外語類院校社會實踐育人工作創(chuàng)新路徑探索與研究

摘 要：社會實踐育人是高校思想政治工作的重要組成部分和有效途徑，是全員育人的延伸、課堂教學(xué)的延續(xù)，是專業(yè)教育與思政教育相互聯(lián)系、相互作用的復(fù)合型育人結(jié)構(gòu)。外語類院校社會實踐育人工作缺乏創(chuàng)新思路，專業(yè)結(jié)合較少，質(zhì)量有待提高，需要創(chuàng)新工作機制，優(yōu)化工作路徑，努力提升社會實踐育人的針對性和有效性。

關(guān)鍵詞：外語類院校 社會實踐 實踐育人

近年來，大學(xué)生社會實踐得到廣泛關(guān)注，有關(guān)社會實踐育人和大學(xué)生社會實踐方面的研究也不斷深入，積累了寶貴的經(jīng)驗和成果。與此同時，外語類院校開展的社會實踐活動的方式和內(nèi)容具有一定的局限和固化，結(jié)合外語類院校專業(yè)特點，在社會實踐活動中注重學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育顯得尤為重要。

一、社會實踐育人工作的重要意義

馬克思主義認為，實踐是認識的源泉和基礎(chǔ)，實踐的發(fā)展又為認識的發(fā)展提供動力。要想成為社會有用人才，就需要在社會實踐中不斷認識自己和鍛煉自己。針對大學(xué)生倡導(dǎo)和開展社會實踐活動，是全面落實黨的教育方針，大力提高高等教育質(zhì)量，加強和改進新形勢下高校思想政治教育工作的具體要求。

首先，社會實踐育人工作是培養(yǎng)新時代青年人才的有效途徑。學(xué)生在社會實踐活動的過程中培養(yǎng)獨立思考能力，在服務(wù)與奉獻中用自身的努力為國家的發(fā)展、社會的進步做出貢獻。其次，社會實踐育人工作是第二課堂的重要載體。社會實踐活動能夠為高校學(xué)生提供親眼目睹社會的機會，了解國家發(fā)展的悠久歷史，體驗中國傳統(tǒng)文化的博大精深，感受改革開放以來中國特色社會主義建設(shè)的偉大成就，從思想深處堅定中國特色社會的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)習(xí)積極性。最后，社會實踐育人工作是學(xué)生走向社會的必經(jīng)階段。形式多樣的社會實踐活動使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的知識應(yīng)用到社會服務(wù)和實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不斷思考所學(xué)所用，促進社會發(fā)展與進步。

二、社會實踐育人工作的現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的實施與研究，社會實踐育人工作已經(jīng)逐漸趨于完善，高校學(xué)生參與人數(shù)不斷擴大，內(nèi)容和形式不斷豐富。寒暑假時間作為高校學(xué)生尤為寶貴的長假，已經(jīng)成為高校學(xué)生體驗社會、服務(wù)社會的重要機會。自1996年國家提出“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動以來，每年暑假團中央、各院校都會開展豐富多樣的“三下行”暑期社會實踐活動，參與人數(shù)逐年上升，項目質(zhì)量也逐年提高，對社會起到了積極的影響和作用。

據(jù)了解，僅2018年暑假期間，全國“三下鄉(xiāng)”團隊數(shù)量達70524個，累計人數(shù)達701982人。大學(xué)生們前往全國各地開展以教育扶貧、國情調(diào)查、政策宣傳、民生調(diào)研、醫(yī)療科普等形式為主的社會實踐活動，許多社會實踐育人項目在促進大學(xué)生了解社會、感知國情、增長才干、培養(yǎng)學(xué)生品格、增強社會責(zé)任感和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面都做出了突出貢獻。

三、外語類院校社會實踐育人工作的優(yōu)勢與要求

外語作為國際交流與合作的工具又為高等學(xué)校的外語教學(xué)提出了新的要求，社會需要的外語人才不但要掌握扎實的專業(yè)理論知識，還要具有相應(yīng)的實踐能力。外語類院校學(xué)生專業(yè)特點優(yōu)勢明顯，社會服務(wù)需求較高，以外語見長的外語類院校大學(xué)生在社會實踐過程中能夠更好地與服務(wù)對象進行交流，方便開展社會實踐工作，但同時外語類院校在社會實踐育人方面也存在著局限和問題。

（一）專業(yè)優(yōu)勢明顯，社會需求較高

隨著世界全球化水平的逐步推進，“一帶一路”、“全球命運共同體”等倡議的提出，外語類人才的需求也不斷提高。以外語見長的外語類院校學(xué)生普遍英語水平較好，小語種專業(yè)學(xué)生在國際會議、賽事、活動中充當(dāng)著重要的角色，也因此在特殊情況下需求度較高。利用課余時間、寒暑假期進行社會實踐，積極參加涉外志愿者活動，對于大學(xué)生了解職場、了解社會、融入社會，提高組織管理能力、人際交往能力、團隊合作能力及心理承受能力等就業(yè)能力起到至關(guān)重要的作用。

（二）學(xué)生能力突出，實踐途徑豐富

外語類院校學(xué)生具有明顯的外語專業(yè)優(yōu)勢，實踐能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力普遍較強，服務(wù)社會、奉獻社會的意識也較為強烈。經(jīng)過多年的實踐和探索，外語類院校社會實踐育人途徑也從原有單一的支教服務(wù)發(fā)展為外語外貿(mào)、社會調(diào)研、普法教育、環(huán)保宣傳等多種形式的社會實踐育人體系，參與人數(shù)逐年上升，校園氛圍不斷濃厚。與此同時，外語類院校的學(xué)生憑借語言優(yōu)勢，社會實踐范圍也不局限于國內(nèi)，越來越多的學(xué)生和團隊前往海外開展社會實踐活動。

（三）活動主題鮮明，組織過程規(guī)范

多年來，外語類院校社會實踐育人工作取得了良好的社會效應(yīng)和成果，受到社會各界的好評和歡迎。外語類院校人數(shù)普遍較少，專業(yè)類別較為單一、集中，學(xué)生開展的各類社會實踐活動的選題和內(nèi)容主題鮮明，與社會發(fā)展和需求結(jié)合度較高，長期以來形成了固定的合作對象和實踐地點。多年的實踐也積累了豐富的經(jīng)驗和方法，形成了較為完善的評價體系和監(jiān)督機制，很多實施多年的社會實踐育人項目體系較為完整，組織過程規(guī)范，質(zhì)量得到保證。

（四）育人效果顯現(xiàn)，專業(yè)指導(dǎo)加強

外語類院校社會實踐活動多以教育扶貧、社會調(diào)研、文化宣傳為主，學(xué)生直接參與到社會群體中，能夠直接服務(wù)于社會，產(chǎn)生較為顯現(xiàn)的社會效益。參與到社會實踐活動中的學(xué)生也在活動的過程中增強社會責(zé)任感，提高對國家、社會的認同感。隨著團學(xué)工作的不斷推進，社會實踐育人工作由院系分團委直接管理和指導(dǎo)，有的院校組織較為完整的選拔和指導(dǎo)，重點團隊甚至由指導(dǎo)教師隨隊開展活動，全程給予指導(dǎo)，使得育人工作效果得到加強。

四、外語類院校社會實踐育人工作的問題與不足

（一）內(nèi)容形式較為單一，活動創(chuàng)新程度缺乏

外語類院校以其專業(yè)特色形成了獨特的社會實踐育人方式，但是形式以支教、文宣、調(diào)研和后勤為主的固有模式較為單一，成果以問卷、問卷為主較為簡單，社會實踐與學(xué)生聯(lián)系不緊密，形式缺乏創(chuàng)新與活力，對實際問題的深入分析和研究不強，社會實踐成果覆蓋面難以擴大，影響力不夠明顯。

（二）專業(yè)結(jié)合程度不高，專業(yè)教師指導(dǎo)有限

外語類院校英語專業(yè)學(xué)生與復(fù)合型專業(yè)學(xué)生多以支教、普法、調(diào)研為主，與專業(yè)有一定的結(jié)合，學(xué)生能夠利用專業(yè)知識結(jié)合到社會實踐過程中，服務(wù)于國家社會發(fā)展和人民群眾的生產(chǎn)生活中。然而，對于小語種以及非通用語種專業(yè)的學(xué)生，國內(nèi)范圍內(nèi)的社會實踐活動較難與專業(yè)相結(jié)合，專業(yè)教師因科研任務(wù)較重、外事活動較多，無法參與到學(xué)生的社會實踐活動中，更無法親自帶隊參與指導(dǎo)。

（三）過程管理不夠嚴格，實踐活動不夠深入

因外語類院校多數(shù)項目與專業(yè)結(jié)合程度不高，學(xué)生僅作為體驗社會、奉獻社會的一種方式和經(jīng)歷，所以學(xué)生團隊的承前啟后銜接作用不強。每年暑假數(shù)量較多的實踐團隊，使得院系沒有足夠的教師和時間對學(xué)生的實踐項目進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)生在實踐過程中缺乏較為嚴格的管理和科學(xué)的監(jiān)督，使得實踐活動不夠深入和系統(tǒng)，失去了社會實踐活動原有的意義和應(yīng)有的效果。

（四）后期宣傳不夠理想，成果轉(zhuǎn)化能力欠缺

外語類院校一些社會實踐育人項目因參與人數(shù)較少，活動影響力較低和質(zhì)量不高，活動結(jié)束后缺乏資料整理和延伸工作，忽視活動的后續(xù)宣傳和經(jīng)驗分享，社會實踐的成果無法轉(zhuǎn)化成社會效益和育人效果。部分院校缺乏社會實踐育人工作的監(jiān)督機制、評價機制和獎勵機制，導(dǎo)致個別學(xué)生和團隊積極性減弱，這些都不利于高校社會實踐育人工作的整體部署和可持續(xù)開展。

五、外語類院校社會實踐育人工作創(chuàng)新路徑

上海外國語大學(xué)德語系近幾年開展了“重走抗戰(zhàn)路”、“重走長征路”、“重走改革開放路”系列暑期社會實踐活動，鼓勵學(xué)生更多地去實地了解中國發(fā)生的翻天覆地的巨變，感受中國大地的蓬勃生機，學(xué)習(xí)中國人民的勤勞智慧，記錄中國故事的來龍去脈，傳播中國青年的所見所聞，使學(xué)生們利用所學(xué)專業(yè)傳播中國文化，講述中國故事，在實踐中了解中國的傳統(tǒng)文化、歷史故事與創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)新時代新青年的使命與擔(dān)當(dāng)。

（一）圍繞院校育人目標(biāo)，培育特色育人項目

社會實踐育人工作應(yīng)按照大學(xué)精神和價值標(biāo)準，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、創(chuàng)新精神、實踐能力，拓展學(xué)生國際視野，樹立學(xué)生價值理念。上海外國語大學(xué)秉承“詮釋世界、成就未來”的辦學(xué)理念，為確立社會實踐育人目標(biāo)指明方向。德語系社會實踐項目基于學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，旨在通過社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和人文底蘊，提高跨文化溝通和專業(yè)能力。

（二）堅持思想理念創(chuàng)新，結(jié)合多種學(xué)科體系

習(xí)近平在2018年全國教育大會中強調(diào)，要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復(fù)興的時代重任。為深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，外語類院校應(yīng)不斷開拓思路，追求創(chuàng)新，通過社會實踐活動實現(xiàn)育人工作新目標(biāo)。在社會實踐育人工作中鼓勵學(xué)生開展跨學(xué)科研究，利用互聯(lián)網(wǎng)+、新媒體等形式，開展不同層次、不同領(lǐng)域的參與路徑。

（三）結(jié)合專業(yè)特色優(yōu)勢，深化專業(yè)教師指導(dǎo)

結(jié)合外語專業(yè)優(yōu)勢，利用視頻、直播、語音等技術(shù)形式，通過網(wǎng)絡(luò)與新媒體平臺對社會實踐過程中學(xué)生的所見、所想、所感記錄和傳播能夠在實踐中鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，增強學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生對國家和社會發(fā)展的認同感和歸屬感。專業(yè)教師利用網(wǎng)絡(luò)和即時通訊手段參與到活動的指導(dǎo)中，能夠提高社會實踐的質(zhì)量和育人效果。例如，德語系學(xué)生將社會實踐過程拍成多語種紀錄片通過網(wǎng)絡(luò)進行宣傳，在實踐中實現(xiàn)個人價值和社會價值。

（四）完善全員育人體系，優(yōu)化育人工作路徑

社會實踐活動為大學(xué)生提供接觸社會、了解社會的機會，使學(xué)生在親自參與實踐的過程中設(shè)身處地地感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深和改革開放的輝煌成果。社會實踐指導(dǎo)教師應(yīng)具有全員育人、立德樹人的理念，善于敏感地樸拙教育契機，適時采用引導(dǎo)方式，在社會實踐過程中開展育人工作。德語系在育人工作中面向黨員學(xué)生、入黨積極分子和青年團員開展生動活潑的理想信念教育、愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，匯聚育人合力，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮了積極作用和影響。

（五）引導(dǎo)實踐成果轉(zhuǎn)化，細化評價激勵機制

社會實踐成果除以論文形式呈現(xiàn)外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報紙媒體、校園網(wǎng)絡(luò)等媒體進行傳播，利用視頻資料、在線直播、圖片展、網(wǎng)絡(luò)文章、經(jīng)驗分享會、宣講會等多種形式進行宣傳，使更多的學(xué)生能夠了解社會實踐活動，間接參與到活動中。學(xué)校及院系也需要細化科學(xué)的社會實踐育人工作的評判標(biāo)準、監(jiān)督舉措和激勵機制，落實學(xué)分、經(jīng)費、榮譽等方面的支持機制，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

六、結(jié)論

社會實踐育人工作是高校思想政治教育工作的重要組成部分，外語類院校在社會實踐育人工作中具有明顯的優(yōu)勢和特色。與此同時，外語類院校也應(yīng)當(dāng)不斷探索社會實踐育人工作的長效機制，優(yōu)化社會實踐育人工作的創(chuàng)新路徑，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，堅持思想創(chuàng)新，加強教師指導(dǎo)，促進社會實踐育人工作制度化、精細化、常態(tài)化和科學(xué)化發(fā)展。

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作者簡介：劉?。?988-），男，漢族，籍貫：黑龍江省齊齊哈爾市，職務(wù)：輔導(dǎo)員，職稱：助教，學(xué)歷：碩士，單位：上海外國語大學(xué)，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思政。