頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用現(xiàn)狀與對策*

丁曉磊 林 剛

(南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210048)

2015年3月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出“中國制造2025”的宏偉計(jì)劃，為發(fā)展制造業(yè)提出了明確的發(fā)展方向，同時(shí)也為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的高等職業(yè)教育注入了新的動力，高職教育正在以穩(wěn)健成熟的姿態(tài)快速向前發(fā)展。《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》要求高職院校要大力推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的模式，加強(qiáng)校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)建設(shè)，著重提高學(xué)生的動手能力，并要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年。[1]

為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，國務(wù)院辦公廳于2017年底印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國辦發(fā)〔2017〕95號)，隨后教育部等六部門又于2018年初印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法>的通知》(教職成〔2018〕1號)。國家對職業(yè)院校學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提高專業(yè)技能的要求越來越高，高職院校學(xué)生培養(yǎng)模式正處于開天辟地的嶄新時(shí)代。在此環(huán)境下，高職黨建工作應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求，與時(shí)俱進(jìn)，圍繞人才培養(yǎng)中心創(chuàng)新工作思路。

一、頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校大多采用2+1教育教學(xué)模式，即前2年在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)理論和一定專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，第3年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在具體崗位上學(xué)習(xí)專業(yè)技能、企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生到校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，脫離了學(xué)校的統(tǒng)一管理，由學(xué)生變成了職業(yè)人，角色的轉(zhuǎn)變使得部分思想認(rèn)識不到位的學(xué)生猶如脫韁之野馬，肆意妄為，甚至與頂崗實(shí)習(xí)單位發(fā)生不愉快。[1]學(xué)生黨員從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，在頂崗實(shí)習(xí)期間，理應(yīng)發(fā)揮先鋒模范作用，帶領(lǐng)同學(xué)們在頂崗實(shí)習(xí)期間勤學(xué)苦練，練就過硬技能，成為合格的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

(一)當(dāng)前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的基本形式及狀況

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是畢業(yè)班學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位一般由學(xué)校統(tǒng)一安排或由學(xué)生自己應(yīng)聘實(shí)習(xí)單位兩種形式組成。以南京科技職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)和熱能動力專業(yè)為例，旅游管理專業(yè)學(xué)生在大二學(xué)期末分別被學(xué)校統(tǒng)一安排到蘇州園外樓、新世紀(jì)大酒店(南京)等酒店實(shí)習(xí)，每個(gè)酒店安排5—8人不等。各實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生特長將學(xué)生安排在客房部、餐飲部、行政部等不同崗位上進(jìn)行鍛煉。熱能動力相關(guān)專業(yè)學(xué)生在大二下學(xué)期即可通過自主面試參加實(shí)習(xí)單位應(yīng)聘，應(yīng)聘錄取后大二學(xué)期結(jié)束即可到單位頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，大多能夠遵守企業(yè)的規(guī)章制度，認(rèn)真做好單位分配的各項(xiàng)工作，職業(yè)能力在實(shí)踐中逐漸得到提升，也存在少量學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)工作思想上認(rèn)識不到位，行動上不積極主動，與企業(yè)其他員工合作不融洽、不愉快等現(xiàn)象，對企業(yè)的發(fā)展帶來了負(fù)面影響。

(二)學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的影響力

學(xué)生黨員是學(xué)生群體當(dāng)中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，尤其在當(dāng)前大幅度縮減學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量的情況下，學(xué)生黨員除了品學(xué)兼優(yōu)以外，一般都具備良好的群眾基礎(chǔ)，在學(xué)生群體中有一定的威信和影響力。學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)中的工作狀態(tài)和工作業(yè)績，對同一實(shí)習(xí)單位的同學(xué)有直接的帶動作用?？梢哉f，同一個(gè)實(shí)習(xí)單位如果學(xué)生黨員不帶頭積極工作，主動融合企業(yè)文化、遵守企業(yè)規(guī)章制度，那么在同一單位的其他同學(xué)一般不會有太好的表現(xiàn)。相反，如果學(xué)生黨員能夠表現(xiàn)出積極踴躍，主動接受公司分配的各項(xiàng)工作，承擔(dān)更多的責(zé)任，將會給其他實(shí)習(xí)學(xué)生帶來積極影響，產(chǎn)生良好的示范作用。

(三)當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員現(xiàn)狀

學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，是基于學(xué)生黨員首先具備先鋒模范意識，并且能夠在各項(xiàng)頂崗實(shí)習(xí)工作中率先垂范的前提下進(jìn)行。由于學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間政治學(xué)習(xí)時(shí)間相對減少、組織生活難以統(tǒng)一開展、頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生黨員的培養(yǎng)考察工作難以正常進(jìn)行等客觀原因存在[2]，致使高職院校學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間普遍存在黨員意識不強(qiáng)、黨員先鋒模范意識不夠、主動學(xué)習(xí)意識缺乏，甚至有的學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間還不及普通同學(xué)表現(xiàn)突出等。

二、發(fā)揮學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間先鋒模范作用的意義

發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用是一種朋輩教育，“在朋輩教育中，朋輩教師與朋輩學(xué)生之間無論是實(shí)際年齡、心理特點(diǎn)還是生活的時(shí)代背景都比較接近，這就有效地消弭了傳統(tǒng)課堂教育中師生之間強(qiáng)烈的年齡、身份和學(xué)識的反差。朋輩教師與朋輩學(xué)生都是以同輩大學(xué)生的身份進(jìn)行的，雙方之間地位平等、話語特點(diǎn)相似，教育的方式開展也靈活，這有助于雙方在輕松愉快的氛圍中接受知識、學(xué)習(xí)技能，具有突出的平等性?！盵3]

高職院校在頂崗實(shí)習(xí)中將學(xué)生黨員的先鋒模范作用擴(kuò)展到朋輩教育中，用身邊的榜樣引領(lǐng)同學(xué)們積極主動開拓進(jìn)取、奮發(fā)向上，對優(yōu)化和提高高職院校黨組織建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作等方面工作具有重要意義。一是有利于健全黨組織建設(shè)，培養(yǎng)合格的學(xué)生黨員。將黨組織覆蓋到頂崗實(shí)習(xí)單位，是高職院校為提高學(xué)生黨員教育培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)實(shí)際，創(chuàng)新黨組織建設(shè)形勢的結(jié)果。鑒于高職院校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)制的特殊性，高職院校發(fā)展學(xué)生黨員大多集中在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期，時(shí)間上正處在頂崗實(shí)習(xí)前后。因此，擴(kuò)大黨組織覆蓋面加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員教育管理，對提高學(xué)生黨員質(zhì)量和健全黨組織建設(shè)有積極的推動作用。二是有利于擴(kuò)大和提高思想政治教育成效。思想政治教育是我國高等教育的重要職能之一，肩負(fù)著培養(yǎng)什么樣的人的重要使命。高職院校學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，脫離了思想政治教育主陣地，思想政治教育基本處于“真空”狀態(tài)。發(fā)揮好學(xué)生黨員的先鋒模范作用，通過學(xué)生黨員的朋輩身份，開展好頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生的思想政治教育，對填補(bǔ)頂崗實(shí)習(xí)期間大學(xué)生思政政治教育空白，具有重要意義。三是有利于促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量提升。頂崗實(shí)習(xí)是高職教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)普遍開展的形式是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)(且基本為非公企業(yè))以職業(yè)人的身份開展工作。在實(shí)際工作中，因?yàn)閯偨佑|社會，首次參加工作，學(xué)生的朋輩教育作用對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生影響較大。如果實(shí)習(xí)期間有同學(xué)發(fā)揮帶頭作用，則基本上大部分學(xué)生都能夠較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。相反，如果實(shí)習(xí)環(huán)境中缺少“領(lǐng)頭雁”，這個(gè)實(shí)習(xí)群體可能就會沒有標(biāo)尺，沒有奮斗目標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量的整體下降。學(xué)生黨員就應(yīng)該是學(xué)生群眾中的“領(lǐng)頭雁”，抓住這個(gè)群體，提高這個(gè)群體的質(zhì)量，有利于頂崗實(shí)習(xí)整體質(zhì)量提升。

三、頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用對策

高職院校黨建工作要圍繞高職育人中心，結(jié)合工作實(shí)際，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)，將黨建工作融入學(xué)生教育教學(xué)工作，為學(xué)生黨員搭建發(fā)揮先鋒模范作用的平臺，讓學(xué)生黨員更好地在實(shí)踐中得到鍛煉和成長。

(一)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)黨組織建設(shè)

高職院校黨組織建設(shè)要根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地開展組織建設(shè)工作。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是高職教育重要環(huán)節(jié)之一，將黨組織建設(shè)覆蓋到頂崗實(shí)習(xí)單位，是加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理和發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用的重要保障之一。

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位具有數(shù)量多、企業(yè)黨組織不健全、合作不固定，且地理區(qū)域跨度大、工作時(shí)間不統(tǒng)一等特點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)的黨組織建設(shè)方式不能夠適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)黨組織建設(shè)需求。高職院?？梢酝ㄟ^區(qū)域模塊化和利用網(wǎng)絡(luò)信息化開展頂崗實(shí)習(xí)黨組織建設(shè)。一是建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)流動黨支部。高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)區(qū)域集中性開展流動黨支部建設(shè)，以南京科技職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)大多集中在江蘇地區(qū)，此外，上海、寧波兩地有幾個(gè)比較相近專業(yè)集中在某大型企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)區(qū)域特點(diǎn)，在每個(gè)地級市和上海、寧波分別成立一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)流動黨支部，流動黨支部由各地多數(shù)學(xué)生黨員所在二級學(xué)院黨組織負(fù)責(zé)管理，黨支部書記由相關(guān)二級學(xué)院黨組織指定相關(guān)教師擔(dān)任。學(xué)生黨員開始實(shí)習(xí)后，所有黨員教育、組織生活等均通過流動黨支部開展。流動黨支部可以設(shè)置在當(dāng)?shù)啬骋患移髽I(yè)中，亦可根據(jù)每年實(shí)習(xí)學(xué)生的多少在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中流動設(shè)置。二是建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)黨支部。鑒于當(dāng)前智能手機(jī)，以及信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋的全面性，高職院校完全可以建立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)黨支部，將分散在各地的學(xué)生黨員通過網(wǎng)絡(luò)集中在一起，通過網(wǎng)絡(luò)黨支部開展頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的各項(xiàng)教育管理和組織生活，是一種與時(shí)俱進(jìn)的新的思路。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)黨支部集中性強(qiáng)，溝通便捷，組織方式多樣，具有一定延展性和時(shí)效性，可以解決頂崗實(shí)習(xí)黨員地理位置分散、工作時(shí)間不一等問題。網(wǎng)絡(luò)黨支部的建立，需要明確支部書記及相關(guān)管理人員，做到責(zé)任到人。網(wǎng)絡(luò)黨支部相關(guān)管理人員要及時(shí)發(fā)布上級黨組織和支部要求，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)路交流、網(wǎng)絡(luò)會議等內(nèi)容公開，提高學(xué)生黨員的參與度。

(二)建立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員事跡宣傳和交流平

在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理和發(fā)揮模范帶頭作用過程中，有效地利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等主流媒介，對提高相關(guān)工作時(shí)效性和質(zhì)量有很大幫助。一是建立網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺。學(xué)生黨員的先鋒模范作用發(fā)揮需要在一定的學(xué)生群體中得以顯現(xiàn)。傳統(tǒng)情況下，由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，除了同一個(gè)單位實(shí)習(xí)的同學(xué)相互了解，不在同一單位的同學(xué)大多不知道或不會主動關(guān)心其他同學(xué)的實(shí)習(xí)情況。高職院校可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立學(xué)生黨員實(shí)習(xí)事跡宣傳平臺，將學(xué)生黨員的優(yōu)秀事跡和具體實(shí)習(xí)表現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)途徑及時(shí)更新，同步直播，搭建頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生向模范學(xué)習(xí)的途徑和橋梁，讓更多的學(xué)生看到學(xué)生黨員的頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，較好地發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。同時(shí)，平臺可以開通互動功能，允許學(xué)生發(fā)表評論，允許學(xué)生間相互交流，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量整體性提高。二是建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺?！敖⒕W(wǎng)絡(luò)黨校，開辟網(wǎng)上黨建論壇，進(jìn)行網(wǎng)上交流，使頂崗實(shí)習(xí)黨員通過網(wǎng)絡(luò)參加黨組織生活學(xué)習(xí)黨的知識交流心得體會同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員在黨組織的教育管理下，也要發(fā)揮自身優(yōu)勢，以實(shí)際行動回饋企業(yè)社會，服務(wù)人民，時(shí)刻為黨旗增光添彩”。[4]高職院校根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理事跡需求，建立專屬板塊，將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員集中納入網(wǎng)絡(luò)管理，建立學(xué)生黨員交流互動平臺，分享頂崗實(shí)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)學(xué)生黨員間的相互學(xué)習(xí)、相互比拼，營造積極健康的比學(xué)趕超氛圍。

(三)建立學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間考核評價(jià)機(jī)制

高職院校學(xué)生黨員大多在定崗實(shí)習(xí)期沒有轉(zhuǎn)正，對學(xué)生黨員考核評價(jià)，是加強(qiáng)學(xué)生預(yù)備黨員如期轉(zhuǎn)正的重要依據(jù)，也是提高學(xué)生黨員質(zhì)量的重要途徑之一。通過開展學(xué)生黨員考核，有效地加強(qiáng)黨員教育管理，提高思想認(rèn)識，使學(xué)生黨員在制度的指導(dǎo)下，自覺按照相關(guān)要求開展活動，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)，發(fā)揮先鋒模范作用。一是考核評價(jià)內(nèi)容。對學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間的評價(jià)，要圍繞《黨章》中黨員義務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，以及頂崗實(shí)習(xí)期間的特殊性，有針對性地開展考核評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)。主要圍繞：政治信念、黨內(nèi)學(xué)習(xí)情況、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、工作業(yè)績、是否完成黨組織交給的各項(xiàng)任務(wù)、群眾路線貫徹情況，以及黨員先鋒模范作用發(fā)揮等內(nèi)容?？己嗽u價(jià)內(nèi)容要充分結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)，可以設(shè)計(jì)不同的考核評價(jià)內(nèi)容。二是考核評價(jià)方式。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)具有時(shí)間長、地理位置分散等特點(diǎn)，對學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間的考核評價(jià)方式要圍繞頂崗實(shí)習(xí)特點(diǎn)和考核評價(jià)的目的開展。從考核評價(jià)時(shí)間來看，可以將整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)期分為初期、中期、結(jié)束三個(gè)階段，或中期、結(jié)束兩個(gè)階段，或?qū)嵙?xí)結(jié)束后統(tǒng)一開展綜合考核評價(jià)。當(dāng)然，也可以就某一任務(wù)或內(nèi)容單獨(dú)進(jìn)行考核評價(jià)，比如某次學(xué)習(xí)結(jié)束后的體會等。從考核評價(jià)的依據(jù)來看，可以依據(jù)學(xué)生黨員的體會、其他同學(xué)和實(shí)習(xí)單位的評價(jià)，以及各項(xiàng)任務(wù)完成的情況等。從考核評價(jià)的等級來看，可以設(shè)為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級或其它考核評價(jià)結(jié)果。無論何種考核評價(jià)方式都要確保對學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間各種表現(xiàn)和任務(wù)完成情況進(jìn)行客觀、公正、公平的認(rèn)定。

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制、工學(xué)結(jié)合等高職教育改革的持續(xù)深入推進(jìn)，高職學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)越來越規(guī)范，高職院校黨組織要結(jié)合高職教育特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)工作方式方法，創(chuàng)造性地開展好學(xué)生黨員的教育管理，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，為高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量提供助力。