培養(yǎng)大學生政治理論學習積極性和自發(fā)性的思考

張 俊

(浙江廣廈建設職業(yè)技術學院，浙江 東陽 322100)

目前，大學政治理論教育中存在的問題比較多，主要表現(xiàn)為學生學習的積極性和自發(fā)性不強，要想促進大學生綜合發(fā)展，就需要快速解決這些問題。就出現(xiàn)這些問題的原因來看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，教學內容僅限于教材，政治理論教學很難與實際結合起來，教學方法中也存在一些問題，師生關系也在很大程度造成學生學習的積極性不高，這些因素都在很大程度上降低了大學生學習的積極性和自發(fā)性。

一、在大學生政治理論教育中轉變教學內容

大學生政治理論是一門理論課，所以，在教學過程中大多以理論為主要內容，就理論本身來說，一般都比較枯燥，這就使學生對于理論課沒有很高的興趣，在沒有興趣的前提下，學生也很難積極地自發(fā)地投入到政治理論學習中，這就使得大學生政治理論教學效果不是很明顯。同時大學生政治理論課的學習，主要是為了讓學生掌握馬克思主義觀點和毛澤東思想，并用這些思想和觀點解決實際中的問題，這就需要大學生政治理論教育與實際案例結合起來，這樣才能逐漸提高大學生政治理論教育的針對性和現(xiàn)實性。大學生政治理論教育的針對性主要是將學習內容與現(xiàn)實生活中的實際相結合，并且應用政治理論解決現(xiàn)實生活中的問題。這就需要轉變大學生政治理論教學的內容，將現(xiàn)實生活中的實際案例融入課堂中，這樣才能提高學生對政治理論學習的興趣，他們會努力學習政治理論，并且將其應用到現(xiàn)實生活中，解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題，這就使得大學生政治理論課更具吸引力和說服力，這樣也有利于提高學生對大學生政治理論學習的積極性和自發(fā)性。

二、在大學生政治理論教學中轉變教學方式

要想提高大學生對政治理論學習的積極性和自發(fā)性，除了需要轉變教學內容之外，教學方式也具有很大的作用，對于這種理論課程的學習，本身就比較枯燥，再加上老師教學方式的單一，很多學生很難接受政治理論的學習，所以必須以學生的興趣為基礎轉變教學方式。只有應用靈活的教學方式，才可以有效提高學生學習的積極性和自發(fā)性。在教學方式的轉變過程中，具體表現(xiàn)為以下幾個方面，首先，老師可以對學生進行提問，然后學生在老師提問的基礎上進行學習，通過自己在課本中找答案，或者查資料解決問題，這個過程中學生會享受到很大的成就感，從而提高對學習的積極性和自發(fā)性。其次，在老師講解完課堂內容后可以留一些時間讓學生進行提問，學生可以針對自己不理解的內容進行提問，這種教學方式往往具有較強的針對性，對學生學習來說也具有很大的作用。最后，老師可以采取比較先進的多媒體教學，這種教學方式的應用具有良好的作用，使教學內容更加形象和生動。

三、在大學生政治理論教學中改善師生關系

在教學過程中，老師發(fā)揮著重要的作用，特別是在大學生政治理論這門課程中，老師的教學方式和教學內容都對學生學習的積極性和自發(fā)性產生一定的影響。就老師的教學來說，他們不可以將自己的觀點和書本的觀點強加給學生，這樣反而會降低學生對學習的興趣，所以在大學生政治理論教育過程中，很有必要讓學生發(fā)揮自己的觀點，在這樣一個自由活潑的課堂氛圍中，學生可以積極的學習，學生之間也可以基于自己的觀點進行辯論，這樣可以有效提高學生對政治理論的興趣，從而讓他們能夠更好地理解馬克思主義和毛澤東思想。在課后，老師也應該表現(xiàn)得更加親民，這樣學生才可以將自己的疑惑和不解向老師提出問題，在老師解答過程中可以有效促進學生的學習，并且這樣的學習更具針對性，對大學生政治理論來說具有良好的作用。對于一些老師也不能解答的問題，學生可以上網查資料，并且和學生進行探討，這樣對學生知識儲備量和視野的開闊也發(fā)揮著重要的作用。在學生和老師的交流和溝通過程中，不僅可以促進學生學習，還可以改善師生之間的關系，對學生的發(fā)展也有很大的作用。

四、結語

綜上所述，就目前大學生政治理論的學習狀況來說，仍然存在著學習積極性和自發(fā)性不高的現(xiàn)象，這對大學生綜合素養(yǎng)的提高是非常不利的，所以，很有必要采取措施解決這些問題，逐漸提高大學生政治理論學習的積極性和自發(fā)性。本文主要從三個方面研究分析了大學生政治理論學習積極性和自發(fā)性提高的方法，改變教學內容和教學方式，建立良好的師生關系，這樣才能有效提高大學生學習的積極性和自發(fā)性，從而提高大學生政治理論學習的效果。