信息化資源在機械專業(yè)建設上的應用研究

高鵬

（無錫技師學院，江蘇 無錫 214153）

機械專業(yè)課程中有著較強的實踐性和應用性，當前由于現(xiàn)代科技都在不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)進入了各行各業(yè)。但在傳統(tǒng)的教學理念中，信息化資源并不應用于機械專業(yè)，機械專業(yè)與信息化教學并不相關。但就目前的行業(yè)發(fā)展來說信息化資源在機械行業(yè)的應用中是不可缺少的，所以相關用人單位對機械人才的要求也不斷提高。除了要求畢業(yè)生有較強的專業(yè)技術以外，還要求畢業(yè)生能夠借助計算機軟件來更好地服務與于企業(yè)。所以，當前機械專業(yè)的建設必須要建立在能夠將信息化資源靈活利用的基礎上。也要求機械專業(yè)課程和信息技術相結合，能夠借助計算機來推動這些課程教學的實效性，使專業(yè)發(fā)展能夠順應時代的需求，最終達到推動行業(yè)進步、推動社會發(fā)展的目標。

1 明確教學方向培養(yǎng)目標，利用信息化教學促進機械學科建設

近年來，大部分學生對工科專業(yè)有著一定的歧視，認為工科專業(yè)以后畢業(yè)都是要去工地，工作環(huán)境往往在野外，工作較為辛苦。所以對于很多報考機械專業(yè)的學生來說，報考機械專業(yè)并非首選，所以機械專業(yè)的生源質量正在逐年下降。但其實學生對于機械專業(yè)的固有認知是錯誤的。據(jù)調查，大部分學生對于機械專業(yè)的認知是不足的，對機械行業(yè)比較模糊。再加上國內的機械行業(yè)，往往研發(fā)能力不足，致使生產(chǎn)產(chǎn)品處于低端水平，所以從業(yè)人員工資也較低。在這樣的惡性循環(huán)中是沒有辦法促進我國機械行業(yè)進步的。近年來，如何提高機械專業(yè)學生的培養(yǎng)質量，使更多的優(yōu)秀學生加入到機械行業(yè)來，各高校已經(jīng)使出全力在建立精品課程、特色教育、證書與能力結合等方面展開教學活動。但在目前的教學過程中，往往忽略了應當順應時代而加入的信息化資源應用教學。

學校的專業(yè)設立是為了順應社會的需求，面向當前市場所需求的專業(yè)人才作出定向培養(yǎng)目標，學校是為社會提供優(yōu)質勞動力和服務型人才的主要窗口。不管是培養(yǎng)學術型人才還是培養(yǎng)實踐型人才，都需要結合當下的社會發(fā)展情況，以服務行業(yè)、服務于地方經(jīng)濟、填補人才缺口為主要辦學宗旨。不同的定位，也就意味著各種配套的教學資源則可能不同。在目前信息科技高速發(fā)展的社會中，機械專業(yè)的建設應當調整配套的教學資源，才能與用人單位的實際情況進行對接。目前來說，教學內容已經(jīng)落后于時代，教師由于受到傳統(tǒng)教學模式的限制而將學生所得到的知識局限于課本上，導致很多畢業(yè)生學到了知識在畢業(yè)后就已經(jīng)遭到了淘汰，學生在學校期間缺乏科學前沿的新技術、新知識內容教學。教師在教學過程中往往使用傳統(tǒng)的填鴨式教學法將更多的知識在課堂上灌輸給學生，但這樣的教學法會使學生產(chǎn)生厭學的情緒，特別是專業(yè)課很難形成良好的教學氛圍。機械專業(yè)是一個實踐性大于理論性的學科，在目前的機械專業(yè)設置來看實驗可設置不足，學生大量的學習時間是在教室中聽老師講解理論問題，學生缺乏實踐能力，缺少實踐經(jīng)驗，這與學以致用的教學宗旨不符合。而且目前現(xiàn)在設計制造技術是結合了現(xiàn)代算機應用技術，利用信息化資源與工科專業(yè)知識結合的方式來完成的，都出現(xiàn)了一大批新的技術，但是這一部分新技術內容并沒有在機械專業(yè)的培養(yǎng)計劃中有所體現(xiàn)，所以目前機械專業(yè)的結構還不完全不完整。在進行專業(yè)建設的同時，應當結合當前最新發(fā)展的信息化技術，將信息化資源運用在專業(yè)的建設上。

2 機械專業(yè)課程信息化的意義

首先，機械的專業(yè)課程如機械制圖、機械基礎等，他們的教學內容主要包括零件的結構、零件的詳細描繪和相關成型工藝。其綜合性和實踐性是要求學生能夠通過細致的觀察分析將知識轉化為實踐能力，這些都需要學生能夠將自我的想法利用計算機技術表現(xiàn)出來，而計算機上的一些主要繪圖工具就變成了轉化的媒介。計算機軟件在機械專業(yè)課程中的作用有著至關重要的地位。學生如果能夠熟練運用這些計算機繪圖軟件，那么就能夠培養(yǎng)學生的立體思維和空間想象能力。另一方面，熟練運用繪圖軟件是當前機械專業(yè)畢業(yè)生必不可少的技能，為畢業(yè)后參加實際工作進行生產(chǎn)活動提供了有效的技術支持。

首先，教師在教學過程中可以利用三維建模軟件，對學生進行模具設計和繪制的教學。在傳統(tǒng)教學過程中，教師往往使用手繪或者掛圖的方式進行教學，這樣的教學要求學生需要具有較強的空間聯(lián)想能力。但如果教師利用三維建模軟件，則可以更直觀地為學生呈現(xiàn)教學的過程，并且這種無紙化的教學具有方便儲存和攜帶的優(yōu)勢，學生擺脫了枯燥的課本學習，降低了圖形完善和傳遞的成本，也能夠提高學生的學習興趣，從而提升課堂教學效果。

其次，對于工程技術類學科來說，除了西伊叫學生在學習過程中積累專業(yè)的基礎知識，還應當要求學生進行實際工程技能的實際演練。所以在教學過程中，教師可以利用圖形軟件將模型和實體的抽象投影關系變?yōu)楦又庇^的視覺印象，學生只有真切地看到才能夠真實地感受各種裝配體和零件之間的連接和裝備關系。將生澀難懂的抽象化問題轉變?yōu)楦又苯又苯拥倪^程，學生在學習過程中也能夠降低學習難度。

最后，考核學校專業(yè)教學質量高低的直接影響因素就是學生的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，教師使用信息化的教學手段會讓學生更加靈活地體會到先進軟件的優(yōu)勢，從而促進學生理論知識和專業(yè)素養(yǎng)的提升，可形成具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，最終達成為社會培養(yǎng)綜合實踐型人才的目標。

3 結合現(xiàn)代科學技術優(yōu)化教學內容，建立優(yōu)秀的教師團隊

教學計劃是學科建設的重中之重，這些計劃的制定應當由教育專家、工程專家和相關領域的專家來完成，以專業(yè)素養(yǎng)的最低要求出發(fā)，對學生進行專項性訓練。對各個課程的知識點和難易程度做出要求，順利課程順序，避免知識點的盲區(qū)和重復點出現(xiàn)。并且隨著現(xiàn)代科技日新月異的局面，機械專業(yè)的教學應當把握這種變化，重視在教學過程中運用信息化資源，將市場上最新的知識，最新的技術其實補充在日常教學中。并且整合現(xiàn)有課程體系，減輕學生學業(yè)負擔刪除已經(jīng)被社會淘汰的技術教學。每個學生都是不同的，也應當尊重學生的個人發(fā)展，將教學內容變得靈活并且多樣化。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，對于學生的考核往往是通過學生的考試成績，但由于現(xiàn)在的社會更重視學生的實際操作能力和綜合素質，所以學校應當更注重學生的個性化發(fā)展，建立科學的考核方式，使考核結果能夠更加全面地反映學生的實際情況。

對于現(xiàn)在的教學來說，建立一支能夠良好運用信息化資源的教師隊伍也是至關重要的。教師隊伍的建設是專業(yè)建設的核心，老教師擁有非常豐富的教學經(jīng)驗，但從業(yè)多年的老教師已經(jīng)形成了自我的教學理念，教學理念一旦形成就不容易改變。而新教師雖然有信息化技術但是卻教學經(jīng)驗不足，沒有自我表現(xiàn)的空間，無法將信息化資源正確地利用在日常教學活動中。所以學校應當從這個問題出發(fā)，針對新老教師的問題，對老師進行專項培訓。提升教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)和教學技能。教師是年輕一代的培養(yǎng)者，是當前培養(yǎng)社會人才的主要窗口，只有對教師高標準嚴要求，才能夠真正地提高學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的機械專業(yè)人才。

4 結語

當前社會對于人才的需求不斷增加，但對于人才的要求也在逐漸提高。這是技術日新月異的現(xiàn)代化社會，信息技術已經(jīng)逐漸深入各行各業(yè)，機械行業(yè)也要求畢業(yè)生掌握一定的信息技術才能夠良好地就業(yè)。所以學校在進行機械專業(yè)的專業(yè)建設上，應當合理地利用信息化資源教學。明確教學方向，認識到信息化技術在目前教學活動中的重要性，打破傳統(tǒng)教學模式新增專業(yè)信息化教學，這樣不僅能夠使生澀難懂的機械專業(yè)理論性知識變得直觀易懂降低學習難度，也能夠直接影響學校專業(yè)教學的教學質量。同時，學校應當結合現(xiàn)代科學技術優(yōu)化教學內容，建立一批高素質和高教學技能的教師團隊，合理地將信息化資源利用在機械專業(yè)的專業(yè)建設上，提升學生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。