fā)送至班級(jí)微信群，這種集音、形、影于一體的形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過對(duì)視頻的觀看，更直觀地感受到作者要描寫的內(nèi)容，通過這種圖片的展示，使學(xué)生看到文字背后的實(shí)際效果，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到激發(fā)。

以《黃河頌》為例，教師可將黃河的視頻利用多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生通過視頻可以看到中國(guó)母親河的波瀾壯闊、洶涌澎湃，這種強(qiáng)大的視覺沖擊力對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種強(qiáng)有力的激發(fā)，學(xué)生看過視頻后會(huì)生出很多感慨，學(xué)生會(huì)通過各種感慨產(chǎn)生很多新的想法，希望以其主觀視角描寫黃河。

在初中語文作文教學(xué)中，創(chuàng)新能力是學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵。因此，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，以提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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注：本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《初中階段在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與研究》，課題類別：一般課題，課題編號(hào)：1804050。

編輯 王彥清