移動學習應(yīng)用于高職教學中的可行性分析

王鴻雁

(唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，河北 唐山 063000)

一、引言

近年來，隨著無線移動技術(shù)、4G網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的不斷成熟，各類移動智能設(shè)備已經(jīng)成為人們生活、交往、學習、娛樂等方面不可或缺的設(shè)備。人們的生活、學習方式正在發(fā)生著深刻的變化，人們隨時隨地都可以通過移動智能終端獲取大量的信息和資源。學生也在不斷嘗試新的學習方式以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的時代，移動學習在這種大環(huán)境下應(yīng)運而生。

二、移動學習

移動學習是指學習者利用智能手機或平板電腦等設(shè)備訪問移動資源平臺，隨時隨地的進入學習。移動學習的優(yōu)勢之一在于其靈活多樣，學生可以在碎片化時間里學習和掌握系統(tǒng)完整的知識模塊，增強學習的個性化。之二通過資源平臺可以提供教師與學生間的互動交流，使學習變得充滿趣味，從而使學習更加有意義。之三通過移動學習可以將學生現(xiàn)有資源其移動平臺上的資源進行有效結(jié)合，拓寬了學生的視野，實現(xiàn)資源共享，也是對現(xiàn)有學習方式的補充。

三、移動學習在高職教學中的可行性分析

(一)高職學生的學習狀況

高等職業(yè)教育作為我國教育的一種類型，越來越受到國家及行業(yè)企業(yè)的重視，要求學生具備不斷適應(yīng)社會需求的能力和終身學習的能力。為此我們對本院高職學生做了一份關(guān)于學習狀況的調(diào)查：第一，很多高職學生存在基礎(chǔ)薄弱，學習能力不強，不喜歡看書，上課的時候坐不住，時間一長就無法集中注意力聽老師講課的問題。第二，高職學生對于手機的依賴較強，手機上網(wǎng)的目的大多用于生活、娛樂和交往；第三，高職生大多熱衷參加各種社團活動，他們不愿意學習課本知識，更愿意通過社團活動展現(xiàn)自我。

(二)學生移動設(shè)備的擁有及使用情況

根據(jù)對本院高職學生的調(diào)查，98%的大學生擁有智能手機或平板電腦等設(shè)備，基本現(xiàn)狀是機不離手。學生通過手機上網(wǎng)主要用于瀏覽新聞、人際交往、在線游戲、學習等，96.39%的學生通過手機上網(wǎng)QQ、微信等進行交流，45.78%的學生通過手機上網(wǎng)查找或下載資料，92.77%的學生平均每天使用手機上網(wǎng)的時間超過2小時，45.78%的學生比較喜歡或非常喜歡通過手機進行相關(guān)學習。51.81%的學生認為，如果手機能為他們提供學習上的幫助，他們非常愿意接受。

(三)學生在信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力

高職學生通過利用各種智能終端等移動設(shè)備來訪問互聯(lián)網(wǎng)是目前大學校園中存在的普通現(xiàn)象，這樣就使大學生能夠?qū)π律挛镉斜容^快的接受能力以及認可度，有54.22%的學生對移動學習有一定的了解，有72.29%的學生認為，使用智能手機等移動工具可以進行有效的學習?；趯W生對移動設(shè)備的應(yīng)用能力，我們可以將其應(yīng)用于高職課程的教學中，改善目前教學中存在的問題。

(四)教師在移動資源平臺的建設(shè)情況

目前，學院大力推廣專業(yè)教學資源平臺的使用，各位任課教師也積極配合，搭建課程網(wǎng)站、按照移動學習的教學模式構(gòu)建教學內(nèi)容及資源。平臺上的資源數(shù)量在不斷攀升，類型在不斷豐富，包括文本、圖片、視頻、音頻等各類多媒體資源；依托學院專業(yè)教學資源平臺，教師可以對每節(jié)課進行精心的設(shè)計，學生對教學內(nèi)容、難點重點、教學效果及教學評價一目了然。學生可以利用手機下載“得實e學手機APP”，實現(xiàn)移動學習。目前，大多數(shù)專業(yè)課程，已基本能夠滿足學生在線和線下學習的需要。

四、總結(jié)

教師利用移動學習，和傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，提煉出一種更合適高職學生學習的教學模式，改善教學資源不足，教學方式和評價方式單一的現(xiàn)狀；利用移動智能終端，為學生實現(xiàn)學習方案的個性化與差異化，從本質(zhì)上使學生對待學習的態(tài)度有所改變，提高教學效果，推動教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。