基于虛擬仿真技術(shù)的商業(yè)展示設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索

趙玨 陸文超

〔摘 要〕在新工科建設(shè)的背景下，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，結(jié)合市場對專業(yè)人才的需求，各高校逐步開始重視虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，利用虛擬仿真技術(shù)輔助教學(xué)和科研工作的諸多優(yōu)點(diǎn)，在課程教學(xué)改革中運(yùn)用該技術(shù)，為教學(xué)提供了新的手段，提升了教學(xué)效果，有效地推動了課程建設(shè)。

〔關(guān)鍵詞〕虛擬仿真；商業(yè)展示設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

一、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的籌建

21世紀(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)科技以迅雷不及掩耳之勢興起，隨著技術(shù)的成熟和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷開發(fā)吸引了全球各界的廣泛關(guān)注，我國各大高校也逐步認(rèn)識到這項(xiàng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用價值，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證能力和創(chuàng)新技能提供信息化支持，在輔助高校的科研工作方面也有利于資源整合，信息共享。可以說建設(shè)虛擬仿真技術(shù)平臺，對大學(xué)自身提高科研能力和教學(xué)水平是一把不可或缺的利器，所以各高校依靠基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，都積極構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

二、虛擬仿真技術(shù)在商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

為適應(yīng)日益變化的社會需求，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)極具針對性地開設(shè)了商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程。在這門課程中融合室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、材料學(xué)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等多門設(shè)計(jì)學(xué)科知識的綜合應(yīng)用，是將設(shè)計(jì)理念和展示技巧結(jié)合相應(yīng)背景與文化轉(zhuǎn)化成一種信息傳達(dá)的空間設(shè)計(jì)。

虛擬實(shí)境商業(yè)展示設(shè)計(jì)，是以真實(shí)展示空間為基礎(chǔ)，通過虛擬仿真技術(shù)來模擬展示設(shè)計(jì)過程，使操作者不受現(xiàn)實(shí)條件的限制， 多視角地去進(jìn)行觀察和創(chuàng)作。通過虛擬的“身臨其境”，便于對設(shè)計(jì)方案不斷驗(yàn)證和修改，或又進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作靈感，以設(shè)計(jì)出更好的作品。隨著數(shù)字技術(shù)各方面的提升，這種前所未有的創(chuàng)新式設(shè)計(jì)創(chuàng)作手法將成為商業(yè)展示設(shè)計(jì)發(fā)展的新趨勢。商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程后面可安排1-2周的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐課教學(xué)，結(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的虛擬認(rèn)知空間、室內(nèi)空間功能仿真設(shè)計(jì)、建筑模型仿真制作等平臺，利用實(shí)物或計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相應(yīng)的虛擬空間或工具，模擬現(xiàn)實(shí)空間案例進(jìn)行操作、設(shè)計(jì)和運(yùn)行的實(shí)踐教學(xué)方式，要求學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)踐融入社會，融入群體，學(xué)會分工，學(xué)會合作，掌握人際溝通技巧，通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成課程課題。

三、虛擬仿真技術(shù)在商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中的作用

現(xiàn)代商業(yè)空間是為滿足人們?nèi)粘Ｉ钪袨橘徫镄枨笏M(jìn)行的商業(yè)活動而呈現(xiàn)出來的各類室內(nèi)空間場所，有較明顯的時間性和季節(jié)性，而在展品展具規(guī)模和形式上往往差異較大，靈活性很強(qiáng)。商業(yè)展示設(shè)計(jì)涉及的領(lǐng)域較廣泛，兼具藝術(shù)性與商業(yè)性、建筑性與社會性的多方向研究。發(fā)展至今，商業(yè)展示空間的設(shè)計(jì)訴求除具有觀賞、推廣及銷售的作用外，更強(qiáng)調(diào)的是背景文化的信息化傳播。未來的商業(yè)空間正在朝著兩極化的方向發(fā)展，一端是雖小但很精致的專賣店，另一端是全面的超大型購物廣場，這就對設(shè)計(jì)師提出必須具有多元化設(shè)計(jì)能力的要求。在以往單一傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，通過圖片和視頻課件展示的方法已經(jīng)不能將復(fù)雜的商業(yè)空間講述清楚和解釋到位，為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)要求的專業(yè)人才，就必須改進(jìn)原有教學(xué)方法，合理有效地引進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺作為輔助手段。

對于部分小型商業(yè)展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作，可在傳統(tǒng)的模型制作實(shí)驗(yàn)室完成。而相對大型的商業(yè)展示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，涉及展品的多樣多變性，制作材料的選擇、運(yùn)輸及損耗，以及過程中場地噪音大，粉塵多，施工工具的操作存在諸多安全因素且成本高昂等，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)空間無法滿足其需求。若依靠校企合作平臺，也需要視企業(yè)的項(xiàng)目來安排，在時間上有不確定因素，且限制人數(shù)。而在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中能夠極大地規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)過程中的實(shí)際問題，無須進(jìn)入施工現(xiàn)場，師生就能在直觀形象、生動逼真的數(shù)字場景構(gòu)造的虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)探索，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

為了滿足產(chǎn)業(yè)需求，應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段各高校都紛紛進(jìn)行新工科建設(shè)，提供創(chuàng)新性高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)平臺。這是完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識人才的必要條件。通過有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)學(xué)時及實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠得到保證，配合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)，可讓課程達(dá)到更加直觀的效果，吸引學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，增強(qiáng)自主參與性，提高學(xué)生應(yīng)對問題的解決能力。此外通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中真人親自操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評估等手段，切實(shí)保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)的有效率，盡可能防止學(xué)生混學(xué)分的情況出現(xiàn)。

四、教學(xué)改革的實(shí)施方案

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式 根據(jù)市場的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新性、適應(yīng)性，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。并組織教學(xué)管理人員、教師、校外專家和優(yōu)秀校友深入研討，理順辦學(xué)思路，進(jìn)一步提高專業(yè)建設(shè)管理力度，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，以適應(yīng)多樣化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。同時組織專家、教師、實(shí)驗(yàn)人員共同參與修訂商業(yè)展示設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為教學(xué)核心；任課教師積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合虛擬仿真教學(xué)平臺形成全方位的課程實(shí)踐方法體系。如在理論教學(xué)部分，可利用沉浸式虛擬仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生身臨其境地感受所選設(shè)計(jì)案例。實(shí)踐教學(xué)部分可延續(xù)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，并結(jié)合交互式虛擬仿真系統(tǒng)，完成課題練習(xí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)成果評價體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量 確定商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，明確課程教學(xué)目標(biāo)并具體化。一方面針對課程中實(shí)踐教學(xué)分配不足，需加大實(shí)踐性內(nèi)容的比例，跟進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理檢查和評價，充分滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的需求。另一方面通過校企協(xié)作平臺，由企業(yè)提供實(shí)際項(xiàng)目或教師和企業(yè)共同命題，引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來完成課題項(xiàng)目，努力構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的長效機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生具備市場需求的核心競爭力。

在專業(yè)課程考核方法與管理上，不再沿用傳統(tǒng)的試卷和按百分制考核等單一考核方式，設(shè)定理論考核、設(shè)計(jì)考核和實(shí)踐考核三結(jié)合的形式。理論部分重點(diǎn)考查學(xué)生對概念知識的掌握度，按課堂表現(xiàn)與課后資料收集進(jìn)行百分比考核。增建的設(shè)計(jì)能力考核制度，是以學(xué)生完成的作品并提交進(jìn)行展覽，內(nèi)容包含展板、模型或虛擬現(xiàn)實(shí)場景等，由任課教師和校外專家共同考核定檔。而實(shí)驗(yàn)操作考核制度則根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的具體表現(xiàn)生成數(shù)據(jù)，并將實(shí)驗(yàn)報告及時地反饋給學(xué)生，提供完善的成績評估，包含學(xué)生自評、教師評價、單項(xiàng)評估、整體評估、比賽評估等。由此，這三大類考核可以刺激不同特長學(xué)生的積極性與參與度，又能獨(dú)立分檔找出學(xué)生的弱項(xiàng)。通過考核方式的改變，強(qiáng)化虛實(shí)結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理論用于實(shí)際的能力，推進(jìn)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與方案實(shí)施的綜合培養(yǎng)，也為教學(xué)成果提供更為精準(zhǔn)直觀的評價服務(wù)。

（三）突顯教學(xué)工作的中心地位，鞏固教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新 以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式長期以來的指導(dǎo)方針。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容安排中，圍繞如何培養(yǎng)專業(yè)過硬的人才，以提升學(xué)生的職業(yè)綜合技能為目標(biāo)，現(xiàn)階段通過引入社會實(shí)踐項(xiàng)目、校企合作綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，有針對性地利用現(xiàn)有的虛擬仿真技術(shù)，以“基礎(chǔ)訓(xùn)練-單項(xiàng)訓(xùn)練-綜合訓(xùn)練-畢業(yè)實(shí)習(xí)”層層遞進(jìn)的實(shí)踐項(xiàng)目探索，持續(xù)提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的規(guī)劃中，為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化，推動教學(xué)觀念的更新，須大力引進(jìn)和培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)骨干，構(gòu)建“雙師”隊(duì)伍，加強(qiáng)校企合作，聘請相關(guān)行業(yè)專家作為校外指導(dǎo)教師，通過整合各方資源來改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)結(jié)構(gòu)。以商業(yè)展示設(shè)計(jì)教學(xué)改革為契機(jī)，利用虛擬仿真技術(shù)為代表的高新科學(xué)技術(shù)，努力提升新技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用研究，引導(dǎo)廣大教師深入開展教研教改活動，凝煉學(xué)科方向，強(qiáng)化教研結(jié)合，逐步建成具有時代特色的實(shí)踐教育體系。

結(jié) 語

虛擬仿真技術(shù)的加入，不僅僅是為商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程提供新的教學(xué)手段，更是為培養(yǎng)新一代設(shè)計(jì)師的教學(xué)改革探索貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)了設(shè)計(jì)實(shí)踐資源的合理配置，完善了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，教學(xué)效果有了顯著的提升。當(dāng)然，技術(shù)還在不斷更新，社會發(fā)展對人才的需求還在提高，為培養(yǎng)高水平的專門人才，改革還將繼續(xù)。 （責(zé)任編輯：尹雨）

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