當代大學生擇業(yè)與價值理念

大學生的擇業(yè)觀和價值理念認知直接影響到大學生今后的就業(yè)方向和發(fā)展目標，大學生只有擁有清晰、明確的發(fā)展方向和目標，才能夠更好的指導今后的社會實踐，幫助大學生獲得更為長遠和持久的內(nèi)在動力。高校教育的最終目的就是培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會和全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，使其能夠真正的成為社會主義的建設(shè)者和接班人。大學生的擇業(yè)和價值理念在一個側(cè)面反映出當代大學生綜合素質(zhì)的高低，為了更好的讓大學生樹立無私奉獻、服務(wù)大局的擇業(yè)觀，高校就必須要承擔起自身的責任，從學生實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)思想認知。

當代大學生普遍的擇業(yè)與價值理念

擇業(yè)與價值理念傾向于利益本位。當代大學生普遍的擇業(yè)與價值理念更加傾向于利益本位。也就是說，大學生在就業(yè)的過程中往往是將個人利益放在首位，從自我的角度出發(fā)，強調(diào)個人今后的發(fā)展和前途，這也就導致了當前許多熱門職業(yè)和高薪職業(yè)應(yīng)聘者供不應(yīng)求，但是一些基層行業(yè)或公益性單位卻鮮有人問津。造成這種現(xiàn)象的主要原因就在于大學生擇業(yè)觀和價值理念更加偏重于利益方面的追求，用集體需求之間存在著一定的認知偏差和矛盾，長此以往會導致大學生的社會責任意識降低，不能做到個人價值和社會價值之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

擇業(yè)標準物質(zhì)化。當代大學生擇業(yè)標準更加偏向物質(zhì)化。主要就體現(xiàn)在大學生在選擇職業(yè)時，往往是將薪資水平和福利待遇作為首先衡量的標準，如果用人單位給出的物質(zhì)條件無法滿足大學生的心理預期，那么許多大學生就會毫不猶豫的放棄工作機會。這種唯物質(zhì)化的傾向?qū)τ诖髮W生今后的發(fā)展是極為不利的，大學生想要追求更好的生活無可厚非，但是同時也要對自身的實際情況和就業(yè)現(xiàn)狀有著正確的認知，如果好高騖遠、好逸惡勞，做不到腳踏實地，那么大學生將很難獲得“理想職位”。

擇業(yè)目標和價值理念模糊化。當代大學生的擇業(yè)目標和價值理念還呈現(xiàn)出模糊化的傾向，也就是說許多大學生在就業(yè)時并沒有一個明確和清晰的擇業(yè)方向，在進行職位選擇時要么是單純的隨大流，要么是完全的遵循家里的意見，沒有自我意識。這就導致許多大學生畢業(yè)后會產(chǎn)生一定的迷茫感，感覺自己的未來沒有目標也沒有方向，出現(xiàn)了一些諸如臨時毀約、經(jīng)常跳槽、待業(yè)在家的現(xiàn)象，給用人單位、社會以及家庭帶去了極大的困擾。這些都是由于大學生理想信念的缺失造成的，因此高校在對學生進行就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃教育的過程中，一定要將重點放在目標引導上。

擇業(yè)途徑扁平化。當代大學生的擇業(yè)途徑存在著扁平化的問題。也就是說大學生的擇業(yè)渠道過于單一，擇業(yè)價值觀過于傳統(tǒng)和封閉，靈活性和多元化略顯不足。隨著時代的發(fā)展，社會上的新興行業(yè)和職業(yè)層出不窮，但是許多大學生在畢業(yè)后仍然是將擇業(yè)方向定在金融類、教育類、公務(wù)員等的傳統(tǒng)領(lǐng)域，缺乏對一些有發(fā)展?jié)摿Φ男滦袠I(yè)全面的了解和認識，這就在一定程度上縮小了大學生的就業(yè)范圍，同時也讓當代大學生喪失了敢拼敢闖、勇于創(chuàng)新的精神。

影響大學生擇業(yè)與價值理念的主要因素

市場經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境。影響當代大學生擇業(yè)與價值理念的主要因素，首先與我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境是分不開的。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟制度的完善，市場主體的活力明顯增強，那么與此同時各企業(yè)之間的競爭也日益激烈，而這些競爭歸根到底又是人才之間的競爭，在這樣的環(huán)境背景下，大學生面臨著一定的就業(yè)壓力，那么為了獲得更好的工作機會，為了更加適應(yīng)市場人才需求，就會將利益和物質(zhì)放在首位，就業(yè)觀念比較簡單，因此也就不會更多的考慮有關(guān)社會責任和集體主義方面的問題。

思想文化多元化的沖擊。隨著世界范圍內(nèi)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，人與人之間的溝通和聯(lián)系打破了時間和空間的限制，那么同樣的當代大學生也深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，他們所接觸到的信息、思想和文化呈現(xiàn)著多元化的趨勢，這雖然在一定程度上我祝當代大學生開拓眼界，但是我們不可否認的是互聯(lián)網(wǎng)上也存在著大量的消極、不健康的思想文化，比如個人主義、拜金主義，'這些都會對大學生的擇業(yè)和價值觀產(chǎn)生一定的沖擊和影響。

高校擇業(yè)與價值理念教育的缺失。在培養(yǎng)大學生正確的擇業(yè)觀和價值理念的過程中，高校是實施教育的主體，因此各高校必須要承擔起自身的責任。但是就目前高效擇業(yè)與價值理念教育的現(xiàn)狀來看，在教育目標、教育內(nèi)容、教育方法等方面還存在著一定的不足。主要就體現(xiàn)在高校在組織進行大學生就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃課程的過程中，忽視對學生擇業(yè)與價值理念的引導，沒有構(gòu)建起完善的教育體系，思想教育和德育教育的有關(guān)內(nèi)容同擇業(yè)觀缺乏融合，也就很容易造成當代大學生責任感和信念感的缺失。

學生成長環(huán)境的影響。家庭和成長環(huán)境對學生的擇業(yè)和價值理念也會產(chǎn)生非常重要的影響。父母的期望和需求往往會直接影響大學生今后的就業(yè)方向，就比如我們社會中非常多的家都將“編制”視為鐵飯碗，讓孩子在畢業(yè)后一定要考取公務(wù)員或事業(yè)編，其實這種傳統(tǒng)的就業(yè)觀念會在無形中影響大學生的就業(yè)價值取向，將名譽和地位看得很重，從而忽視了服務(wù)和奉獻的重要意義。

如何幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)價值取向

強化當代大學生的責任意識和服務(wù)精神。要幫助當代大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)價值取向，最重要的就是要強化大學生的責任意識和服務(wù)精神。首先，大學生必須要找準社會價值和個人價值之間的平衡點，將個人價值融入于社會價值之中，真正的做對社會有貢獻的人。其次，各高校應(yīng)當給學生創(chuàng)造一定的實踐機會，讓學生認識到奉獻和服務(wù)的價值所在，就比如可以定期的開展環(huán)保類公益事業(yè)活動，鼓勵大學生畢業(yè)后投入到生態(tài)文明建設(shè)的偉大實踐之中。

構(gòu)建完善的高校職業(yè)教育體系。高校作為實施教育的主體，在培養(yǎng)大學生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)價值取向時，一定要構(gòu)建更加完善的職業(yè)教育體系。高校不僅要注重校內(nèi)就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃指導課程的開展，引導學生正確的擇業(yè)觀，還必須要重視開拓校外的社會實踐平臺，可以通過校企合作的方式，來讓大學生深入基層，通過實踐的方法讓學生樹立人生觀和價值觀，在實踐中明確今后的發(fā)展方向，并且通過實踐學生還可以獲得一定的社會經(jīng)驗，磨練自己的意志品質(zhì)，真正的承擔起社會責任。

注重給大學生擇業(yè)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。學校和家庭之間要形成良好的合作關(guān)系，共同給當代大學生創(chuàng)造一個更加寬松和和諧的擇業(yè)環(huán)境，幫助大學生開拓思維，創(chuàng)新創(chuàng)造，不斷的優(yōu)化我國的人才就業(yè)結(jié)構(gòu)。尤其是對于一部分家庭來說，必須要轉(zhuǎn)變固有的就業(yè)認知，不要過多的干涉學生的想法，尊重學生的選擇，成為學生擇業(yè)道路上的堅強后盾，給予他們更多的幫助和支持。

在正確的擇業(yè)與價值理念的引導下，大學生在進行職業(yè)選擇的過程中會擁有更加清晰明確的目標，做到個人價值和社會價值的統(tǒng)一，也能夠更好的服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)。