讀寫結(jié)合助力學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

李丹

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高?！比绾翁岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，是一線教師致力于探索的重大課題。還指出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！比绾卧诮虒W(xué)中將讀寫有機(jī)結(jié)合？

一、磨刀不誤砍柴工

在課堂上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，安排多種形式的朗讀活動(dòng)并保證讀背的時(shí)間。學(xué)習(xí)文言文，在掃清文字障礙后讓學(xué)生熟讀?！皶x百遍，其義自見”，在提速的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生放慢速度讀，以了解文本的內(nèi)容，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。遇到故事性很強(qiáng)的現(xiàn)代文，則讓學(xué)生先分組進(jìn)行分角色朗讀，而后在全班進(jìn)行評比。有力地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀積極性，讀的人更為用心、用情、用力，聽的人更加耐心、細(xì)心、專心。

二、摸準(zhǔn)石頭過河

（一）依托文本，選準(zhǔn)切入點(diǎn)

教材是學(xué)習(xí)語文的最好范例。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要明確每篇課文的特點(diǎn)，選取最重要的一點(diǎn)或兩點(diǎn)主要特色作為切入點(diǎn)，將閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。如《從百草園到三味書屋》一課，可以選取百草園的景色描寫和雪地捕鳥兩個(gè)內(nèi)容作為讀寫結(jié)合的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)景物描寫和動(dòng)作描寫的方法。

（二）精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣點(diǎn)

設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，不僅要考慮教材內(nèi)容本身，還要充分考慮學(xué)生的知識背景和實(shí)際情況，這樣才有可能收到更好的教學(xué)效果。如講《從百草園到三味書屋》前，我先了解了學(xué)生的童年生活，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的童年都在補(bǔ)習(xí)班中度過，和大自然接觸的機(jī)會(huì)并不多。便確定了教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)景物描寫和動(dòng)作描寫的方法。2.仿照文段練習(xí)寫作，提高學(xué)生的寫作能力。3.引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)景物描寫和動(dòng)作描寫的方法。2.仿照文段練習(xí)寫作。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式?！睆?qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。

課堂上，光靠讀和想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，教師可以借助多媒體播放相關(guān)的資料輔助教學(xué)。如講“百草園”的環(huán)境描寫時(shí)，可播放何首烏、斑蝥等動(dòng)植物的圖片，再加上配音朗讀，喚醒學(xué)生的耳朵和眼睛。

三、萬紫千紅總是春

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！薄皯?yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。”不管學(xué)生寫的多么不成熟，只要比他之前有進(jìn)步就是成功。在寫后的評改中，教師要注重保護(hù)學(xué)生的寫作熱情，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

教師要設(shè)計(jì)好閱讀和寫作結(jié)合的課程，引導(dǎo)學(xué)生拾級而上，不斷積累，不斷體驗(yàn)，不斷收獲，從而達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。