數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究

摘 要：很多學(xué)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)中都在嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)方式，并都在嘗試應(yīng)用，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強主動參與的意識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。有效的小組合作學(xué)習(xí)活動的過程中，可以潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 有效性

新課程改革強調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在近幾年的學(xué)習(xí)實踐中，我們的數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了可喜的變化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開始使用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)與合作探究正成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一。下面，結(jié)合自己在教學(xué)中的實踐，如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展有效小組合作學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)分組——小組合作學(xué)習(xí)的組合

班級相當(dāng)于一個小社會，每個孩子都有不同的特點，有的學(xué)習(xí)品質(zhì)好有的學(xué)習(xí)品質(zhì)略差一些；有的善于表達(dá)而有的有比較靦腆；有的性格開朗大方愿意展示自己而有的卻性格內(nèi)向自我封閉。根據(jù)學(xué)生的不同特征，先選取6個思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績撥尖、很認(rèn)真負(fù)責(zé)并有一定組織能力的學(xué)生做為組長，并對組長進行針對性地培養(yǎng)，平時一些簡單的問題就由組長全面負(fù)責(zé)。在為每組配備組員，每個小組的成員盡量在性格上、學(xué)習(xí)品質(zhì)上、興趣愛好等多方面考慮，能起到互相補充的作用。這樣做既可以幫助組內(nèi)成員有效合作，也組間競爭又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。這樣既能保證優(yōu)勢互補，又便于開展公平競爭。

二、明確任務(wù)——小組合作學(xué)習(xí)的分工

合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提，共同的任務(wù)與合理分工是促進合作學(xué)習(xí)的基本條件。小組成員必須明確本小組的共同任務(wù)和自己在此任務(wù)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，個人任務(wù)的完成情況直接影響到本組整體任務(wù)完成的好壞。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，根據(jù)學(xué)生個性差異，進行合理分工，小組的成員也可以在組內(nèi)自行分工，充分發(fā)揮小組每一位成員的優(yōu)勢與價值，保證合作學(xué)習(xí)活動順利實施。比如，小組匯報解決一個問題時，可以由6號讀題，5號分析題意，4號給其他學(xué)生出題檢測，3號書寫過程，1號講解思路和解決策略，2號對題型解決辦法進行總結(jié)，為同學(xué)們解決此類問題提供方向。如果采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)時，也可以根據(jù)教師設(shè)計的問題，一個學(xué)生分配一個問題進行講解分析。在參與全班交流中，小組成員輪流發(fā)言，消除優(yōu)等生的權(quán)威，體現(xiàn)地位平等與機會平等，培養(yǎng)學(xué)生的平等參與意識。

三、有效合作——小組合作學(xué)習(xí)的時機

要善于把握合作時機，使學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇最佳時機，積極、有序、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。

（一）在重點、難點處開展有效的合作學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中，教師往往圍繞本節(jié)課的重難點設(shè)置疑問，通過解決教師提出的疑問，激啟學(xué)生去思考、猜想、探索、驗證，使學(xué)生在猜想、驗證、交流的過程中迸發(fā)智慧的火花。因此，教學(xué)的重點難點往往是學(xué)生理解掌握的難點，在這些地方加強有效的合作學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

例如：《三角形內(nèi)角和》一節(jié)中，經(jīng)歷三角形內(nèi)角和是180度的推理論證過程是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，如何添加輔助線是教學(xué)的難點。在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生將三角形的三個內(nèi)角剪下并拼和到一起，得到一個平角，來說明三角形內(nèi)角和是180度，然后從拼接的圖形中得到啟發(fā)，讓通過添加輔助線證明三角形內(nèi)角和是180度。

（二）在對知識產(chǎn)生分歧處組織開展有效的合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生難免出現(xiàn)對某個知識點掌握不夠扎實，意見出現(xiàn)分歧時，組織開展有效的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加深理解。

例如：在講解二元一次方程概念的時候，練習(xí)中判斷xy=1是否是二元一次方程時，激發(fā)學(xué)生對“項的次數(shù)”的思考，進而完善學(xué)生對二元一次方程概念的理解。

（三）在探究、結(jié)論生成處開展有效的合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程當(dāng)中，每一節(jié)課都有需要學(xué)生進行探究的地方，進而得出相應(yīng)定理、推論、結(jié)論得等。這樣的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)老師引導(dǎo)自學(xué)后，對題目有了一定的認(rèn)識和解題思路，但在某一環(huán)節(jié)，處理問題的方法不一定是簡便的、不一定是常規(guī)的，或者可能還存在一些思維不嚴(yán)密的地方，經(jīng)學(xué)生間交流合作學(xué)習(xí)，通過思維的碰撞和過程合理性的推演，使得學(xué)生對題目理解的更為深刻，更接近準(zhǔn)確的解題策略，從而對結(jié)論理解的更透徹，這樣在應(yīng)用結(jié)論解決問題時更輕松、更靈活。為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在教學(xué)中教師常常會安排一些開放性問題，比如找規(guī)律，在人教版七年級上有一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，擺火柴棍找規(guī)律。根據(jù)情況可以安排小組進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己想法表達(dá)出來，這樣，每個人的思考角度不同，通過合作交流后，學(xué)生的思維更開闊。

四、有效的點評——小組合作學(xué)習(xí)的評價

在小組合作中，我還注重了對學(xué)生的合作成果進行激勵性的評價。因為學(xué)生合作的成果是學(xué)生合作情況的最好反映。對學(xué)生的合作成果進行適當(dāng)?shù)脑u價，更有助于學(xué)生合作動力的增強。評價方式可以是多樣的，眼神獎勵，加分獎勵，語言獎勵，獎狀獎勵等等。

五、開展有效的小組合作學(xué)習(xí)需要注意

（一）教師要做好進行有效合作的教學(xué)設(shè)計

認(rèn)真研讀教材充分備課，適時考慮到學(xué)生需要什么，設(shè)計的問題具有趣味性，思考性，針對性，能夠促進學(xué)生思維向深處廣處發(fā)展，同時把握適當(dāng)?shù)暮献鲿r機。對于本節(jié)課設(shè)計幾個小組合作學(xué)習(xí)活動，每個活動的時間，都需要教師在課前做好設(shè)計，同時也要做好預(yù)設(shè)，做好應(yīng)對措施。

（二）教師要做好活動中的監(jiān)控與指導(dǎo)

在活動過程中，關(guān)注是否每位同學(xué)都能進行和參與小組合作，是否學(xué)生的討論與交流圍繞教師所提的問題，是否每一個小組成員做到了互助，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在巡視中發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時指導(dǎo)，教師也可以參與到某個小組的討論中。

我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)中有效小組合作的價值，并在教學(xué)中注意利用有效的合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生可以在合作交流中，更深領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)思想方法，捕捉閃光點，并從中受到啟發(fā)進行自我思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?？梢?，有效開展合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識能力的獲取都有著重要的意義。

作者簡介：滿新（1987/10/24）性別 男，民族 ：漢族， 籍貫黑龍江省拜泉縣， 最高學(xué)歷：本科， 職稱：一級教師， 研究方向：初中數(shù)學(xué)。