人文教育與口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成

王一舟

摘要：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出了要從教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等諸多方面進(jìn)行改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)2l世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人。隨著國民素質(zhì)、生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)口腔醫(yī)療保健也有了更高的要求，對(duì)口腔醫(yī)學(xué)從業(yè)人員的要求越來越高。口腔醫(yī)學(xué)作為口腔醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，從業(yè)人員的職業(yè)態(tài)度、心理、道德和行為規(guī)范、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)、臨床技能、創(chuàng)新能力等各方面的素質(zhì)均應(yīng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：人文教育;口腔醫(yī)學(xué);職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）51-0045-03

一、人文教育的含義

人文教育是指對(duì)受教育者的實(shí)踐活動(dòng)和意識(shí)活動(dòng)進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。人文教育是以人格的培養(yǎng)為根本目的的教育?，F(xiàn)在的教育，偏重知識(shí)和技能的傳授，卻忽略了人格的培養(yǎng);只關(guān)注學(xué)生將來是否能找份好工作，卻淡化了對(duì)其靈魂的塑造。這導(dǎo)致有些學(xué)生受教育但沒教養(yǎng)，有知識(shí)缺素質(zhì)，嚴(yán)重者就墮落成為社會(huì)的敵人。

二、口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生人文教育的現(xiàn)狀及問題

隨著高等教育的大眾化，文化素質(zhì)教育觀念已深入人心。很多工科專業(yè)、理科專業(yè)都已經(jīng)開設(shè)了人文教育的課程，滲透了人文教育的內(nèi)容。然而，口腔醫(yī)學(xué)教育在人文教育方面顯得有些滯后，不適應(yīng)高等教育改革的大趨勢(shì)。由于口腔醫(yī)學(xué)科學(xué)博大精深，這就使得醫(yī)科學(xué)生必須把大量的精力放在科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)上，而偏廢人文精神的培育，這一點(diǎn)，在高職高專類口腔醫(yī)學(xué)院校尤其突出?？谇会t(yī)學(xué)教育的課程體系中，絕大多數(shù)的課程都是專業(yè)課程，人文社會(huì)科學(xué)方面的課程較少，這導(dǎo)致了我國口腔醫(yī)學(xué)教育中人文精神的欠缺。調(diào)查對(duì)象對(duì)口腔醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)和口腔醫(yī)學(xué)人文服務(wù)知曉度很低，真正了解口腔醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)和口腔醫(yī)學(xué)人文服務(wù)者僅占到3.3%和1.3%。結(jié)合調(diào)查，分析認(rèn)為，目前口腔醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)有以下幾個(gè)特征：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)失調(diào)，人文素養(yǎng)匱乏。按照目前口腔醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)教育模式，大部分口腔醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間幾乎把全部精力都投向?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐上，很少涉及文、史、哲等人文學(xué)科的基本知識(shí)，有些口腔醫(yī)學(xué)生科研論文寫作水平較低，病例書寫能力差，對(duì)古今中外治學(xué)行醫(yī)的至理名言、高尚的醫(yī)德知之甚少。在李宇陽的調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中最缺的：經(jīng)濟(jì)類占44.5%，法律、管理類占43.2%，藝術(shù)、美學(xué)類占42.2%。

2.道德觀念淡化，功利主義至上。盡管高等院校已高度重視思想道德政治教育，口腔醫(yī)學(xué)生品德有所提升，但在社會(huì)不良風(fēng)氣以及現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，仍然有一部分口腔醫(yī)學(xué)生存在著金錢至上、個(gè)人主義、功利主義的現(xiàn)象。某高等口腔醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生的一份調(diào)查顯示：贊成“人為財(cái)死，鳥為食亡”者達(dá)20.1%，贊成“有錢能使鬼推磨”者為18.4%，認(rèn)為“重義輕利”不合潮流者達(dá)31.9%，反對(duì)“以德為優(yōu)而不為貧所憂”者達(dá)54.5%，還有33%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“考慮個(gè)人利益，追求實(shí)惠”，僅有21.1%的學(xué)生贊成“無私奉獻(xiàn)”的精神。以上調(diào)查就從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)生中存在著功利主義、實(shí)用主義、個(gè)人主義的現(xiàn)象。

3.社會(huì)適應(yīng)能力差。學(xué)習(xí)人文科學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)生間接了解社會(huì)、改造自我的重要途徑。由于口腔醫(yī)學(xué)生缺乏必要的人文教育，使一些口腔醫(yī)學(xué)生在走入社會(huì)或工作崗位時(shí)，缺乏人文知識(shí)的儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備，不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待面臨的各種問題，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、效率與公平、人際交往等方面的關(guān)系問題不知所措，社會(huì)適應(yīng)能力較差，社會(huì)角色轉(zhuǎn)換時(shí)間長(zhǎng)。有關(guān)研究顯示，口腔醫(yī)學(xué)生中自學(xué)能力差者占30%，文字表達(dá)能力差者占80%，信息處理能力差者占60%。

三、對(duì)口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生加強(qiáng)人文教育的建議

1.思想道德素質(zhì)。每位口腔醫(yī)學(xué)生在踏入口腔醫(yī)學(xué)院時(shí)都會(huì)莊嚴(yán)宣誓，誓言中涉及專業(yè)知識(shí)、臨床技術(shù)的內(nèi)容不多，大部分是在強(qiáng)調(diào)職業(yè)態(tài)度和醫(yī)德的重要性。思想道德素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中至關(guān)重要，一位缺乏高尚職業(yè)道德的醫(yī)生，即使醫(yī)術(shù)精湛，也不是一名優(yōu)秀的醫(yī)生。

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想的定型時(shí)期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于形成階段，因此受外界因素的影響較大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，口腔醫(yī)學(xué)生也會(huì)受到拜金主義的侵蝕。有些學(xué)生在畢業(yè)前，就在盤算回報(bào)的多少;有的甚至將薪資的高低當(dāng)成擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀所帶來的后果是不堪設(shè)想的。因此，需要使學(xué)生重新樹立救死扶傷的口腔醫(yī)學(xué)價(jià)值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.文化素質(zhì)。包括人文知識(shí)修養(yǎng)和人文品質(zhì)修養(yǎng)。每位患者都希望在走進(jìn)醫(yī)院時(shí)，能遇到一位醫(yī)術(shù)精湛和醫(yī)德高尚的醫(yī)生為自己服務(wù)，在解除肉體上病痛的同時(shí)為自己帶來心靈的慰藉。

口腔醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)療衛(wèi)生工作者，只有全面提升自身的人文素質(zhì)，才能順應(yīng)現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求。故人文素質(zhì)教育是口腔醫(yī)學(xué)院校不可忽視的重要課題，包括正確處理人與人之間的關(guān)系，樹立人生奮斗目標(biāo)，懂得做人的道理和培養(yǎng)人際交往的能力;科學(xué)理解生命的意義，注重對(duì)人的關(guān)懷，注重對(duì)生命質(zhì)量的關(guān)懷;要做到坦誠正直、尊重患者，充分發(fā)揚(yáng)仁愛之心。

醫(yī)生應(yīng)加強(qiáng)與患者的交流溝通，耐心給患者解釋病情，尊重患者的知情同意權(quán)、選擇權(quán)、隱私權(quán)，樹立醫(yī)患平等的觀念，醫(yī)患之間才能形成平等友好的關(guān)系?？谇会t(yī)學(xué)崇高而偉大，醫(yī)生應(yīng)樹立高尚的醫(yī)德和具備全心全意為患者服務(wù)的敬業(yè)精神。

3.業(yè)務(wù)素質(zhì)?？谇会t(yī)學(xué)是學(xué)科交叉多，科學(xué)性、實(shí)踐性和技術(shù)性要求極高的一門學(xué)科，扎實(shí)的口腔醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和技能是高素質(zhì)口腔醫(yī)生的必備條件。診治患者疾病的能力、科研能力、處理醫(yī)患關(guān)系的能力都是口腔醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。

單調(diào)的、局限于書本上的理論知識(shí)是空洞的，教師講得非常辛苦，學(xué)生也難以理解、不易掌握，因此要營造崇尚真知、追求真理的氛圍。自覺性是全面提升素質(zhì)的動(dòng)力，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想要獲得知識(shí)的熱情和興趣。當(dāng)學(xué)生不再認(rèn)為理論知識(shí)是單調(diào)、局限、枯燥無味的，其學(xué)習(xí)興趣和積極性自然高漲，讀死書的狀況就會(huì)得以改變。

枯燥的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，改革以講解原理為基礎(chǔ)的空洞的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新和運(yùn)用多種教學(xué)手段，如應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、交互式等教學(xué)方法，將有利于使學(xué)生對(duì)知識(shí)深入理解、融會(huì)貫通。

教師在重視講解基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生的實(shí)踐操作更具真實(shí)性、規(guī)范性、技術(shù)性和安全性。這些都有利于學(xué)生開闊視野和思路，提高解決實(shí)際問題的能力，提高思想認(rèn)識(shí)水平。

4.身心素質(zhì)。素質(zhì)教育的本質(zhì)，在于恢復(fù)教育本來的意義和價(jià)值，即使學(xué)生形成健康的人格，促進(jìn)其全面發(fā)展。醫(yī)生的職業(yè)特殊性所帶來的壓力是其他任何職業(yè)都無法比擬的，口腔醫(yī)學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)自己的能力，要注重培養(yǎng)臨危不懼的心理品質(zhì)和調(diào)節(jié)日常不良情緒、迅速應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件、迅速適應(yīng)環(huán)境的能力。

強(qiáng)健的體魄，積極進(jìn)取的生活態(tài)度，良好的生活習(xí)慣，自尊、自強(qiáng)、自信的品質(zhì)，高尚的人格和不卑不亢的氣質(zhì)，是一位優(yōu)秀的口腔醫(yī)學(xué)生向優(yōu)秀的口腔醫(yī)生轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)?？谇会t(yī)學(xué)生的儀態(tài)行為，包括優(yōu)美端莊的形象、優(yōu)雅明快的工作作風(fēng)、整潔的儀表、禮貌的言行等，不但有利于其增強(qiáng)自信心，也有利于醫(yī)患關(guān)系的良好發(fā)展。

5.信息素質(zhì)。國外信息素質(zhì)教育是從20世紀(jì)70年代開始出現(xiàn)，在20世紀(jì)9O年代達(dá)到高潮的。在發(fā)達(dá)國家，信息素質(zhì)教育已形成了比較成熟的理論與實(shí)踐體系。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展，我國也進(jìn)入了信息時(shí)代。對(duì)信息資源的掌握和應(yīng)用能力，成為衡量21世紀(jì)人才素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是受教育者終身學(xué)習(xí)的重要途徑。

文獻(xiàn)檢索是口腔醫(yī)學(xué)科研的前期工作，口腔醫(yī)學(xué)生只有掌握獲得信息的方法和能力，才能站在巨人的肩膀上更好地開展口腔醫(yī)學(xué)科研工作，才能在今后的臨床、科研、教學(xué)工作中用有限的時(shí)間掌握大量的新知識(shí)和新技能，才有利于知識(shí)的儲(chǔ)備與更新，更及時(shí)地學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)和了解專業(yè)學(xué)術(shù)的進(jìn)展情況。善于學(xué)習(xí)、善于處理信息，不斷更新和豐富專業(yè)知識(shí)，有利于口腔醫(yī)學(xué)生得到全面、高效、可持續(xù)的發(fā)展，也有利于口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)健康、全面地發(fā)展。

6.提高教師素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中所起的重要作用不言而喻，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要重視學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣，向其傳授做人的道理。師德的影響是不可估量的，提高教師素質(zhì)的過程就是建設(shè)具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍的過程，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。

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