初中信息技術(shù)考試中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

郭文靜

(中衛(wèi)市中寧縣笫四中學(xué)，寧夏 中寧 755100)

一、初中信息技術(shù)課程考試存在的問(wèn)題

初中信息技術(shù)考試存在以下問(wèn)題：(1)信息技術(shù)考試功利性突出，忽視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用。根據(jù)調(diào)查目前初中信息技術(shù)考試仍然具有很強(qiáng)的功利性，其主要是為了滿足學(xué)業(yè)考試而考試，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用的考核；(2)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)考試的重視程度不夠，存在應(yīng)付的態(tài)度。由于信息技術(shù)在升學(xué)考試中所占的比重不大，在加上在應(yīng)試教育思想的影響，部分學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)考試不重視，認(rèn)為其不會(huì)影響到自己的升學(xué)成績(jī)，因此他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)投入相應(yīng)的時(shí)間；(3)考試形式單一，考試內(nèi)容設(shè)置不合理。目前初中對(duì)于信息技術(shù)的考試主要集中在期中、期末考試上，缺乏對(duì)學(xué)生平時(shí)知識(shí)與能力的考查，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生存在臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外在考試內(nèi)容設(shè)置上存在考試內(nèi)容過(guò)于陳舊，理論與實(shí)踐操作劃分不合理的現(xiàn)象。例如為了便于組織考試，初中信息技術(shù)試卷內(nèi)容設(shè)置上主要是以理論知識(shí)為主，而實(shí)踐操作方面的例題比較少。

二、應(yīng)對(duì)初中信息技術(shù)課程考試問(wèn)題的對(duì)策

(一)提高思想認(rèn)識(shí)，突顯學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)課程考試的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，增強(qiáng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。針對(duì)初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)考試不重視的現(xiàn)象：一方面學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的宣傳，讓學(xué)生重視信息技術(shù)考試。信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的重要學(xué)科，雖然在當(dāng)前教育體制下，信息技術(shù)課程在中考成績(jī)所占的分?jǐn)?shù)比例不是很高，但是其重要性卻越來(lái)越突出；另一方面要在考試中突顯學(xué)生的主體地位。針對(duì)學(xué)生在考試中所表現(xiàn)出的應(yīng)付心態(tài)，教師可以在組織考試前采取相應(yīng)的舉措，將學(xué)生納入到考試組織設(shè)計(jì)中。例如教師在設(shè)計(jì)信息技術(shù)試卷時(shí)，可以充分吸取學(xué)生的意見(jiàn)，將學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己重要的內(nèi)容納入到考試試卷中，這樣既可以提高學(xué)生參加考試的積極性，而且還可以將學(xué)生納入到信息技術(shù)考試過(guò)程中。

(二)明確考試目的，強(qiáng)化素質(zhì)教育

針對(duì)部分學(xué)校信息技術(shù)考試所存在的功利性現(xiàn)象，學(xué)校必須要嚴(yán)格按照信息技術(shù)考試大綱的要求組織信息技術(shù)考試，并且在組織考試的過(guò)程中必須要突出素質(zhì)教育：首先教師要改變以往的為了考試而教學(xué)的思想。根據(jù)調(diào)查在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，部分教師認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中獲得較高的成績(jī)，結(jié)果導(dǎo)致在日常的教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了為了考試而教學(xué)的錯(cuò)誤方式。針對(duì)該問(wèn)題一方面學(xué)校要合理引導(dǎo)，信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技能。結(jié)業(yè)考試只是檢驗(yàn)學(xué)生能力的一種方式，但不是唯一方式。因此教師在教學(xué)中必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而開(kāi)展教學(xué)；另一方面學(xué)生要對(duì)信息技術(shù)考試形成正確的認(rèn)識(shí)觀。不能為了考試而采取應(yīng)付式的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生是信息技術(shù)考試的主體，在考試的過(guò)程中學(xué)生必須要調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用書(shū)本知識(shí)的本領(lǐng)。

(三)優(yōu)化考試內(nèi)容，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐性

信息技術(shù)考試內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，首先信息技術(shù)考試命題要體現(xiàn)新課程理念。新課改更加注重學(xué)生綜合能力的應(yīng)用，因此教師在考試內(nèi)容設(shè)計(jì)上必須要突出人文性，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在信息技術(shù)期末考試中，教師可以將學(xué)生不感興趣，但是適應(yīng)性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)納入到考試試題中，以此提高學(xué)生對(duì)該方面知識(shí)點(diǎn)的重視；其次在考試試題選擇上要加強(qiáng)考試內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。例如教師在設(shè)計(jì)考試內(nèi)容時(shí)要將信息技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以此檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的實(shí)踐能力。當(dāng)然最重要的是教師在設(shè)計(jì)考試內(nèi)容時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。由于受到諸多因素的影響，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)不同，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體差異比較明顯，尤其是初一年級(jí)的學(xué)生差異性較為突出，因此教師在設(shè)計(jì)考試內(nèi)容時(shí)需要本著靈活開(kāi)放的原則，考慮到各個(gè)層次的學(xué)生，以此尊重學(xué)生的自尊心。

(四)創(chuàng)新考試形式，加強(qiáng)上機(jī)操作訓(xùn)練

根據(jù)調(diào)查初中對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)課程的考試主要是通過(guò)上機(jī)操作完成的，雖然符合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，但是此種考試容易忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)評(píng)，因此學(xué)校在開(kāi)展以上機(jī)考試為主的同時(shí)還要嘗試其它形式的考核方法。例如將學(xué)生的課堂表現(xiàn)等納入到考試成績(jī)中，這樣既可以達(dá)到考試的目的，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外由于信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，因此初中學(xué)校必須要加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，例如學(xué)校要增加計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，保障每人一臺(tái)電腦進(jìn)行訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維拓展，學(xué)習(xí)書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí)，以此增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)考試是考察學(xué)生綜合能力的重要形式，因此基于素質(zhì)教育的要求，學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)考試時(shí)必須要緊緊圍繞教學(xué)大綱的要求，側(cè)重對(duì)學(xué)生信息技能實(shí)踐應(yīng)用的考核。針對(duì)當(dāng)前學(xué)?？荚囍兴嬖诘母鱾€(gè)問(wèn)題需要教師在平時(shí)的教學(xué)中要多摸索、多思考、掌握規(guī)律，把握信考的動(dòng)向。