淺談日語中“態(tài)”的應(yīng)用

摘 要：日語語法的核心就是“時、體、態(tài)”，其中“態(tài)”的用法對于很多初學(xué)者來說是一個難點(diǎn)，希望本文對日語學(xué)習(xí)者起到幫助和作用。

關(guān)鍵詞：被動態(tài) 可能態(tài) 使役態(tài) 被役態(tài) 自發(fā)態(tài)

日語的“態(tài)”，就是從不用參與者的角度來敘述一件事情的方法的集合。

一、被動態(tài)「れる」、「られる」

變化規(guī)則為：五段動詞：う段→あ段+れる（例：買う→買われる；書く→書かれる）；一段動詞：去掉詞尾る+られる；サ變動詞：する→さ+れる（せられる的約音）；カ變動詞：來る→來（こ）られる。「れる」、「られる」屬于一段動詞活用。常見句型結(jié)構(gòu)為「甲は乙に/から+被動態(tài)」，相當(dāng)于中文的：“甲被乙…”。

例1、主動：貓は 魚を食べた。（貓吃魚。）

被動：魚は 貓に/から 食べられた。（魚被貓吃了。）

但是下面這個例子就是日語文法中的特殊存在了。

例2、主動：先生は私の作文を褒めた。（老師表揚(yáng)了我的作文。）

被動1：私の作文は 先生に 褒められた。（×） （我的作文被老師表揚(yáng)了。）

被動2：私は 先生に 作文を褒められた。（□）（我被老師表揚(yáng)了作文。）

這兩個被動句里面，只有被動句2，是正確的表達(dá)。在日語語法中，若主動句的賓語中含有所屬關(guān)系的定語，那么在變被動態(tài)的時候，其定語變成了主語，而賓語保留即可。再例如：

例3、主動：泥棒は花子さんの財布を盜んだ。（小偷偷了花子的錢包。）

被動：花子さんは泥棒に財布を盜まれた。（花子被小偷偷了錢包。）

此外，日語中自動詞也可以使用被動態(tài)。這種情況下的被動態(tài)句子含有主語受到傷害、損失、打攪等之類的語氣，此時句子都需要意譯。例如：

例4、主動：雨が降って、風(fēng)邪を引いた。（因?yàn)橄掠?，感冒了。?/p>

被動：雨に降られて、風(fēng)邪を引いた。（被雨淋了，感冒了。）（含有受到損失的語氣）

例5、あの子は小さい時、父に死なれた。（那孩子小時候父親就去世了。）（含有受到傷害的語氣）

例6、昨日、友達(dá)に來られて、勉強(qiáng)ができなかった。（昨天因?yàn)榕笥堰^來，害得我沒能學(xué)習(xí)。）（含有受到打攪的語氣）

二、可能態(tài)「れる」、「られる」

變化規(guī)則：五段動詞：う段→あ段+れる有約音（例：書く→書かれる→書ける；読む→読まれる→読める），相當(dāng)于：「う」段→「え」段+る；一段動詞：去掉詞尾る+られる；サ變動詞：詞干+できる；カ變動詞：來る→來（こ）られる?！袱欷搿?、「られる」屬于一段動詞活用?？赡軕B(tài)表示的就是具備某種能力后能做某事，或者具備某條件后能夠做某事?？赡艿膶ο蠖嘤谩袱够颉袱稀固崾?，也可以用「を」加以限制。例如：

例1、こんな硬い肉は なかなか食べられない。（這么硬的肉，很難能吃下去。）

例2、川村さんは 英語の本が読めます。（川村能讀英文書。）

可能態(tài)除助動詞之外，還有一個可能態(tài)句型，二者有差別?？赡苤鷦釉~「～れる/られる」多表示內(nèi)在原因下的可能或不能。而句型「～ことができる」則多表示外部原因所形成的客觀上的能或者不能。

例3、彼は 體が大きいから、その穴に入れない。（他因?yàn)轶w型大，進(jìn)不去那個洞。）

例4、芝生の中に入ることができない。（不能踐踏草坪。）

例5、今、君には言えない。（現(xiàn)在不能對你說。）

例6、今、君には言うことができない。（現(xiàn)在不能對你說。）

三、使役態(tài)「せる」、「させる」

變化規(guī)則：五段動詞：う段→あ段+せる（例：読む→読ませる；言う→言わせる）；一段動詞：去掉る+させる；サ變動詞：詞干+させる（せさせる的約音）；カ變動詞：來る→來（こ）させる?！袱护搿埂ⅰ袱丹护搿箤儆谝欢位钣?。當(dāng)一個人受到其他人的命令或使役時，動作就要変成使役態(tài)。使役態(tài)就是讓某人做某事，或者讓某事（物）成為某狀態(tài)。

（1）、使役助動詞接自動詞時，被使役者用「を」提示。

例1、今日、太郎を休ませようか。（今天讓太郎休息吧。）

例2、母は妹を一緒に買い物させた。（媽媽讓妹妹一起去購物。）

（2）、使役助動詞接他動詞時，被使役者用「に」提示。

例1、一般陳述：學(xué)生は本を読みます。（學(xué)生讀書）

使役態(tài)：先生は學(xué)生に本を読ませる。（老師讓學(xué)生讀書）

例2、母親は子供に薬を飲ませた。（母親讓孩子喝藥。）

（3）、使役助動詞接「降りる」、「回る」等移動動詞時，被使役者用「に」提示。

例1、おじいちゃんは太郎に山を降りさせた。（爺爺讓太郎下山。）

例2、コーチは隊(duì)員に運(yùn)動場を走り回らせている。（教練讓隊(duì)員在操場跑圈。）

四、被役態(tài)「される」、「させられる」

被役態(tài)是被動態(tài)與使役態(tài)的結(jié)合，變化規(guī)則：先使役后被動。五段動詞：う段→あ段+ せる+られる=せられる→される（例：行く→行かされる）；一段動詞：去掉る+させる+られる=させられる；サ變動詞：詞干+させる+られる=させられる；カ變動詞：來る→來（こ）させられる。特別要注意的是，五段詞尾是「す」時不約音（例：話す→話させられる，而不是「話さされる」）。被役態(tài)，表示主語（被迫的）（身不由己的）不得不做某事，其中需要特別注意的是強(qiáng)迫的來源，要用「に」或者「から」來提示。

例1、子供は母さんに嫌な野菜を食べさせられた。（孩子被媽媽逼著吃討厭的蔬菜。）

例2、子供の時、よく兄に泣かされた。（小時候經(jīng)常被哥哥弄哭。）

五、自發(fā)態(tài)「れる」、「られる」

變化規(guī)則：五段動詞：う段→あ段+れる（例：買う→買われる；書く→書かれる）；一段動詞：去掉詞尾る+られる；サ變動詞：する→さ+れる（せられる的約音）；カ變動詞：來る→來（こ）られる。自發(fā)態(tài)表示某種自發(fā)的心情。需要注意的是，他動詞變自發(fā)態(tài)后，賓語助詞「を」要變成「が」。

例1、この寫真を見ると、高校時代のことが思い出される。（一看到這張照片就會禁不住想起高中時代。）

例2、試合の失敗が悔やまれてならない。（對比賽的失敗，懊悔得不得了。）

例3、その料理を食べると、故郷が偲ばれる。（吃到那道菜就會不由得想起故鄉(xiāng)。）

小結(jié)：以上就是日語語法中“態(tài)”的基本應(yīng)用以及注意事項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 日語語言學(xué)[M]. 高等教育出版社 ， 翟東娜， 2006

[2] 新編日語[M]. 上海外語教育出版社 ， 周平， 2009

作者簡介：萬楊（1985—），男，漢族，湖北荊州人，學(xué)士學(xué)歷，長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：日本語語言學(xué)，單位：長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院。