新時(shí)期中職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

潘林生

摘 要：思想政治教育是中職教育教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容。思想政治教育是人們對(duì)于未來(lái)的追求與向往、是個(gè)人世界觀(guān)以及政治立場(chǎng)在成長(zhǎng)過(guò)程中的集中體現(xiàn)，正確的思想會(huì)成為人們社會(huì)活動(dòng)的精神動(dòng)力。而中職學(xué)校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，能夠推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)中職階段學(xué)生思想政治的教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，促進(jìn)核心價(jià)值觀(guān)念的形成。本文就新時(shí)期中職學(xué)生思想政治教育問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中職;思想政治教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息技術(shù)等宏觀(guān)大背景下，學(xué)生的思想政治觀(guān)念會(huì)直接影響到個(gè)人價(jià)值觀(guān)的變化，而中職學(xué)校思想政治教育的質(zhì)量會(huì)直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在新形勢(shì)下，中職學(xué)生思想政治教育正面臨著挑戰(zhàn)，要應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，就必須結(jié)合實(shí)際情況，充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，并分析當(dāng)下思想政治教育出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，才能夠有效推動(dòng)思想政治教育工作的實(shí)施。

一、新時(shí)期中職學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）教育理念滯后

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，由于一些教師過(guò)于注重對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生們的思想教育，這種現(xiàn)象普遍存在。這也在另一層面上說(shuō)明當(dāng)下以德育人的教育觀(guān)念并沒(méi)有在教師團(tuán)體中普及。與此同時(shí)，作為教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分遵循思想政治工作規(guī)律以及學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，如果忽略了這一點(diǎn)，會(huì)直接忽視了學(xué)生們?cè)谶@一階段獨(dú)有的思想特點(diǎn)以及發(fā)展需求，不能夠充分凸顯出學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，忽視了中職教育的功能以及對(duì)于學(xué)生個(gè)人價(jià)值的整體訴求，不利于師生之間的溝通交流，同時(shí)也不利于中職學(xué)生思想政治教育的傳播[1]。

（二）缺乏針對(duì)性教學(xué)

新形勢(shì)下的中職學(xué)生思想政治教育，內(nèi)容方面雖然在不斷地豐富，但是思想政治教育的針對(duì)性并沒(méi)有充分的突出。盡管中職學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)以及帶領(lǐng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面做了大量的功課，在不斷推進(jìn)中職學(xué)生思想政治教育的進(jìn)程中也得了一定程度的效果，但是在當(dāng)下的教育領(lǐng)域思想政治教育中，更多的是針對(duì)一些本科院校，中職學(xué)生在進(jìn)行思想政治教育學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠與中職這一年齡階段的學(xué)生相匹配，因此思想政治教育的內(nèi)容也缺乏一定的針對(duì)性，不能夠針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而制定理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，也并沒(méi)有根據(jù)中職這一階段應(yīng)有的課程以及教育活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐課程。這不利于凸顯中職思想政治教育的針對(duì)性以及親和力，也直接影響了中職學(xué)生思想政治教育的效果。

（三）對(duì)學(xué)生的關(guān)注度力度不夠

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的環(huán)境下，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的背景中，中職學(xué)生受外界影響，思想觀(guān)念發(fā)生轉(zhuǎn)變的途徑也在日益劇增。有些學(xué)生來(lái)自于“問(wèn)題家庭”，具有“抗?fàn)帯毙睦硪约芭涯嫘睦?，有些學(xué)生受外界的影響，價(jià)值觀(guān)念產(chǎn)生偏差，是非觀(guān)念以及三觀(guān)都發(fā)生了扭曲，在政治觀(guān)念上也意識(shí)淡薄。而有些學(xué)生感覺(jué)自己前途渺茫，甚至形成了“破罐子破摔”的思想。據(jù)了解，42%的中職學(xué)生認(rèn)為影響當(dāng)前思想政治教育的主要原因是“對(duì)受教育者的思想心理需求研究不夠”。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，研究不多，對(duì)學(xué)生的思想訴求也不夠重視，教師工作做不到學(xué)生“心坎上”致使學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)生逆反心理。

二、新時(shí)期中職學(xué)生思想政治教育對(duì)策

（一）完善思想政治教育內(nèi)容

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷地完善思想政治教育的內(nèi)容體系。首先應(yīng)當(dāng)在思想政治教育的過(guò)程中，充分地與我國(guó)特色社會(huì)主義兩者相結(jié)合，做到從具體實(shí)際出發(fā)，并且密切聯(lián)系當(dāng)下中職學(xué)生的自身發(fā)展情況，才能夠從根本上提高新形勢(shì)下中職學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，作為教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)改變教學(xué)方式，將一些枯燥乏味的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過(guò)從社會(huì)現(xiàn)象切入，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)思想政治教育的重要性。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在注重個(gè)人利益的同時(shí)注重國(guó)家利益，樹(shù)立集體觀(guān)念，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值兩者的統(tǒng)一[3]。除此之外，在進(jìn)行中職學(xué)生思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)將一些社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)融入其中，只有這樣才能夠使得思想政治教育從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)自身的理想。其次，由于中職階段的學(xué)生思維較為活躍且對(duì)于一些新事物的興趣較高，因此，在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)的關(guān)聯(lián)性以及針對(duì)性，只有這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到思想政治教育中，并完成最終的思想政治教育目標(biāo)，取得一定的教學(xué)效果。

（二）注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)反饋

新形勢(shì)下中職學(xué)生思想政治教育，應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)反饋，首先，作為教師可以組織學(xué)生到一些愛(ài)國(guó)主義基地進(jìn)行考察，使得學(xué)生充分感受到思想政治教育思想的魅力，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)踐才能夠增強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，在考察結(jié)束之后，也可以要求學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)，形式并不局限于文章，也可以通過(guò)詩(shī)朗誦、繪畫(huà)等形式進(jìn)行總結(jié)，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生們高尚的品德，增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我理想以及國(guó)家理想的信念。其次，教師也可以組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)充分利用現(xiàn)有的資源，以社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等方式引導(dǎo)學(xué)生充分了解社會(huì)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀(guān)念，培養(yǎng)正確的思想道德意識(shí)，努力為國(guó)家為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。最后，學(xué)校也可以開(kāi)展一些校園活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并在校園活動(dòng)舉行的過(guò)程中及時(shí)滲透思想政治教育觀(guān)念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣能夠在無(wú)形之中提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)。

（三）以人為本，走近學(xué)生

教師應(yīng)一視同仁，不能用有色眼鏡去看待學(xué)生。因?yàn)橹新殞W(xué)生的特殊性，學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生重拾自信與信心。在開(kāi)展教育的過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育模式及教育理念，堅(jiān)持以人為本的方針，以學(xué)生為根本，從學(xué)生的角度出發(fā)。中職學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力差具有自卑心理等不足，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生更多的關(guān)心和教育。做到讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的雙向心理互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德智共進(jìn)，能力共同增長(zhǎng)和心理健康的同步發(fā)展。時(shí)刻把學(xué)生的需求當(dāng)做教育的方向，把解決學(xué)生的困難作為實(shí)效性的具體表現(xiàn)，針對(duì)家庭困難的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的扶持，心理有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通及疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺等。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)自己的重視，才能提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的思想道德水平的提高，不論是對(duì)自己，還是對(duì)學(xué)校的發(fā)展都有著極為重要的作用，新時(shí)期中職學(xué)生思想政治教育刻不容緩，只有利用現(xiàn)有資源，拓寬教育的渠道，才能夠培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的技術(shù)人才，只有把思想道德教育提高到與技能相同的地位來(lái)，才能使中職學(xué)生的思想政治教育得發(fā)展。同時(shí)只有端正學(xué)生們的三觀(guān)，才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬金剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的中職學(xué)生思想政治教育策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（33）：150-151.

[2] 張志軍.傳統(tǒng)文化視角下中職學(xué)生思想政治教育工作淺談[J].現(xiàn)代國(guó)企研究，2019（8）：284.

[3] 王玉青.淺議如何以?xún)x式教育為抓手，推進(jìn)中職學(xué)生思想政治教育工作[J].中國(guó)校外教育，2019（6）：151.