部分足球發(fā)達國家青少年足球培養(yǎng)理念對中國的啟示

張文博

（西華師范大學(xué)體育學(xué)院，四川 南充 637002）

0 引言

青少年足球培養(yǎng)與整個國家足球事業(yè)的發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系，甚至關(guān)系著國家足球事業(yè)整體水平是否能夠得到提高，以及是否能夠增強在國際足壇的競爭力。培養(yǎng)方式是由多種因素共同組合而得到的，例如，利用哪些培養(yǎng)手段，采用哪些培養(yǎng)方法，樹立哪些培養(yǎng)目標，從而實現(xiàn)青少年足球培養(yǎng)方式的科學(xué)化。近些年來，由于黨和政府對我國青少年足球培養(yǎng)的重視，尤其是《國家體育總局、教育部關(guān)于加強全國青少年校園足球工作意見》發(fā)布，青少年足球發(fā)展現(xiàn)狀在總體上已經(jīng)得到了很大的改善。但是，與足球發(fā)達國家相比，我國青少年足球培養(yǎng)在足球管理體制、足球青少年人口、足球發(fā)展目標、科學(xué)化訓(xùn)練及球員綜合素質(zhì)等方面，仍存在著許多需要學(xué)習(xí)的地方。

三人行，必有我?guī)熝?。本文通過文獻資料法和專家訪談法的研究方法，梳理部分足球發(fā)達國家（日本、韓國、美國、德國）對青少年足球培養(yǎng)理念，并分析這些國家青少年足球理念適合于我國國情的部分，從中探索出對我國的啟示，結(jié)合我國對青少年足球培養(yǎng)現(xiàn)狀，改善我國對青少年足球培養(yǎng)理念，為我國的足球事業(yè)輸出合格的人才，鞏固和壯大我國足球后備力量，逐步地向世界足球強國邁進。

1 部分足球發(fā)達國家青少年足球培養(yǎng)理念

1.1 日本青少年足球培養(yǎng)理念

日本在足球領(lǐng)域取得的成就，對于大部分足球愛好者來說是有目共睹的。在短短幾十年的時間里能夠從世界足壇的不入流提升到亞洲足球強國和“準國際一流”的水平，這雖說是綜合因素共同作用的結(jié)果，但不得不說日本重視并積極推廣青少年足球所起到的舉足輕重的作用。在日本足球協(xié)會公布的相關(guān)發(fā)展計劃中可以發(fā)現(xiàn)，日本較為重視足球人口的數(shù)量，更是致力于2050年，在日本足協(xié)正式注冊登記的足球人口超過1 000萬人。眾所周知，某項運動項目的繁榮發(fā)展與競技水平高低，并不是取決于國民人口總量，而是和參與這項運動的體育人口規(guī)模息息相關(guān)。從日本這一發(fā)展計劃中可以得知，日本足球發(fā)展第一要務(wù)是要從人口規(guī)模上擴大足球人口，并使青少年占有很大的比例，為全面推動青少年足球開展奠定堅實的后備力量。

日本青少年足球培養(yǎng)渠道主要包括國家訓(xùn)練中心、足協(xié)開辦的足球?qū)W院。此外，通過校園足球加強對青少年的培養(yǎng)，也顯得尤為重要。校園足球運動的開展可以使青少年更便捷的接受足球知識，學(xué)習(xí)足球基本技能，提高青少年對足球的興趣與熱愛程度。然而，另外一層的目的在于，在開展校園足球的同時，青少年也能夠?qū)W習(xí)豐富的文化知識。畢竟學(xué)校是育人的搖籃，不能因為對于足球運動的癡迷，而放棄學(xué)業(yè)，見表1。在素質(zhì)教育方面，學(xué)校也能夠通過校園足球競賽和校園足球訓(xùn)練，加強培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膽B(tài)度、吃苦的精神，以及彼此尊重的道德習(xí)慣。對于高水平的青少年運動員，也不會絲毫放松對于他們的文化教育和素質(zhì)教育。倘若能夠成為職業(yè)足球運動員，就會具備高尚的職業(yè)道德。假使沒能走向職業(yè)道路，也能夠憑借豐厚的文化底蘊進入大學(xué)接受高等教育，獲得在社會立足的能力。

表1 目前日本部分高學(xué)歷著名男足球運動員情況

1.2 韓國青少年足球培養(yǎng)理念

足球運動對于技術(shù)掌握和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力有著極高的要求，不單是憑借身體素質(zhì)在賽場上奔跑，更是對于智力、心理等各方面的考驗，參考圖1。世界各國足球愛好者不斷增多，推動了足球的迅猛發(fā)展，對競技水平要求也越來越高，因此運動智能在各個國家和足球俱樂部中得到了普遍的重視。韓國作為亞洲強隊之一，在50多萬足球人口中選出國家隊成員必然具備極強的綜合能力，才能滿足比賽的高要求和高標準。韓國為了使足球后備力量依舊保持沖出亞洲、邁向世界強隊的實力，全國足球協(xié)會意識到不僅要加緊運動技能、心理因素、思維判斷等方面的訓(xùn)練，也必須加強青少年足球運動員文化知識的學(xué)習(xí)。因此，韓國足協(xié)和教育部長期以來呼吁“培養(yǎng)有知識足球運動員”的口號。

圖1 提高運動成績綜合因素的構(gòu)成

根據(jù)韓國教育部頒布的《靈活發(fā)展學(xué)校體育試行方案》，學(xué)?？梢蚤_設(shè)體育重點班，訓(xùn)練和上課兩不耽誤，但是前提是學(xué)習(xí)成績必須達到必修課的標準，才能夠接受運動訓(xùn)練。學(xué)校為了彌補學(xué)生可能因為訓(xùn)練而落下的課程，開通了網(wǎng)絡(luò)手段，更加方便快捷的使學(xué)生補足功課，進行文化課學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)出來的青少年足球運動員，就會既具備強硬的運動技能，又擁有博學(xué)的知識，真正實現(xiàn)足球運動對人的教育功能。

1.3 美國青少年足球培養(yǎng)理念

回顧美國足球的發(fā)展歷程，在美國歷史初期便出現(xiàn)了從事足球活動。歐洲和非洲不斷地向美國移民，足球運動迅速地繁榮起來，這些外來的因素促進美國足球規(guī)則更加明確，規(guī)范化的足球俱樂部也逐步地開始增多。在20世紀前50年，美國在世界足球的舞臺上展現(xiàn)過耀眼光輝的時刻。由于在價值層面，美國人更加喜歡由自己主導(dǎo)的運動項目，以及美國足協(xié)和美國足聯(lián)矛盾重重，并沒有形成統(tǒng)一的認識。因此美國足球并沒有像橄欖球、棒球、籃球、冰球這些運動項目，采用商業(yè)化運作，建立統(tǒng)一的職業(yè)聯(lián)盟，從而足球的發(fā)展開始變得緩慢，見表2。青少年足球培養(yǎng)失去了穩(wěn)定的社會大環(huán)境，其影響也極為深遠。20世紀末期，歷史重新給了美國足球發(fā)展的機遇。1994年第15屆足球世界杯美國獲得了舉辦權(quán)，并且舉辦的非常成功。美國商業(yè)精英從足球賽事的高收入中，敏銳的發(fā)掘了足球潛藏的巨大商業(yè)價值。自此，美國職業(yè)足球大聯(lián)盟（MLS）朝著更加職業(yè)化、商業(yè)化的方向發(fā)展。

表2 美國五大運動項目職業(yè)聯(lián)盟成立時間

美國足球經(jīng)歷了由低谷走向振興，其社會影響進一步加大，足球運動的競爭性和觀賞性再次受到美國民眾的普遍喜愛。他們發(fā)現(xiàn)足球運動的健身功能、娛樂功能、教育功能更適合青少年的培養(yǎng)。雖然橄欖球和籃球在美國社會中普及性高，職業(yè)化的培養(yǎng)模式和體系也相當完善。但是美國青少年的父母對孩子參加足球運動，還是比較支持，曾經(jīng)出現(xiàn)過的“足球媽媽”現(xiàn)象是最好的例證?！白闱驄寢尅眰儽旧韺ψ闱蚓陀泻軡夂衽d趣，因此也會送自己的子女到足球俱樂部中學(xué)習(xí)足球技能，還會在足球比賽中為他們吶喊助威。這一點對提高青少年參與足球的積極性有著極大的影響，青少年兒童也就更愿意投入到足球的學(xué)習(xí)中。美國青少年培養(yǎng)理念有兩個不同的層面：一是美國足協(xié)制定完善、科學(xué)、合理的青訓(xùn)體系，青少年足球精英可以到足球?qū)W院學(xué)習(xí)專業(yè)的足球技能，優(yōu)秀的運動員可以獲得職業(yè)俱樂部的合同，也有一部分可以通過參加全國性的比賽，憑借優(yōu)異的競賽成績，以學(xué)生運動員的身份進行大學(xué)申請；在另一層面，讓青少年參加足球運動，滲透著美國的教育理念，“寓教于樂”讓孩子在足球訓(xùn)練和比賽中感受足球的樂趣，并不過多的看重比賽成績。競賽結(jié)果的好壞，都會受到不斷地鼓勵，從而培養(yǎng)青少年的自信心，這對于青少年的茁壯成長無疑是有益的。

1.4 德國青少年足球培養(yǎng)理念

足球運動在德國社會中有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，德國人口中的絕大多數(shù)都會參加體育鍛煉，而足球是最受民眾喜愛的運動項目之一。談起德國足球，不得不提德國的民族文化。日耳曼民族拼搏進取的高尚風(fēng)格、集體主義的團隊意識、恪守不渝的執(zhí)行力度，特有的民族性格在參與到足球運動中而體現(xiàn)出高度的自信心、嚴格的紀律性、堅韌的意志力。德國足球與其民族文化和深厚的民族特性密切相關(guān)，無論是球隊建設(shè)，還是組織發(fā)展，足球文化成為其制勝的法寶[1]。德國國家足球隊成員在這種民族特性和足球文化的作用下，形成強大的的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為了國家的榮譽而奮力拼搏在賽場，無論是國家男子足球隊還是女子足球隊都曾經(jīng)問鼎足球世界杯。在民間，德國社會上形成的豐富的足球文化和濃厚的熱愛足球的氛圍，讓足球成為生活中的一部分。在他們看來多樣化、娛樂化、高質(zhì)量的生活方式和足球運動是緊密相聯(lián)的。此外，德國電視媒體秉承著服務(wù)群眾的工作目標，為民眾轉(zhuǎn)播精彩的足球賽事和提供相關(guān)的足球信息。成長在這種極其濃厚的足球文化氛圍中的青少年，對于足球也必然是相當喜愛。

德國在走向世界足球強國之前也有過慘痛的失敗，幸而德國足協(xié)及時意識到足球的衰敗在于對青少年足球天才的培養(yǎng)，缺乏對青少年球員天賦充分的挖掘。德國足協(xié)改變了只重視技術(shù)和比賽的傳統(tǒng)培養(yǎng)理念，為青少年足球培養(yǎng)制定了明確的訓(xùn)練大綱，其中第一點就提出了無論是足球訓(xùn)練還是比賽都應(yīng)該讓青少年感受其中的樂趣。對青少年足球培養(yǎng)不僅僅是為了完成某項任務(wù)，而是讓青少年在訓(xùn)練或是賽場上，通過奔跑、拼搶、對抗感受到參與足球運動是快樂的，這種理念讓青少年自覺養(yǎng)成了運動習(xí)慣。隨后為了進一步提高青少年足球運動員的競技水平，就會加強個人身體素質(zhì)、體能、技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。為了保障國家足球隊具有高效戰(zhàn)力，德國足協(xié)也相當重視天才球員的發(fā)展。統(tǒng)籌學(xué)校、職業(yè)俱樂部和社會各方面的有利因素，設(shè)計嚴格的科學(xué)的人才選拔途徑，保障天才球員能夠憑借過硬的技術(shù)成為職業(yè)球員，通過數(shù)次職業(yè)比賽積累起來的經(jīng)驗而獲得為國家隊效力的資質(zhì)。德國青少年足球培養(yǎng)理念讓更多的青少年參與到足球運動，有效地保證了社會足球文化的延伸，足球文化扎根于社會成為民族文化中最光彩的一部分；同時，挖掘出具有潛力的天才球員，促使他們成材，不僅為職業(yè)俱樂部提供了后備力量，也為國家隊長期處于世界強隊之一注入了新的血液。

2 對我國青少年足球培養(yǎng)理念的啟示

對日本、韓國、美國、德國這些國家青少年足球培養(yǎng)理念的研究中可以看出，作為亞洲國家的日本和韓國重視培養(yǎng)青少年足球運動員走向職業(yè)化道路的同時，也比較重視他們文化課的學(xué)習(xí)，“足球訓(xùn)練不影響學(xué)業(yè)”、“培養(yǎng)有知識的足球運動員”的觀點讓青少年牢記于心；作為西方國家的美國和德國，他們對青少年足球培養(yǎng)理念，較為重視發(fā)展青少年足球興趣，讓青少年首先會“玩”兒足球，真正地體驗足球帶來的快樂，讓足球運動成為青少年的一種健康的生活方式，青少年帶著強烈的足球運動興趣接受更加專業(yè)的訓(xùn)練，通過科學(xué)、合理、規(guī)范的選拔制度走向職業(yè)化。日本和韓國處于亞洲強國的地位，但已具備了“沖出亞洲”的實力，美國和德國足球在世界上都獲得過優(yōu)異的成績，這些國家青少年足球培養(yǎng)理念在長期的實踐中證明是行得通的。因此，我國足球在改革過程中，對于青少年足球培養(yǎng)，我們可以借鑒足球發(fā)達國家先進的培養(yǎng)理念，結(jié)合我國青少年足球培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索出既適合我國國情又符合青少年發(fā)展要求的培養(yǎng)理念，確保青少年足球運動員的良性發(fā)展。

2.1 營造豐富的足球文化，注重青少年足球興趣的培養(yǎng)

社會文化的更迭，社會生活的變遷，都會以“校園文化”載體影響著青少年學(xué)生[2]。青少年的成長離不開學(xué)校和社會，文化對青少年成長所產(chǎn)生的影響是長久的，青少年性格、興趣、習(xí)慣等會在他們所見過、所感受的事物中潛移默化的養(yǎng)成。無論是社會還是學(xué)校，青少年處在豐富的足球文化中，可以體會到足球運動帶給人們的快樂和喜悅，就會增加對足球運動的熱愛。一旦青少年對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)常參加足球鍛煉就會成為學(xué)習(xí)和生活中的習(xí)慣，這也會促進青少年終身從事足球運動。

2.2 建立有效機制，確保青少年足球精英可持續(xù)發(fā)展

眾觀世界足球強國對青少年足球培養(yǎng)，也是為了能夠為職業(yè)足球俱樂部輸送人才，進而為國家培養(yǎng)“國腳”爭戰(zhàn)在國際賽場取得優(yōu)異的競技成績。足球精英成材不是一個短暫的周期，在這個周期需要花費相當大的精力和時間，資金也會成為家庭的一種負擔(dān)。因此青少年球員會因為某種客觀因素而放棄足球，這就需要國家、社會、學(xué)校、家庭共同努力為青少年球員提供穩(wěn)定的環(huán)境，減少足球精英成材道路上的障礙，猶如選拔制度、資金投入、進修渠道等，在每個環(huán)節(jié)都能夠建立相關(guān)機制，解決球員的后顧之憂，給他們打造一條實現(xiàn)職業(yè)夢和為國征戰(zhàn)的綠色通道。

2.3 校園足球要“育人為本”，注重提升青少年運動員的文化素養(yǎng)

足球是一項需要把個人智能與集體智慧結(jié)合在一起的運動，良好的文化素質(zhì)修養(yǎng)是比賽中正確的理解、判斷和閱讀比賽的前提條件[3]。對青少年足球運動員來說，在此階段不僅要注重提高運動技能和競技能力，提升他們的文化素質(zhì)也是十分必要的。校園足球依舊要讓學(xué)生回歸到國民教育的大環(huán)境，轉(zhuǎn)變“重訓(xùn)練、輕學(xué)習(xí)”的觀念，協(xié)調(diào)足球訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，彌補球員在文化教育方面的缺失，青少年球員既要有過硬的足球技術(shù)，也要被打造成一個“文化人”。