提高中職學校職業(yè)道德與法律教學實效性的措施

□文｜梁嘉慧

（作者單位：肇慶市科技中等職業(yè)學校）

在中職學校的教學工作中，職業(yè)道德與法律教學是其中必不可少的重要課程，該課程的教學能夠提高中職學生的職業(yè)道德水平和法律意識，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生在未來的工作崗位上能夠嚴格遵守職業(yè)道德，提高學生的工作能力，促進學生的發(fā)展?？墒悄壳拔覈芏嘀新殞W校對職業(yè)道德與法律教學的重視程度不足，在教學的過程中存在著諸多問題，導(dǎo)致教學的實效性和有效性都比較差，學生職業(yè)道德水平的提高也十分有限。所以中職院校必須要想辦法提高職業(yè)道德與法律教學的實效性。

中職院校職業(yè)道德與法律教學存在的問題

教學模式落后。我國中職院校的職業(yè)道德與法律教學工作中教學的模式和理念仍然十分落后，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法開展教學工作，在教學的過程中教師居于主導(dǎo)，而學生處于被動地位，對學生進行思想教育，教育過程十分枯燥，學生的學習積極性低下，教學的有效性自然也很低。另外，這種落后的教學模式下，教師在教學時無法將理論課程與實際結(jié)合在一起，也沒有將教學內(nèi)容與行業(yè)和崗位的發(fā)展趨勢相結(jié)合，教學內(nèi)容缺乏時代感和創(chuàng)新性，與實際情況脫節(jié)，這會嚴重影響教學質(zhì)量。

考核評價不科學。在中職院校的教學工作中，考核評價的重要性是毋庸置疑的，可是很多中職院校都忽視了對學生進行職業(yè)道德與法律方面的考核，沒有對學生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律一事進行了解，只是將評價重點放在了技能培訓上，這使得評價結(jié)果不科學不全面，無法真實反映出學生的綜合素養(yǎng)。

教師的教學水平有待提高。中職院校的職業(yè)道德與法律教學工作中，很多教師對于該課程的教學工作重視程度不足，沒有真正與學生進行有效的溝通和交流，無法了解學生的思想意識狀態(tài)，不能了解學生的實際問題，始終沿用傳統(tǒng)的教學方法和教學理念。另外，很多教師自身的教學水平就有待提高，教師自身的職業(yè)道德與法律方面的素養(yǎng)就不高，教學時無法做到以身作則，對學生進行正確引導(dǎo)，這樣也會阻礙教學工作的開展。

學生素質(zhì)方面的問題。中職院校的職業(yè)道德與法律教學本質(zhì)上屬于一種思想政治教育，所以該教學工作和思想政治教學存在著一定的相似之處，在教學時也很容易受到外界因素的干擾。中職院校學生本身的年紀就比較小，自身的心智發(fā)育還不成熟，所以很容易受到外界環(huán)境和周邊事物的影響，尤其是我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速，中職生在互聯(lián)網(wǎng)上能夠接收到各種各樣的信息和多元化的價值理念，這在一定程度上增加了教學工作的難度。

提高中職學校職業(yè)道德與法律教學實效性的措施

增強教師的責任感。在中職院校的職業(yè)道德與法律教學工作中，教師想要提高教學的實效性，首先就必須要增強自身對于教學的責任感，教師要具備相應(yīng)的責任感和職業(yè)技能，要對職業(yè)道德與法律教學有足夠的重視，堅定教學目標和教學方向，對學生進行正確的教育引導(dǎo)。另外，教師自身的素質(zhì)也會對學生起到潛移默化的影響，所以要求教師在開展職業(yè)道德與法律教學的過程中，也需要對自身的職業(yè)素養(yǎng)進行不斷的提升，通過提高自身能力素養(yǎng)的方式，為學生作出表率，樹立起正面的典范，這也能夠提高教學工作的實效性。

創(chuàng)新教學模式。我國中職院校職業(yè)道德與法律教學工作過程中，教師教學理念落后會嚴重影響教學的實效性，所以要求教師必須要創(chuàng)新教學模式和教學理念，要認識到學生才是學習的主體，在教學的過程中，要從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的興趣愛好和關(guān)注的話題，引導(dǎo)學生參與課堂討論和實踐，要通過創(chuàng)設(shè)教學情境和創(chuàng)新教學方法的方式，提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠充分參與職業(yè)道德與法律教學工作中，以此來提高學生的學習效率。比如教師在教學的過程中，可以組織學生舉辦一些活動，比如通過話劇表演、模擬法庭演練的方式，讓學生在娛樂和辯論的過程中加強對職業(yè)道德與法律知識的理解，以此來提高學生對其的認識，提高教學的有效性。

完善考核評價。我國中職院校職業(yè)道德與法律教學工作中，考核評價機制不科學是十分嚴重的問題，教師往往只考核學生的理論知識情況，但是對職業(yè)道德與法制課程的考核，教師應(yīng)該關(guān)注其對學生帶來的實際影響。所以要求教師必須要完善考核評價的機制，在對學生進行評價時，不能僅僅將評價的內(nèi)容集中于專業(yè)技能和理論知識上，更應(yīng)該對學生的職業(yè)道德水平和法律意識進行評價，教師可以在期末通過書面呈現(xiàn)或?qū)嵺`訓練等方式，最好是組織學生參與到社會實踐中，為學生選擇一個課題或者讓學生自行選擇課題，在課余時間完成實踐報告，而教師則通過觀察實踐報告來了解學生的職業(yè)道德水平和法律意識，并將其列入到學生的綜合評價體系中，對學生進行科學評價。

理論聯(lián)系實際。職業(yè)道德與法律意識的培養(yǎng)需要從實踐中進行，所以教師必須要將理論教學與實踐結(jié)合在一起，要將職業(yè)道德和法律教學工作與實際的社會現(xiàn)象結(jié)合，讓學生對相關(guān)的熱點話題或焦點新聞進行討論，通過一系列的真實案例，增強學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識。比如近幾年來強調(diào)的工匠精神就包含了職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學生在課堂上選擇與其相關(guān)的各種案例或先進人物，對其進行研究，從中了解職業(yè)道德的相關(guān)知識，以此來增強學生對職業(yè)道德理念的認識和理解，從而增強教學的有效性。

綜上所述，職業(yè)道德與法律教學作為我國中職院校教學工作中的重要內(nèi)容，能夠有效提高中職學生的職業(yè)道德水平提高其法律意識，使其在未來的工作過程中能夠嚴格遵循法律要求，遵守職業(yè)道德規(guī)范，提升其工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是促進學生工作和成長的重要素質(zhì)。可是目前中職院校在職業(yè)道德與法律教學的過程中存在著很多問題，教師的教學理念和教學模式以及學生在學習方面存在的問題，都導(dǎo)致教學的效率十分低下，所以要求政治院校必須要從教師和教學機制這兩方面入手，增強教師對其的重視并完善教學模式和考評機制，切實提高學生的職業(yè)道德水平。