高校榮譽(yù)學(xué)院新生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策研究

王 娜

(聊城大學(xué)季羨林學(xué)院，山東 聊城 252000)

自21世紀(jì)以來(lái)，在高等教育大眾化的時(shí)代背景下，我國(guó)高校逐步走上探尋精英人才教育的道路，不少高校在過(guò)去“少年班”“強(qiáng)化班”的基礎(chǔ)上建立了各自的榮譽(yù)學(xué)院。比如浙江大學(xué)的“竺可楨學(xué)院”、武漢大學(xué)的“弘毅學(xué)堂”、山東大學(xué)的“崇新學(xué)堂”、中國(guó)海洋大學(xué)的“行遠(yuǎn)書院”等。榮譽(yù)學(xué)院的源頭是西方高等學(xué)校的精英教育模式，如今這種教育模式在我國(guó)高校中得到了廣泛采用。

與普通二級(jí)學(xué)院相比，除了培養(yǎng)模式不同，榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生都是通過(guò)二次選拔，最終選出一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入榮譽(yù)學(xué)院學(xué)習(xí)，他們擁有學(xué)習(xí)成績(jī)好、綜合素質(zhì)高等特點(diǎn)，但是受考核機(jī)制不完善的影響，出現(xiàn)了以分?jǐn)?shù)定輸贏的局面，所以造成選拔出來(lái)的學(xué)生更容易存在心理問(wèn)題。當(dāng)前中國(guó)高校已經(jīng)迎來(lái)了“00”后，相比較于“80后”“90后”，他們經(jīng)歷的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境發(fā)生了巨大改變，有心理問(wèn)題的學(xué)生并不占據(jù)少數(shù)。這些學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，影響著以季羨林學(xué)院為例的教育模式能否在精英教育的理念上發(fā)揮出最大優(yōu)勢(shì)。

一、高校榮譽(yù)學(xué)院新生常見(jiàn)心理問(wèn)題及分析

榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生不僅是品學(xué)兼優(yōu)的佼佼者，而且大部分都為“00后”。教育工作者只有深入了解這兩個(gè)特殊身份的特點(diǎn)及常見(jiàn)的心理問(wèn)題，找準(zhǔn)根源，才能切實(shí)解決問(wèn)題。

(一)優(yōu)秀學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及分析

有研究及文獻(xiàn)記載，大部分的優(yōu)秀生心理承受能力較弱，不能正確認(rèn)識(shí)自我，尤其是在求學(xué)路上經(jīng)常受到父母、家人、朋友、老師的贊美與進(jìn)入大學(xué)后的強(qiáng)烈反差，導(dǎo)致部分學(xué)生在遇到挫折或是困難，及易產(chǎn)生消極懈怠、甚至輕生的念頭。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.向往成功，害怕失敗

我國(guó)高?，F(xiàn)有的榮譽(yù)學(xué)院為保障學(xué)生質(zhì)量，都各自建立了榮譽(yù)生的分流淘汰機(jī)制。被選拔到榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生普遍來(lái)源于高中時(shí)代的尖子生，優(yōu)越感較強(qiáng)，但在榮譽(yù)學(xué)院，優(yōu)秀學(xué)生比比皆是，這種優(yōu)越感易被弱化；榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力，尤其是淘汰機(jī)制往往給學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力。除此之外，學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)榮譽(yù)生也有較高的期望，如果學(xué)生可以把這些壓力處理好，將大大提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，而處理不好，則會(huì)導(dǎo)致消極心態(tài)。

2.興趣單一，性格內(nèi)向

成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生中大部分生活被學(xué)習(xí)所占據(jù)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同時(shí)卻忽略了其他方面的成長(zhǎng)進(jìn)步。上大學(xué)之前人生的大部分時(shí)間都用來(lái)埋頭苦讀，到了大學(xué)之后，大學(xué)還要求綜合能力及素質(zhì)的全面提升，除了成績(jī)好之外才發(fā)現(xiàn)自己很多方面技不如人。這樣也導(dǎo)致這部分優(yōu)秀學(xué)生更易變得沉默寡言，性格孤僻。

3.人際關(guān)系緊張，相處能力差

在生活上，學(xué)生由父母的悉心照料轉(zhuǎn)變成凡事靠自己。在學(xué)習(xí)上，各種綜合課程的學(xué)習(xí)以及多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。學(xué)習(xí)方法的改變，學(xué)習(xí)任務(wù)的加劇也會(huì)讓榮譽(yù)生的心理產(chǎn)生一種挫敗感和內(nèi)心的無(wú)助感。在人際關(guān)系方面，交往圈子的擴(kuò)大，交往人員的不同背景也需要學(xué)生掌握更多的交往技巧，而處理不好人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生不利影響。

(二)新生常見(jiàn)心理問(wèn)題分析

不同時(shí)代的青年學(xué)生必然印有不同時(shí)代的鮮明烙印。“00后”這一特殊群體，成為高校大學(xué)生主體并將成為社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。他們受當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治等因素的影響，具有一些與眾不同的特征：

一是在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，“00后”變得更加務(wù)實(shí)，更加注重對(duì)人格的培養(yǎng)和對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)未來(lái)的生活充滿美好希望。他們不再將學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，而是更加注重自身綜合素質(zhì)的提高和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是一旦受到社會(huì)上大環(huán)境因素的影響，很容易走歪路，走錯(cuò)路，導(dǎo)致價(jià)值觀偏離人生軌道。

二是大學(xué)氛圍相對(duì)寬松，這對(duì)學(xué)生自主性、自律性學(xué)習(xí)提出了新的要求。部分學(xué)生如果沒(méi)能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，再加上失去了高中老師、父母的監(jiān)督和約束，很容易造成沉迷網(wǎng)絡(luò)，集體意識(shí)淡薄，急于求成等問(wèn)題，同時(shí)易受周邊環(huán)境的影響，表現(xiàn)出性格、情緒的不穩(wěn)定性。

三是他們普遍存在特有的個(gè)性化趨勢(shì)，具有更加寬闊的視野，對(duì)新事物的接受能力普遍更強(qiáng)，個(gè)體間的差異更加明顯，因而在心理上也表現(xiàn)出多元化的傾向。由于這種趨勢(shì)，他們對(duì)外界事物的態(tài)度通常既包容，又矛盾，大部分“00后”都是獨(dú)生子女，在生活方面較為依賴父母，自我意識(shí)較強(qiáng)，較少考慮他人的感受，步入大學(xué)以后，與人的分享、合作能力相對(duì)較差，心理承受能力也較為脆弱、性格比較叛逆。

二、高校榮譽(yù)學(xué)院的應(yīng)對(duì)措施

比如進(jìn)入季羨林學(xué)院以后，學(xué)業(yè)的壓力也會(huì)隨之增加，如何處理好原專業(yè)學(xué)院跟季羨林學(xué)院的課程就是一個(gè)很重要的問(wèn)題，我們應(yīng)該幫助學(xué)生去更好地規(guī)劃自己在未來(lái)三年的道路，充分的利用兩個(gè)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)。對(duì)心理壓力大的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通交流，進(jìn)行一些減壓活動(dòng)。作為思想政治輔導(dǎo)員，我們要從思想上、行動(dòng)中著手，采取有效措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)開(kāi)展工作：

(一)深入開(kāi)展同伴教育，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

同伴教育應(yīng)被作為榮譽(yù)學(xué)院教學(xué)工作的補(bǔ)充和學(xué)生工作的重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮其獨(dú)有的主體性、滲透性、示范性特點(diǎn)，產(chǎn)生優(yōu)秀學(xué)生的“集聚效應(yīng)”，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，推動(dòng)榮譽(yù)生共同進(jìn)步、成長(zhǎng)。同伴教育有助于增強(qiáng)榮譽(yù)生的集體榮譽(yù)感，特別是通過(guò)選拔高年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任新生的“同伴導(dǎo)師”，可以盡快的幫助新生適應(yīng)榮譽(yù)學(xué)院的環(huán)境，了解學(xué)院文化，緩解榮譽(yù)學(xué)院學(xué)生的壓力。

(二)舉辦豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)造良好環(huán)境

學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，活動(dòng)是最能促進(jìn)同學(xué)之間感情交流的有效方式。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，多與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)、朋友溝通交流。通過(guò)社交溝通法，學(xué)會(huì)互相理解、互相尊重，對(duì)人誠(chéng)實(shí)、善良、理解、寬容、謙虛、友愛(ài)。通過(guò)積極參加集體活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、鍛煉能力、緩解壓力，還可以學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)尊重，能夠正確認(rèn)識(shí)他人的短處和缺點(diǎn)，同時(shí)也獲得別人的認(rèn)可和尊重，最終增強(qiáng)自信。輔導(dǎo)員老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，增強(qiáng)集體歸屬感和凝聚力，如心理情景劇大賽、朋輩輔導(dǎo)等。

(三)利用好公寓平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流

目前很多榮譽(yù)學(xué)院都采取了集中住宿的方式，這就要求我們要充分利用這個(gè)平臺(tái)，把不同專業(yè)、不同愛(ài)好、不同性格的學(xué)生集中到一起，便于開(kāi)展學(xué)習(xí)、工作、生活上的深入交流。如美國(guó)的密西根州立大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)院特別資助了“榮譽(yù)屋”的活動(dòng)項(xiàng)目，居住在同一樓層的不同年級(jí)、不同專業(yè)的榮譽(yù)生組織校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)服務(wù)、旅行等各種活動(dòng)，這種公寓活動(dòng)值得我們借鑒，再如北京大學(xué)元培學(xué)院在安排學(xué)生住宿時(shí)，采用了文理科榮譽(yù)學(xué)生混合住宿的方式，促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生開(kāi)展交流。

(四)教師以身作則，營(yíng)造和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是高校心理環(huán)境的重要指標(biāo)。一個(gè)高校如果能夠協(xié)調(diào)處理好師生關(guān)系，那么高校的民主氣氛就會(huì)濃厚，心理環(huán)境也能得到良好優(yōu)化。不管是輔導(dǎo)員、班主任還是任課教師都應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，切實(shí)深入到學(xué)生之中，全面理解學(xué)生的需求，從而產(chǎn)生心理共鳴。當(dāng)學(xué)生獲取一定成績(jī)時(shí)，給予表?yè)P(yáng)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給以正面積極的影響，而且還能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)榮譽(yù)學(xué)院全面迎來(lái)“00后”時(shí)代，思政工作者將面對(duì)更為復(fù)雜的學(xué)生心理狀況。要想提前發(fā)現(xiàn)、解決這些心理問(wèn)題，就必須充分了解優(yōu)秀學(xué)生和“00后”學(xué)生各自的特點(diǎn)，對(duì)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題早預(yù)判?！耙詫W(xué)生為本”，促進(jìn)榮譽(yù)生的全面發(fā)展，唯有如此才能更好的為學(xué)生服務(wù)。