敘事治療在學(xué)生心理咨詢工作中的運(yùn)用

擁有良好的心理健康水平是學(xué)生生存和發(fā)展的重要保障。然而，在家庭互動(dòng)和學(xué)校生活中，一些學(xué)生被貼上“你是一個(gè)有……問(wèn)題的孩子”的標(biāo)簽。當(dāng)問(wèn)題成為自我的一部分時(shí)，這種認(rèn)同感很可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生放任自己，直接以一種抵抗改變、堅(jiān)持自己的態(tài)度繼續(xù)當(dāng)前的生活。

在積極心理學(xué)思潮的影響下，心理咨詢工作的重點(diǎn)已逐步從探討個(gè)案問(wèn)題轉(zhuǎn)向發(fā)掘個(gè)體內(nèi)在的積極心理品質(zhì)，敘事治療就是其中一種比較流行的后現(xiàn)代咨詢方式。敘事，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是講述故事，但敘事治療所運(yùn)用的敘事具有內(nèi)容上的復(fù)雜性和方法上的多樣性。所謂敘事治療，是咨詢師運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷣?lái)訪者找出人生故事中的遺漏片段，以喚起其自我改變的力量?；诖耍接憯⑹轮委熢趯W(xué)生心理咨詢工作中的運(yùn)用很有現(xiàn)實(shí)意義。

一、解構(gòu)問(wèn)題：?jiǎn)栴}是問(wèn)題，人不等于問(wèn)題

近年來(lái)，心理咨詢?nèi)ノ勖找?jiàn)成效，學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課、舉辦心理活動(dòng)等形式，讓學(xué)生明白進(jìn)行心理咨詢不代表“我有心理疾病”。但在心理咨詢過(guò)程中，不僅是學(xué)生自己，很多咨詢師都會(huì)習(xí)慣性地將學(xué)生歸為“這是個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生”“她的人際交往能力弱”“他有多動(dòng)癥”等。這樣的表述將問(wèn)題本身當(dāng)作人格的一部分，人即問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生防備與壓力，很難開(kāi)展咨詢工作。

1.“人不等于問(wèn)題”。

敘事治療更強(qiáng)調(diào)人在面對(duì)問(wèn)題、壓力、挫折時(shí)的潛能激發(fā)和自我超越。它擺脫了將人看作問(wèn)題的傳統(tǒng)治療觀念，通過(guò)“故事敘說(shuō)”“外化對(duì)話”“重寫(xiě)對(duì)話”等方法，使人在處理問(wèn)題時(shí)更客觀化，且更有處理的動(dòng)力。通過(guò)敘事心理治療，不僅可以讓學(xué)生發(fā)展自我認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)心理成長(zhǎng)，還可以讓咨詢師重新反思與學(xué)生的關(guān)系。

心理咨詢古典學(xué)派重視問(wèn)題的診斷，將問(wèn)題看成是個(gè)體內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)因?yàn)樯砩系摹皢?wèn)題”被貼上各種標(biāo)簽，從而形成隱蔽、貶義的自我認(rèn)同。在他們的經(jīng)歷中，問(wèn)題毗鄰而居且讓自己感到責(zé)難、罪惡或羞恥，從而發(fā)展出否定、壓抑、合理化等心理防御機(jī)制。敘事治療則提倡對(duì)人的尊重，強(qiáng)調(diào)將問(wèn)題和人分開(kāi)。其首要工作就是向?qū)W生澄清：人不等于問(wèn)題，那些挑戰(zhàn)常規(guī)的言行、不合規(guī)矩的選擇、肆意發(fā)泄的情感才是問(wèn)題，我們要做的就是承認(rèn)它的影響，尋找戰(zhàn)勝它的方法，支持來(lái)訪者在問(wèn)題和自我之間建立合適的關(guān)系。

2.“外化對(duì)話”。

敘事治療大師麥克·懷特指出，外化對(duì)話可以把個(gè)人和問(wèn)題剝離開(kāi)，讓人以更輕松、更沒(méi)有壓力且更有效的方法面對(duì)問(wèn)題。咨詢師使用外化的語(yǔ)言描述與提問(wèn)，如面對(duì)一個(gè)經(jīng)常發(fā)脾氣的學(xué)生，可以將“你會(huì)在什么樣的情況下生氣”表述為“生氣通常在什么樣的情況下容易控制你”，后一種提問(wèn)讓學(xué)生把自己和問(wèn)題分開(kāi)，思考問(wèn)題如何影響自己。外化對(duì)話的練習(xí)很有必要，在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)人與問(wèn)題的剝離，讓人更具能動(dòng)性。

二、建構(gòu)意義：挖掘藏在原有故事背后的支線故事

解構(gòu)問(wèn)題之前，學(xué)生及其家人、朋友、教師都從問(wèn)題視角描述他的自身行為，將問(wèn)題視為學(xué)生人格不良的外在表現(xiàn)。解構(gòu)問(wèn)題使他能將自己與問(wèn)題分離，意識(shí)到問(wèn)題不等于人。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以運(yùn)用外化對(duì)話敘述生活故事，建構(gòu)生活的意義。

1.發(fā)現(xiàn)支線故事。

心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“故事一開(kāi)始就已經(jīng)包括開(kāi)始和結(jié)束，因而給了我們框架，使我們得以詮釋現(xiàn)在。”敘事療法認(rèn)為，敘述故事本身就具有意義。在咨詢室中，學(xué)生作為故事的主人公，會(huì)根據(jù)前來(lái)咨詢的問(wèn)題描述生活事件，如他們?cè)谑裁礃拥氖录懈惺艿绞洹⒔箲]或者無(wú)價(jià)值感，充滿了“意義”的故事和經(jīng)歷是咨詢師與學(xué)生互動(dòng)的工具。

更重要的是，學(xué)生在述說(shuō)某段生命故事時(shí)會(huì)遺漏一些細(xì)節(jié)片段，而這些遺漏的片段往往孕育著可以發(fā)展新支線故事的種子。咨詢師捕捉到這些細(xì)節(jié)后，并不是直接給予建議，而是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段故事中自己不曾察覺(jué)的部分，進(jìn)而啟發(fā)他找出適合自己的問(wèn)題解決之道。引導(dǎo)的核心在于咨詢過(guò)程中喚起當(dāng)事人生命中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的、積極的東西，以增加其自我改變的內(nèi)在潛能。如在敘事治療中談?wù)搯?wèn)題故事時(shí)，咨詢師最常問(wèn)的一句話是“你是怎么辦到的？”這樣的提問(wèn)會(huì)讓學(xué)生將焦點(diǎn)放在曾經(jīng)的努力或內(nèi)在的知識(shí)和力量上，從而走出困境。

2.挖掘優(yōu)勢(shì)資源。

進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生有的成長(zhǎng)于單親家庭，有的長(zhǎng)期遭受家庭忽視，有的存在自身問(wèn)題困擾……面對(duì)這么多的問(wèn)題，他們依舊負(fù)重前行，并且發(fā)展出自己獨(dú)特的應(yīng)對(duì)方法，這其中必定有一些蘊(yùn)藏在生活之中的優(yōu)勢(shì)資源。咨詢師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)屬于他們自己的資源，并學(xué)習(xí)如何將這些優(yōu)勢(shì)資源調(diào)動(dòng)起來(lái)。一旦開(kāi)啟了新的支線故事，原本充滿失落、焦慮或者無(wú)價(jià)值感的人生故事就有了新的走向，愛(ài)、寬容、力量會(huì)讓他們體會(huì)到新的世界，解決當(dāng)前問(wèn)題的不是其他人，而是他們自己改變了原來(lái)的故事走向。

透過(guò)問(wèn)題，挖掘意義，這是第二環(huán)節(jié)的核心工作，也是干預(yù)過(guò)程的關(guān)鍵。咨詢師在心理咨詢過(guò)程中必須樹(shù)立“優(yōu)勢(shì)視角”，看到問(wèn)題也是功能的體現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生問(wèn)題背后的生命狀況，而不是糾纏于問(wèn)題本身。

三、重構(gòu)生活：編寫(xiě)希望的人生故事

1.尋找生活的多元意義。

敘事治療認(rèn)為每個(gè)人都是自己的問(wèn)題的專家，當(dāng)發(fā)現(xiàn)原有故事背后還藏著多樣的可能性時(shí)，即使很多問(wèn)題還沒(méi)有找到答案，也能給予學(xué)生這樣的期待：隨著支線故事的不斷發(fā)掘，一定會(huì)找到自己的內(nèi)在力量。

然而，當(dāng)個(gè)體完全以主流價(jià)值觀作為評(píng)判自己行為的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往只能看到那些不符合主流文化標(biāo)準(zhǔn)的行為，一旦其行為長(zhǎng)期達(dá)不到社會(huì)主流標(biāo)準(zhǔn)，就有可能形成消極的自我認(rèn)同，認(rèn)為自己是有問(wèn)題的。但是實(shí)際上，任何生活事件都有多元的意義和價(jià)值，將生活事件的多元意義展示出來(lái)，個(gè)體就更有可能在其中選擇符合自己價(jià)值判斷的意義，進(jìn)而改變自身被動(dòng)面對(duì)問(wèn)題的局面，形成符合自身體驗(yàn)的自我認(rèn)同。

2.編寫(xiě)新的人生故事。

在解構(gòu)問(wèn)題和建構(gòu)意義之后，咨詢師要帶領(lǐng)學(xué)生編寫(xiě)新的充滿希望的人生故事。當(dāng)下的生命故事是由特定主題下的某些事件串聯(lián)而成的，咨詢師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命中還存在許多雖未被描述但仍然存在的可能性。咨詢師和學(xué)生的工作就是共同尋找新的閃光事件，創(chuàng)造新的支線故事，即使有問(wèn)題的故事依然存在，學(xué)生也可以看到更多的可能性。

四、回歸咨詢：探索學(xué)生心理咨詢工作的新路徑

敘事治療在學(xué)生心理咨詢工作中的運(yùn)用可從以下幾方面開(kāi)展：

1.研究視角上，從問(wèn)題視角轉(zhuǎn)向優(yōu)勢(shì)資源視角。

不同于以往心理咨詢對(duì)于學(xué)生問(wèn)題的下定義，敘事治療將個(gè)體視為改變當(dāng)下?tīng)顩r的資源，自己才是解決自己的問(wèn)題的專家。這一視角的轉(zhuǎn)變符合心理咨詢助人自助的原則，并且強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)對(duì)自身問(wèn)題的主體地位。發(fā)展新的人生故事就是激活生命的潛能，推動(dòng)生命走向更高的發(fā)展。

2.咨詢理念上，從回避問(wèn)題轉(zhuǎn)向積極面對(duì)。

當(dāng)問(wèn)題與人格相聯(lián)系時(shí)，個(gè)體本能地會(huì)覺(jué)得羞愧或者無(wú)能為力，因?yàn)檫@是自己身上的一部分。敘事治療則將人與問(wèn)題分開(kāi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人本身是完善的，這可以幫助他們從客觀的角度看待問(wèn)題、應(yīng)對(duì)問(wèn)題。

3咨詢方法上，從單線操作走向多元整合。

心理咨詢通過(guò)談話的方式形成學(xué)生的人生故事，更多時(shí)候是一條圍繞重要生命歷程展開(kāi)的單向故事。敘事治療則在原本描述的單線經(jīng)歷之外找到其他閃光事件，將這些閃光事件連成不同的支線，也就形成了多元的生命故事。即使原本的故事依舊存在，但多條人生故事線的鋪開(kāi)可以讓學(xué)生看到更豐富的描述和更多元的可能。