中職德育活動(dòng)課改革之我見

楊潔玉

(黑河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，黑龍江 黑河 164300)

中職學(xué)校德育活動(dòng)課的宗旨不僅是讓學(xué)生領(lǐng)悟、理解德育課程的理論知識(shí)，更重要的是通過德育活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新提供方法論，延展學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法，讓學(xué)生得出自己的判斷和觀點(diǎn)，從而，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而目前中職德育活動(dòng)課多存在形式單一、內(nèi)容陳舊、手段落后等的情況，學(xué)生參與度低，教學(xué)效果不佳，沒有發(fā)揮德育活動(dòng)課的真正作用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就德育活動(dòng)課改革做幾點(diǎn)探討。

一、中職學(xué)校德育課需要“活動(dòng)”助力

(一)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)決定德育課要“動(dòng)”起來

中職學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于接受新事物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)用自如，動(dòng)手能力較強(qiáng)。但是，他們中大多文化課基礎(chǔ)薄弱，課堂注意力不集中，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要改革中職德育課堂教學(xué)模式，開展有聲有色的德育活動(dòng)課。通過虛擬情景或生活案例或自省分析或社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心、動(dòng)情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到主體價(jià)值，在學(xué)習(xí)、探討中得到啟迪、得到鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中得到自信和滿足，從而，達(dá)到活動(dòng)育人、實(shí)踐育人的目的。

(二)德育活動(dòng)課特點(diǎn)決定其在德育課中地位

德育活動(dòng)課的特點(diǎn)是“動(dòng)”。它是一個(gè)以德育任務(wù)為目標(biāo)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在互動(dòng)交流的環(huán)境中體驗(yàn)的教學(xué)過程，可以讓學(xué)生更加易于地領(lǐng)悟到中職德育課程的精髓，在活動(dòng)中還可以提高中職學(xué)生思考、分析、解決問題能力和創(chuàng)新能力。德育活動(dòng)課可以改變陳舊的“教師干講、學(xué)生呆聽”的中職德育課堂教學(xué)形式，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升德育教學(xué)效果。

二、中職德育活動(dòng)課改革方向思考

(一)中職德育活動(dòng)課要有總體設(shè)計(jì)

中職德育活動(dòng)課總體設(shè)計(jì)要體現(xiàn)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》要求，不同課程、不同教學(xué)段應(yīng)設(shè)計(jì)不同特色的德育活動(dòng)課模塊?？梢愿鶕?jù)教材教學(xué)建議設(shè)計(jì)活動(dòng)課，也可以教師根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)選擇活動(dòng)課。如：理想信念教育活動(dòng)課、道德品質(zhì)教育活動(dòng)課、法制教育活動(dòng)課、職業(yè)生涯教育活動(dòng)課等。設(shè)計(jì)要考慮中職學(xué)生特點(diǎn)、要有可操作性，不要一味追求高大上，過高的任務(wù)和目標(biāo)，難以實(shí)現(xiàn)，會(huì)給學(xué)生心理造成壓力，挫傷學(xué)生參與活動(dòng)課的積極性，就違背了德育活動(dòng)課的宗旨和初衷。

(二)中職德育活動(dòng)課不必拘于形式

中職德育活動(dòng)課的形式不是固定的、一成不變的?！案惺芙逃被顒?dòng)課型可以走出課堂、走出校門，利用本地教育資源，通過參觀的形式，給學(xué)生帶來頭腦風(fēng)暴，引發(fā)學(xué)生的思考，延伸課堂理論知識(shí)，達(dá)到潤物無聲的德育教學(xué)目標(biāo)?！绑w驗(yàn)活動(dòng)”課型可以更加貼近社會(huì)和生活。通過參加社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)被需要和幫助他人的快樂，讓學(xué)生在活動(dòng)課中真正活起來，動(dòng)起來，達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行的目的。

(三)中職德育課內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)教育特色

中職德育活動(dòng)課要與專業(yè)教學(xué)結(jié)合。德育活動(dòng)課要根據(jù)專業(yè)、學(xué)段，選擇不同內(nèi)容。可以在專業(yè)教育、專業(yè)實(shí)習(xí)、技能大賽、職業(yè)資格考試之前組織有針對(duì)性的德育活動(dòng)課；也可以針對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中意志品質(zhì)和態(tài)度等共性問題，開展專題德育活動(dòng)課。體現(xiàn)德育課堂為專業(yè)教學(xué)服務(wù)、“三貼近”的功能，解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)化成長(zhǎng)過程中的理想信念、思想道德、行為習(xí)慣養(yǎng)成等一系列問題，增強(qiáng)德育課的時(shí)效性和針對(duì)性。

(四)中職德育活動(dòng)課要與時(shí)俱進(jìn)

中職德育活動(dòng)課作為德育課程的重要組成部分，要把準(zhǔn)中職學(xué)生脈搏，緊扣時(shí)代主題，與時(shí)俱進(jìn)，豐富德育載體手段，增強(qiáng)德育吸引力。在德育活動(dòng)課中要引入社會(huì)熱點(diǎn)問題、大眾關(guān)心問題、國家時(shí)政方針等時(shí)代主題，諸如設(shè)計(jì)“強(qiáng)大國防是新的長(zhǎng)城”、“中國精神在哪里”、“尚武精神不能丟”、“中美貿(mào)易戰(zhàn)之我見”等主題德育活動(dòng)課，讓學(xué)生關(guān)心國家大事，與時(shí)代同呼吸，在德育活動(dòng)課中增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，切實(shí)增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

(五)中職德育活動(dòng)課要與信息技術(shù)融合

德育活動(dòng)課一般需要根據(jù)德育教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、安排場(chǎng)地，或受時(shí)間、場(chǎng)地、交通等因素影響，在德育活動(dòng)課目標(biāo)達(dá)成上大打折扣。如果利用信息技術(shù)手段，助力完成德育活動(dòng)課教學(xué)任務(wù)，則能起到事半功倍的作用。在德育活動(dòng)課中利用多媒體課件、微課、微視頻、網(wǎng)絡(luò)資源，特別是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展線上、線下混合式德育活動(dòng)課學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以學(xué)在線上，探討在課上，展開學(xué)習(xí)分享、問題探究，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

三、影響中職德育活動(dòng)課改革的決定因素

(一)學(xué)校是中職學(xué)校德育活動(dòng)課改革的保障

學(xué)校應(yīng)把德育活動(dòng)課改革作為學(xué)校德育工作和教學(xué)工作共同的重要工作來抓，為德育活動(dòng)課改革提供人、財(cái)、物力支持，為德育活動(dòng)課改革提供物質(zhì)保障。如重點(diǎn)建設(shè)“三通二平臺(tái)“、加大德育活動(dòng)課投入、加大德育教師培訓(xùn)力度等，為學(xué)校德育活動(dòng)課改革提供有力支撐。

(二)教師是中職德育活動(dòng)課改革的關(guān)鍵

教師的知識(shí)容量、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力都是影響德育活動(dòng)課改革的重要因素。德育活動(dòng)課改革給教師帶來很大考驗(yàn)。這就要求德育教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷汲取知識(shí)養(yǎng)分，在思想上創(chuàng)新、在知識(shí)上更新、在技術(shù)上創(chuàng)新，提高教學(xué)能力。