翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐雪景

(山東體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250102)

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)不僅花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，而且所取得的教學(xué)質(zhì)量較差，老師都是采取滿堂灌輸?shù)姆椒ǎ瑢?duì)學(xué)生在實(shí)際中英語(yǔ)的使用能力不夠重視，而且學(xué)生在這種模式的教學(xué)下也缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不能培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)人才，所以對(duì)中職英語(yǔ)教育進(jìn)行改革是必須的。而最近幾年通過(guò)教育行業(yè)的創(chuàng)新與實(shí)踐找到了一種新的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂被應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中，不僅使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有較大的幫助，對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也有好處，是一種較為有效的教學(xué)方法。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的含義及特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂的主體是學(xué)生，圍繞著學(xué)生進(jìn)行，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，稱其為翻轉(zhuǎn)課堂就是因?yàn)樗且环N與傳統(tǒng)教學(xué)方法相反的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)的方法、內(nèi)容以及其他相關(guān)的部分都進(jìn)行了一定的調(diào)整，使學(xué)生有了更多的主動(dòng)權(quán)。通常，翻轉(zhuǎn)課堂是由老師結(jié)合學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，而且在上課之前會(huì)要求學(xué)生提前進(jìn)行自學(xué)，對(duì)其有一個(gè)初步的概念，之后老師在課堂進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，學(xué)生與老師之間相互探討，不但解決了相應(yīng)的問(wèn)題而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高[1]。但是要注意，翻轉(zhuǎn)課堂要求老師在課前，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，并在把視頻傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生通過(guò)視頻對(duì)重難點(diǎn)提前進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。這樣實(shí)現(xiàn)了與傳統(tǒng)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂不僅使學(xué)生能夠自己控制自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且可以根據(jù)自身的問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行把控，能夠制定最合適自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂能夠使英語(yǔ)教學(xué)的課堂的氛圍得到提升，教學(xué)的效果較好。結(jié)合上述的內(nèi)容可以知道，翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)就是要在課前完成預(yù)習(xí)，在課堂對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，其次，翻轉(zhuǎn)課堂把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)以及教學(xué)活動(dòng)的主體放在學(xué)生身上，老師只是幫助學(xué)生答疑解惑，老師與學(xué)生的關(guān)系實(shí)現(xiàn)了全面的反轉(zhuǎn)。最后，翻轉(zhuǎn)課堂采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的方式更為靈活多變，更注重實(shí)踐性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展優(yōu)勢(shì)

(一)改變課堂的教學(xué)重點(diǎn)

在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，老師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而且大部分的時(shí)間里都是老師一邊在黑板上書(shū)寫(xiě)一邊為學(xué)生講解相關(guān)的內(nèi)容，常常忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就會(huì)使學(xué)生只是被動(dòng)的接受，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以有效的解決這種問(wèn)題，這種模式可以把原先需要在課堂上講解的知識(shí)讓學(xué)生在課外自己學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生可以把自學(xué)中遇到的問(wèn)題放到課堂進(jìn)行討論，老師通過(guò)課堂的時(shí)間為學(xué)生講解不懂的問(wèn)題，并在結(jié)束的時(shí)候?qū)φn堂所學(xué)進(jìn)行總結(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂把傳統(tǒng)課堂的重點(diǎn)進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論上，在討論的氛圍中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、思考問(wèn)題的能力以及探索知識(shí)的能力都有較大的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有較大的幫助。

(二)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的效果較差，主要的原因在于老師是課堂的主體，采取灌輸?shù)姆椒ń虒W(xué)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低，學(xué)習(xí)的積極性較差。而翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，在上課之前學(xué)生要提前預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容，在課堂中不懂的問(wèn)題到課堂與老師和同學(xué)一起討論，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有較大的幫助，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中[2]。而且翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及思考問(wèn)題的能力的提高，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有較大的幫助。

(三)有利于建立平等的師生關(guān)系

在以前的教學(xué)體系中，老師與學(xué)生的關(guān)系是不對(duì)等的，老師永遠(yuǎn)都處于主導(dǎo)的地位，學(xué)生永遠(yuǎn)只有服從老師的決定，而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，老師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，課堂是老師與學(xué)生探討知識(shí)的地方，在這種氛圍下，師生之間的關(guān)系會(huì)更融洽，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能夠使學(xué)生之間的關(guān)系更融洽而且也能讓老師了解學(xué)生的，更好的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)師生的關(guān)系更為有利。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用形式

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要分為三個(gè)部分，課前自學(xué)、課堂相互討論以及課后的鞏固，為了保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行全面的了解，翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用主要分為以下幾點(diǎn)。

(一)課前自主學(xué)習(xí)

在中職英語(yǔ)的教學(xué)中要做好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，最為重要的一點(diǎn)就是學(xué)生要做好課前學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果決定了后面翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展的效果，而且也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方法。所以，要讓翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量有所保證就要課前自主學(xué)習(xí)。因此，老師在課前要利用新媒體中豐富的資源素材，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成視頻傳到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，這樣學(xué)生就可以通過(guò)觀看視頻提前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以把自己不知道的地方及時(shí)的反饋給老師，而老師可以把學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行整理，之后在課堂的時(shí)候可以把這些問(wèn)題有針對(duì)性的讓學(xué)生進(jìn)行討論，這種方法可以讓每個(gè)學(xué)生都有自己學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，提高教學(xué)的效果。除此之外，學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)視頻自動(dòng)調(diào)整自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及重難點(diǎn)，這樣更有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。而且在視頻課程結(jié)束時(shí)老師會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)以及對(duì)作業(yè)的完成度可以知道自己存在的不足之處，這樣更方便在課堂上對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)。

(二)課堂中翻轉(zhuǎn)教學(xué)

課前通過(guò)相關(guān)教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自主的了解英語(yǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解有較大的幫助，不僅學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中知道自己存在的問(wèn)題，了解自己的重難點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)向老師提出，而且老師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況以及課堂討論的情況有針對(duì)性的對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行講解，從而對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題可以有效的解決，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然翻轉(zhuǎn)課堂還有許多其他有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，老師可以結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況以及多個(gè)方面的因素進(jìn)行考慮，把學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生可以以小組的形式制定出符合自己學(xué)習(xí)的方案，老師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才是真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)[3]。在課堂中，學(xué)生個(gè)人或是學(xué)習(xí)小組都可以提出自己的問(wèn)題，并通過(guò)自己的檢驗(yàn)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行論證，老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正了解相關(guān)的內(nèi)容。老師可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)為學(xué)生打分，并把分?jǐn)?shù)記錄下來(lái)，納入期末考試的成績(jī)中。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，師生之間的交流探討可以讓學(xué)生的實(shí)際能力得到較大的提高，而且這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有極大的好處。

(三)課后總結(jié)評(píng)價(jià)

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)在，課前的預(yù)習(xí)以及課堂的討論學(xué)習(xí)是非常重要的，但是課后的總結(jié)以及評(píng)價(jià)也是非常關(guān)鍵的。翻轉(zhuǎn)課堂的主體是學(xué)生，但學(xué)生畢竟年齡小，一些觀點(diǎn)不夠成熟，而且學(xué)生的思維模式還存在許多的漏洞，這就不能完全任由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，可以從課堂的表現(xiàn)、作業(yè)的完成質(zhì)量等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，知道學(xué)生存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步要特別重視，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及思考問(wèn)題的能力。

四、在中職英語(yǔ)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)思考

(一)加強(qiáng)中職學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)

為了更好的開(kāi)展英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，就要加強(qiáng)學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，最好能夠達(dá)到網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，每個(gè)班級(jí)都有多媒體、每個(gè)人都能使用校園網(wǎng)絡(luò)的程度。學(xué)校老師的辦公室、教室、宿舍以及相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地都要能夠使用校園網(wǎng)，所有的教室都應(yīng)該配置教學(xué)時(shí)所需要的多媒體設(shè)備。這樣每間教室才能隨時(shí)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)視頻的播放，瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站，老師與學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)布共享資料以及接收相應(yīng)的文件，真正做到全網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)辦公和學(xué)習(xí)，為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。

(二)提高老師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用水平

現(xiàn)在社會(huì)正處于大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，信息技術(shù)是社會(huì)成員的必備能力之一，如果要在中職英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，那么老師與學(xué)生都必須具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)能力以及信息技術(shù)的素養(yǎng)。老師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，使用相關(guān)的技術(shù)制作教學(xué)所需的視頻、圖片等，而且要能夠通過(guò)信息交流的平臺(tái)把教學(xué)資源發(fā)布出去。所以老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高自身的信息技術(shù)能力以及網(wǎng)絡(luò)操作能力，使用有效的方法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。此外也要注重對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)操作能力的培養(yǎng)，在上課之前學(xué)生要自己搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，若是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作不懂或是不熟練，那么會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的效果。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂就要對(duì)學(xué)生與老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓他們掌握學(xué)習(xí)時(shí)所需要的技能，這樣才能真正使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果較好。

(三)教學(xué)方法要靈活

翻轉(zhuǎn)課堂的特征注定了在教學(xué)的過(guò)程中，老師要采取靈活多變的方法進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)學(xué)生的情況做出合適的課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合適的方法進(jìn)行教學(xué)，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，教學(xué)的資源要豐富，形式多樣，在課前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)傳輸?shù)氖峭ㄟ^(guò)視頻、多媒體課件、小組討論或是圖片等多種方法進(jìn)行，學(xué)生可以結(jié)合自己的情況選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)的把握也更為準(zhǔn)確，可以更好的利用資源與時(shí)間。第二，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，老師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行深入的分析與歸納，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與相關(guān)的教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)要開(kāi)展相應(yīng)的課外教學(xué)互動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己，提高自己的英語(yǔ)能力。第三，在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)較好的地方要多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方要多包容對(duì)學(xué)生不懂的地方要及時(shí)解答，這樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣，不會(huì)厭煩，此外要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建設(shè)良好的學(xué)習(xí)體系，養(yǎng)成良好的思維能力，這樣才能真正把翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中效果發(fā)揮出來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式有較大的不同，是對(duì)教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新，讓老師與學(xué)生之間的關(guān)系、教學(xué)的方法等發(fā)生改變。但這也是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是未來(lái)教育行業(yè)的主要教學(xué)模式，要做好中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就需要在各個(gè)方面都做好準(zhǔn)備，才能真正提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。