“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校思政課程建設(shè)

鄔冬梅

(山西藥科職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000)

隨著“95后”、“00后”等一批“網(wǎng)絡(luò)原住民”陸續(xù)步入大學(xué)時(shí)代，高校思想政治教育工作必將面臨新的挑戰(zhàn)。如何增強(qiáng)思想政治教育效果，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，是擺在所有高校思想政治工作者和研究者面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、要提供三層保障

一是制度保障。高校思政課的有序開(kāi)展，必須以制度為前提，高校必須建立嚴(yán)格的思政課管理體系，分派專門機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行思政工作的開(kāi)展和實(shí)施，為思政課教育的落實(shí)提供一定的制度保障。同時(shí)，建立相關(guān)制度鼓勵(lì)高校教師進(jìn)行思政課程的開(kāi)發(fā)和完備。二是資金保障。對(duì)于有發(fā)展前景的、適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型精品思政課程，高校必須提供相應(yīng)的資金支持、技術(shù)和人才支持，不斷設(shè)立更多優(yōu)質(zhì)思政課程。三是完善考評(píng)。高校必須定期對(duì)思政課進(jìn)行考評(píng)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方式以及課程效果等角度多方面考核不同思政課程，保證不同課程有序開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)思政教育的目的。

二、要強(qiáng)化三體視角

一是強(qiáng)化教師的主體視角。教學(xué)活動(dòng)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的過(guò)程，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要作用，不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，而且更是課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，在思政課教學(xué)過(guò)程中必須充分發(fā)揮教師的主體性，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握思想政治知識(shí)。二是強(qiáng)化學(xué)生的客體體驗(yàn)。學(xué)生是思政課程的重要參與者和踐行者，學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)模式必須從學(xué)生出發(fā)。因此，思政課程的最終落腳點(diǎn)在學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的客觀需求，了解學(xué)生的興趣需求，從學(xué)生主體出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)等多媒體手段，設(shè)置大學(xué)生審美的思政課堂。三是強(qiáng)化新媒體平臺(tái)的建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)成為了大學(xué)生生活必不可少的東西，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)技能和知識(shí)。因此，高校思政課堂也應(yīng)該融入新媒體技術(shù)，借助多媒體課件、教學(xué)軟件以及各種思政課程App等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意參與到課堂中，提升思政課堂的教學(xué)效率。

三、要處理三種關(guān)系

一是處理好課程思政和思政課程的關(guān)系。高校必須充分認(rèn)識(shí)到兩者的區(qū)別，不能將其一概而論，忽視二者對(duì)思政課程的重要性。高校思政教育必須具備課程思政的教學(xué)思維，通過(guò)開(kāi)展不同的思政課程，提升思政課程教學(xué)水平。二是處理好思政課程和專業(yè)課程的關(guān)系。思政課程雖然是高校課程的必修課程，但為了充分發(fā)揮思政課程的重要性，應(yīng)適度的將思政課程與專業(yè)課程相結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中感受思想政治道德素養(yǎng)的提升。但不能將二者等同起來(lái)，不能把專業(yè)課程當(dāng)做思政課程，忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。三是處理好思政課程與其他綜合素養(yǎng)類課程的關(guān)系。不同的課程各有側(cè)重，不能一視同仁、一概而論。綜合類素養(yǎng)課程目的在于提升學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格；而思政課程在于提升學(xué)生的思想政治道德水平培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校必須注重發(fā)揮不同課程的不同功效，盡可能地培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合人才。

四、要把握三個(gè)維度

一是堅(jiān)持理論的深度。思政課程的關(guān)鍵在于思政的內(nèi)容。一方面高校必須保證思政內(nèi)容的正確性、完整性，通過(guò)思政課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力；另一方面高校必須重視思政課的教育和引導(dǎo)功能，通過(guò)課堂思政知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在時(shí)代背景的指引下，融入黨的先進(jìn)理論，引導(dǎo)思政課程不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。二是保證實(shí)踐的廣度?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下的思政課程改革是一種深層次、全方位的教學(xué)改革，各個(gè)高校必須結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，制定符合自身實(shí)際的課程思政體系，全面推進(jìn)各高校的思政課程改革，最大程度地發(fā)揮思政課的價(jià)值。三是堅(jiān)持思政課程改革目標(biāo)的高度。思政課程的改革必須與時(shí)代環(huán)境相符合，與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主體價(jià)值取向以及社會(huì)主流思潮保持高度一致。充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將思政教育融入到專業(yè)課程教育當(dāng)中，促進(jìn)思政教育的不斷深入發(fā)展。同時(shí)，將新媒體技術(shù)融入思政教育中，創(chuàng)設(shè)更多新奇的、精品的思政課程，保證高校思政課程建設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分發(fā)揮課程思政的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)具有雙面性，一方面可以加強(qiáng)思政教育的有效性、培養(yǎng)思政學(xué)生的主觀意識(shí)、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)思政課程教學(xué)思維的差異性網(wǎng)絡(luò)弊端會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生思政意識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，采用互聯(lián)網(wǎng)+思政教育模式，不僅能有效地提高教育工作質(zhì)量，還能迎合時(shí)代的發(fā)展要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。