“興趣+任務(wù)”教學(xué)模式在《文獻(xiàn)檢索及論文寫作》教學(xué)中的應(yīng)用

李玉中 王志新 唐姣玉 滕濤 劉最 黃慧珍

摘要：《文獻(xiàn)檢索及論文寫作》是本科生的一門重要課程，對學(xué)生吸收新知識，申請科技項目及畢業(yè)論文寫作都是非常重要的。但其教學(xué)內(nèi)容乏味、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。作者將學(xué)生的個人興趣與本課程的課下作業(yè)相結(jié)合，并在課堂上穿插生活話題、科技前沿和教學(xué)實例，以提高學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)效率，取得了較好的效果?？蔀橹v授本課程的高校教師提供參考。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索;論文寫作;興趣+任務(wù);教學(xué)模式

中圖分類號：G420? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）51-0187-02

《文獻(xiàn)檢索及論文寫作》的學(xué)習(xí)對于大學(xué)生擴展專業(yè)知識面，提高本科學(xué)位論文和科技論文的寫作水平及大學(xué)生科技項目申報書的質(zhì)量都有重要意義，對大學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。此課程在人才培養(yǎng)的課程體系中具有重要的地位，其教學(xué)受到重視。沈向陽和陸銘君建議采用理論與任務(wù)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)[1]，而田鳳霞等采用“理論加實訓(xùn)”的教學(xué)模式對此課程進(jìn)行教學(xué)[2]。本文作者在綜合了前人教學(xué)方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的教學(xué)實際，對該課程體系進(jìn)行了構(gòu)建，并將“興趣+任務(wù)”的教學(xué)方式應(yīng)用于該課程的教學(xué)中，取得了較好的效果。

一、課程體系的構(gòu)建

我校多個專業(yè)《文獻(xiàn)檢索及論文寫作》的課時僅為15學(xué)時，而本課程的性質(zhì)為理論與實踐相結(jié)合[2]，但更多的應(yīng)該是實踐。因此，15個學(xué)時的課堂只能是老師的理論講解和操作演示，而實踐的環(huán)節(jié)讓學(xué)生課下完成。為了保證在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，我將15個課時分成5次課，每次課一個主題，進(jìn)行了如下教學(xué)計劃安排。

1.文獻(xiàn)檢索。本堂課主要講述文獻(xiàn)的主要種類、國內(nèi)外常用的重要科技文獻(xiàn)庫，文獻(xiàn)檢索的方法與技巧和獲取全文的技巧。讓學(xué)生了解文獻(xiàn)資源的種類和國內(nèi)外重要的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，重點掌握Scence Direct、Springerlink、中國知網(wǎng)等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的檢索方法、中國知網(wǎng)檢索報告的生成方法以及論文原文的獲取方法。

2.綜述論文的撰寫。在本堂課中，主要講述綜述的概念、意義、寫作步驟與寫法。讓學(xué)生了解寫綜述的意義，掌握綜述的寫作步驟及綜述各部分的寫作要領(lǐng)。為各種科研項目申報書和畢業(yè)論文開題報告中的國內(nèi)外進(jìn)展或立題依據(jù)的撰寫奠定基礎(chǔ)。

3.項目申請書的撰寫。本堂課重點講述大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目申請書和學(xué)?？萍紕?chuàng)新項目書的填寫，以已立項結(jié)題的申報書為例進(jìn)行講述。講述內(nèi)容包括如何選題、組建項目團隊和選擇指導(dǎo)教師，如何發(fā)掘項目的特色與創(chuàng)新點，以及項目書中各部分內(nèi)容的填寫原則、方法、技巧和注意事項。讓學(xué)生充分地了解如何填寫科研項目申報書，為學(xué)生今后參與科研項目的申報奠定良好的基礎(chǔ)。

4.研究性科技論文的寫作。本章節(jié)重點講述研究性論文題目的寫作原則及要求、作者署名的原則、關(guān)鍵詞的選取、摘要的特點及寫法，以及正文各部分的特點及撰寫原則與要求。讓學(xué)生了解研究性科技論文的特點和框架，學(xué)會研究性科技論文的撰寫格式和寫法。為學(xué)生今后畢業(yè)論文的撰寫和科研論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。

5.科技論文如何投稿。在本堂課上，主要講述雜志的選擇、投稿信的寫法、與編輯聯(lián)系和處理退稿的相關(guān)技巧等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握投稿的基本技巧，為其發(fā)表論文提供方便。

二、“興趣”在課程教學(xué)中的應(yīng)用

《文獻(xiàn)檢索及論文寫作》雖然是一門非常重要的課程，但是單獨的理論內(nèi)容講述，就十分枯燥[3]和難以理解。為了提高教學(xué)效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)加入了一些提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素。

1.穿插生活話題，活躍課堂氣氛。為了活躍《文獻(xiàn)檢索及論文寫作》課堂氣氛，在講述課程內(nèi)容時，我經(jīng)常穿插一些日常話題以活躍課堂氛圍。如講綜述寫作時，為了讓學(xué)生明白為什么要選用高質(zhì)量的文獻(xiàn)，我會以蒸米飯為類比，問大家不同品種的米蒸出的米飯是否一樣好吃？通過學(xué)生的思考，進(jìn)而讓學(xué)生明白其中的道理。又如，為了讓學(xué)生明白“綜述質(zhì)量的高低直接受到作者專業(yè)知識水平的影響”的道理，我以制作紅燒肉為例，讓一個大廚和一個不經(jīng)常做飯的人用相同的材料都做一道紅燒肉，問哪個人做得好吃？通過這種熟悉的類比講課方法，不僅讓課堂上無精打采的同學(xué)增強對美食的欲望，同時也增加了他們的聽課興趣，加強了知識接收效果。

2.結(jié)合科技前沿，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文獻(xiàn)檢索課堂上，在演示檢索過程中，可使用當(dāng)前科學(xué)研究熱點作為檢索的主題，如“植物內(nèi)生菌相關(guān)的研究”作為檢索主題。通過檢索讓同學(xué)知道植物內(nèi)生菌具有重要的作用，有的可產(chǎn)生紫杉醇（對癌癥有很好的療效）;有的對植物宿主有抗病促生的作用。因此，植物內(nèi)生菌中蘊藏很大商機。這在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易使學(xué)生掌握檢索過程，同時可了解最新的知識前沿，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.強調(diào)課程物質(zhì)回報，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講科研項目申請書時，我會告訴學(xué)生每個人都有申請大學(xué)生科研項目的機會，項目如獲立項資助，可獲得一千元到二萬元的經(jīng)費支持，可用于做自己感興趣的實驗。如果實驗做得好，還可發(fā)表文章，發(fā)表的文章又可參加國家、省、市級的科技創(chuàng)新大賽，如果參賽獲獎又可獲得豐厚的獎金和榮譽證書。此外，申報成功的項目、發(fā)表的論文和獲得的獎勵還可增加學(xué)生課外學(xué)分。而這些收獲對畢業(yè)生找工作和考研都是非常有幫助的。

4.課程作業(yè)體現(xiàn)個人興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在布置課程作業(yè)時，我也充分考慮到學(xué)生的興趣。如上交檢索報告的主題可根據(jù)自己的興趣選擇，但是要與自己專業(yè)相關(guān)的一個題目，并根據(jù)檢索的結(jié)果，撰寫一篇綜述文章。

三、“任務(wù)”在課程教學(xué)中的應(yīng)用

《文獻(xiàn)檢索及論文寫作》是一門實踐性很強的課程[2]，由于課堂教學(xué)學(xué)時的限制，大量動手操作只能在課下完成。因此，為了保證學(xué)生都能掌握課堂講授的主要內(nèi)容，我給同學(xué)們布置了一定數(shù)量的作業(yè)。

1.上交一份檢索報告，課下熟練檢索過程。在第一堂課結(jié)束，要求每位同學(xué)根據(jù)自己興趣選定一個主題，在中國知網(wǎng)上完成一份檢索報告，要求檢索式不可太簡單，檢出的文獻(xiàn)數(shù)量在20-30篇;每人的主題不許重復(fù)，打印紙質(zhì)稿并上交，作為平時作業(yè)的一部分。

2.上交一篇綜述論文，課下訓(xùn)練論文寫作。在講完綜述寫作內(nèi)容后，要求每位同學(xué)完成一篇綜述論文的寫作。要求題目應(yīng)與自己之前檢索的主題一致，綜述寫作的參考文獻(xiàn)為其之前自己上交檢索報告中列出的參考文獻(xiàn);并對綜述論文的撰寫格式與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定。

3.布置適量的思考題，鞏固課堂講授內(nèi)容。在每次授課結(jié)束，都布置一些內(nèi)容相關(guān)的思考題，讓學(xué)生課下完成，以鞏固課堂所學(xué)知識。例如在講完“科技申報書的填寫”之后，我會給學(xué)生布置兩道思考題：（1）科技創(chuàng)新申報書包括哪些內(nèi)容，你認(rèn)為最難填寫的是哪一部分，為什么？（2）畢業(yè)論文開題報告、科技創(chuàng)新申報書和創(chuàng)新計劃項目申報書的填寫有哪些異同點？通過做思考題，讓同學(xué)去回憶課堂上講授的科研申報書各部分如何填寫，進(jìn)一步區(qū)分不同類型的申報書所填寫的內(nèi)容有無區(qū)別，鞏固課堂所學(xué)知識。

四、教學(xué)效果

通過“興趣+任務(wù)”教學(xué)模式在《文獻(xiàn)檢索及論文寫作》課程中的應(yīng)用，學(xué)生撰寫的科技項目申請書的質(zhì)量有了很大提高，提高了中標(biāo)率。近年來，我院平均每年獲得校級科技創(chuàng)新項目20項左右，重點2兩項;且每年獲得國家級創(chuàng)新計劃項目2項。因而大大提升了我院學(xué)生的創(chuàng)新水平和動手能力，進(jìn)而學(xué)生發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量也有了很大的提升。

總之，通過“興趣+任務(wù)”教學(xué)模式在《文獻(xiàn)檢索及論文寫作》課程中的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握了國內(nèi)外常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的檢索方法，學(xué)會了綜述論文的寫作，掌握了大學(xué)生科技項目申請書的填寫，以及科技論文和學(xué)位論文的寫作方法與技巧。為其科技項目的申報、畢業(yè)論文的完成，乃至將來從事科學(xué)技術(shù)和科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈向陽，陸銘君.文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作課教學(xué)的思考[J].科技信息，2011，（21）：608.

[2]田風(fēng)霞，趙麗英，張明，杜麗，臧建磊.地方院校文獻(xiàn)檢索與論文寫作課程教學(xué)模式的探討[J].教育觀察（上半月），2017，6（01）：106-108.

[3]秦盛.生物專業(yè)文獻(xiàn)檢索與論文寫作課程教學(xué)實踐與探索[J].輕工科技，2017，33（06）：189-190.